新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建

【摘 要】在新課標(biāo)理念的不斷深化發(fā)展下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。本文就將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 生態(tài)課堂

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）23-0137-01

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂主要是指在教學(xué)過程中，采用生態(tài)平衡的方式去選擇動(dòng)態(tài)的思想指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、創(chuàng)建教學(xué)情境以及確定教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是將實(shí)際的課程作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，站在生態(tài)世界觀的角度，構(gòu)建一個(gè)和諧、生動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)教學(xué)氛圍，讓師生在這個(gè)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞。老師和學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的共同體，再由老師和學(xué)生這兩個(gè)共同體在一定的情形下組建成平衡的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。在新課標(biāo)的不斷深化中，各種新的教學(xué)概念和教學(xué)理念層出不窮，我們應(yīng)去反思，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在華而不實(shí)的教學(xué)現(xiàn)象，很少體現(xiàn)出和諧、平衡的生態(tài)觀。所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，我們要對(duì)構(gòu)建生態(tài)課堂進(jìn)行深入的探索，從生態(tài)的角度讓課堂具有活力。下面主要介紹幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建生態(tài)課堂的方法。

一 小學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)簡(jiǎn)約性

如今的課程改革給小學(xué)課堂帶來了很大的優(yōu)勢(shì)，他們不但可以不再受限于傳統(tǒng)的教材和課本，還能體現(xiàn)出課堂的簡(jiǎn)約性。那么簡(jiǎn)約的課堂應(yīng)怎樣實(shí)現(xiàn)呢？首先它還是應(yīng)建立在原有的課堂基礎(chǔ)之上，然后運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念以及改革創(chuàng)新，創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)型的課堂。而“經(jīng)濟(jì)”其實(shí)就是能讓學(xué)生用最短的時(shí)間和精力，掌握最有效的知識(shí)點(diǎn)，這樣就體現(xiàn)了課堂的經(jīng)濟(jì)性。而現(xiàn)在在小學(xué)生態(tài)課堂中，很多教師都會(huì)利用課堂環(huán)境來讓師生之間、學(xué)生之間有所溝通交流，從而創(chuàng)造出多元化的交流方式。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的不同就是能夠體現(xiàn)課堂的簡(jiǎn)約和經(jīng)濟(jì)性，讓學(xué)生學(xué)到更有用的知識(shí)，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)效率有很大幫助，同時(shí)也有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二 小學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)有指出，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體。這就需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，有效拓展學(xué)生的思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。首先老師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特的思想意識(shí)、認(rèn)知能力、人生追求的。作為老師無論是在課堂教學(xué)上，還是在生活中都要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，和學(xué)生建構(gòu)建平等的關(guān)系，和學(xué)生進(jìn)行交流合作。在任何環(huán)境下都要尊重學(xué)生，懂得耐心聽取學(xué)生的想法和建議，對(duì)好的建議進(jìn)行采納和認(rèn)可。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂打下基礎(chǔ)。其次就是老師要用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，相信沒有教不好的學(xué)生，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要用寬大的胸懷去包容、用情感去感化，不斷給學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在積極向上、輕松和諧的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

三 小學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建應(yīng)富于生活氣氛

學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的高低，教學(xué)中要盡可能幫助激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、接納程度、生活環(huán)境等多方面的實(shí)際情況來優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生求知的渴望和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。數(shù)學(xué)本身就來自生活中，又廣泛地應(yīng)用到生活中，在教學(xué)過程中就應(yīng)該多列舉生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子引起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，讓學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題，更加透徹地理解數(shù)學(xué)。

四 小學(xué)生態(tài)課堂應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的立體化評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)的立體化評(píng)價(jià)機(jī)制主要包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體以及多元化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)的主體不僅有老師還有學(xué)生自己，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不只是單純涉及學(xué)生的成績(jī)，還包括學(xué)生是否能夠理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以及在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步。評(píng)價(jià)的方式不僅是考試和日常作業(yè)，還有學(xué)生所具有的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。科學(xué)的立體化評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，幫助學(xué)生分析出自己目前存在的優(yōu)缺點(diǎn)，然后進(jìn)行知識(shí)能力上的彌補(bǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，而且還能讓老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，提升教學(xué)效果，這也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的保障。

五 結(jié)束語

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是體現(xiàn)出對(duì)新課程實(shí)施的一種落實(shí)，也是教育不斷發(fā)展的必然要求，更是小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展和提升實(shí)踐運(yùn)用能力的重要途徑。所以，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷地探索和追求。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕