高中英語詞匯教學(xué)的問題及優(yōu)化策略

【摘 要】詞匯是構(gòu)成英語學(xué)科的基礎(chǔ)，對詞匯掌握的不充分會直接導(dǎo)致英語的整體學(xué)習(xí)效果不佳，因此，對于基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)應(yīng)給予更多的關(guān)注，在教學(xué)方法和手段上應(yīng)給予更多的思考。本文主要對高中英語詞匯教學(xué)存在的一些問題及相關(guān)的優(yōu)化策略進行簡單分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0111-01

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》要求高中學(xué)生應(yīng)學(xué)會使用3500個單詞和400～500個習(xí)慣用語及固定搭配。詞匯量雖然不大，但要熟練掌握并且能夠恰當(dāng)?shù)厥褂镁途哂辛艘欢ǖ碾y度。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，對于在高中詞匯教學(xué)中存在的問題和解決的方法從以下幾個方面展開闡述：

一 高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.應(yīng)試教育大背景

對于語言的學(xué)習(xí)來說，聽、說、讀、寫是其學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)好一門語言學(xué)科必經(jīng)的學(xué)習(xí)途徑。但是在國內(nèi)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不是為了能夠和外國人進行更好的交流，而僅僅是為了應(yīng)付考試，這樣他們在學(xué)習(xí)的過程中就很容易忽略“說”和“讀”的環(huán)節(jié)，把更多的時間用到了做題中。對于單詞的學(xué)習(xí)也是一樣，老師檢驗學(xué)生對于單詞學(xué)習(xí)效果的途徑一般都是聽寫，能寫出來就算過關(guān)，這違背了其開課的初衷，使學(xué)生無法真正地掌握這門語言。

2.教學(xué)方式枯燥

在高中階段，老師對于詞匯教學(xué)的方法，一般就是在接觸到新單詞時領(lǐng)讀幾遍，重要的單詞講授一點搭配的短語和例句，這樣的單詞教學(xué)方法非常枯燥，學(xué)生們也難以融入單詞學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。英語單詞的組成是有規(guī)律和文化背景的，如果老師只是一味地讓學(xué)生死記硬背單詞，不僅學(xué)習(xí)效率低效果也不好。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

高中生的學(xué)習(xí)壓力大，因此老師在教學(xué)過程中往往也只是追求學(xué)生的英語卷面分?jǐn)?shù)能夠達到多少，不會真正關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和情緒，這對于英語詞匯的學(xué)習(xí)來說很難達到高效的教學(xué)效果。

二 優(yōu)化高中英語詞匯教學(xué)的策略

高中英語在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中存在的問題有很多，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度方面，針對這些問題，提出以下一些優(yōu)化詞匯教學(xué)的策略：

1.直觀呈現(xiàn)法

在單詞教學(xué)的過程當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，有些詞匯和生活聯(lián)系比較緊密，講解起來比較容易，但是有些單詞如一些專用名詞或科技詞匯，專業(yè)性太強，老師講解得越多反而越難掌握，在遇到這種情況時，就可以采用直觀呈現(xiàn)法進行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)press、unfold、pull、push這幾個動詞時，有些學(xué)生很容易混淆，老師在教學(xué)時就可以通過肢體語言來進行示范，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣教學(xué)的效果明顯，學(xué)生也比較容易留下深刻的印象，從而能夠得到較好的學(xué)習(xí)效果。

2.詞義闡述法

在詞匯教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對詞義進行掌握和運用是學(xué)習(xí)單詞的根本目的，要真正落實詞語的掌握，最好的教學(xué)方式就是通過文章或者句子來對單詞整體的意境和詞性進行學(xué)習(xí)。在文章中，既可以通過上下文的語境來對單詞進行猜測和學(xué)習(xí)，還可以通過句子當(dāng)中的一些指代的用法來猜測單詞的大致詞性和詞義，以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握行文的意思。

3.提高老師自身的素質(zhì)

學(xué)生是否喜歡一門課程，老師起到了很重要的作用，一般情況下，如果老師受學(xué)生們的喜歡和愛戴，他們也會自覺地學(xué)好這門課程，所以，要想在詞匯教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果，老師首先要提升自身的素質(zhì)。

4.巧妙地運用多媒體技術(shù)

在詞匯的教學(xué)過程中，多媒體是一個很好的教學(xué)媒介，對于那些可以通過圖片或動畫展示的詞匯，就要充分地利用多媒體帶來的形象的教學(xué)效果，讓學(xué)生對單詞產(chǎn)生更深刻的印象。如單詞“ambition”，有“野心，雄心”的意思，有一張圖片是一只小狗穿了超人的衣服準(zhǔn)備起飛，旁邊注釋“ambition”，一般情況下學(xué)生在看過這樣有意思的圖片之后就很容易記住單詞，因此，在進行單詞教學(xué)的過程中應(yīng)巧妙地運用多媒體技術(shù)。

三 結(jié)束語

總而言之，詞匯是構(gòu)成英語的基礎(chǔ)，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯過程中產(chǎn)生的問題，并且及時采取改進和優(yōu)化詞匯教學(xué)的策略，使詞匯教學(xué)能夠更好地開展，并能達到更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

[1]代華麗.高中英語詞匯教學(xué)存在的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2011（15）

[2]張悅.高中英語詞匯教學(xué)問題初探[J].中學(xué)課程資源，2008（S1）

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕