快樂教學法在高中計算機教學中的應用

【摘 要】如今，計算機已成為人們工作與生活中不可缺少的工具。而如何提高高中計算機教學的有效性，本文筆者從快樂學習法入手，對此問題進行了分析。

【關鍵詞】快樂學習法 高中 計算機教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0139-01

所謂快樂教學法，是教師將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成貼近學生生活實際，并能反映學生需求的方法。在教學的過程中，教師根據(jù)學生年齡特點以及身心發(fā)展規(guī)律，以新穎的方式吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的興趣。此外，快樂教學法還要求教師能為學生營造一種愉悅的學習氛圍，從而消除緊張、厭學的情緒，充分體現(xiàn)學生的能力與積極性，實現(xiàn)寓教于樂的目的。根據(jù)素質(zhì)教育的理念與要求，在高中計算機教學中，實施快樂教學法就是教師通過精心準備教學內(nèi)容，尊重學生的主體地位，通過多種方式營造情境與氛圍，激發(fā)學生學習計算機的積極性。

一 上好學期第一課，激發(fā)學生興趣

俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，而興趣是最好的老師。因此，快樂教學法的應用首要的就是通過每學期的第一堂計算機課激發(fā)學生的學習興趣。如何通過開學第一課打動學生，吸引學生的學習興趣成為關鍵。如高中計算機教材中的第一章節(jié)大多為介紹基礎知識，較強的理論性使教學顯得枯燥，如果不能采取有效的教學形式，學生學習的動力就有所不足。而筆者所采取的方法則是通過講故事的方法或者玩游戲的方法，這樣一來學生就能津津有味地融入其中，在寓教于樂中自然而然地掌握了相關的知識。

二 改革教學方法，確保學生樂學、想學

當學生對于計算機課程有了興趣后，作為教師就應抓住機會趁熱打鐵。綜合運用多種教學方法，使學生時刻保持學習的激情和新鮮感，樂于學習。

1.任務驅(qū)動法

任務驅(qū)動法旨在教師在課前設置一個貼近學生生活實際或?qū)W生感興趣的學習任務，學生課前主動研究解決。在這種教學方法中，學生作為學習的主體，能充分發(fā)揮其主觀能動性，這樣一來學生就能憑借自己的積極思考和相互配合解決問題。教師在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮的作用僅僅是引導，以便確保學生能夠?qū)⑷蝿諑胝n堂，保證其時刻處于完成任務的激情狀態(tài)。需要注意，教師采用任務驅(qū)動法時要充分發(fā)揮計算機的作用，并利用計算機的這些功能激發(fā)學生的思考、判斷能力。

2.興趣教學法

興趣是最好的老師，這是教學中不爭的事實。只有學生有了學習的興趣，其積極性才能得以激發(fā)，從而不斷推動其運用自己的思考能力以及創(chuàng)造能力進行學習。所以，在高中計算機教學的過程中，教師要把握興趣教學法的作用，從而培養(yǎng)學生學習計算機的積極性。因此，教師就可以借助一些優(yōu)秀的學習軟件或小游戲，如吃蘋果、打地鼠或生死時速等游戲，使學生在娛樂的過程中掌握相關的知識。而且學生在玩的過程中興趣會越來越濃，其教學效果必然非常理想。

三 因材施教，分層教學

時代的發(fā)展日新月異，計算機技術的發(fā)展更是如此，其飛速發(fā)展使得計算機技術有了層次性。因此，在高中計算機教學中也應該體現(xiàn)出這種層次性。況且，教師在教學時還應充分考慮學生個體之間的差異，考慮其心理素質(zhì)、認知水平等差異。如果教師在教學時忽視了這些差異，沒有針對性，那么不但教學沒有效果，學生個體之間的差距也將越來越大。這就要求教師能采用分層教學的方法，在關注學生普遍性的同時能估計學生的個體差異，通過教師的及時引導，有針對性地根據(jù)各類學生的不同特點進行教學。這樣，通過多層次、小步子、重反饋、快反應的策略，使不同程度的學生都能參與到課堂教學中來。

四 亦師亦友，構(gòu)建融洽的師生關系

在教學過程中，學生是學習的主體，而教師只是發(fā)揮著引導作用。而教師要想充分發(fā)揮其引導作用，就必須充分發(fā)揮自身的人格魅力，努力在學生心目中營造一種亦師亦友的形象。實踐證明，學生往往會因為喜歡一個老師才會對他的課感興趣，高中生的心理年齡和特點更將這種現(xiàn)象發(fā)揮到極致。況且計算機課程是一門實踐性很強的課程，如果教師僅僅在課堂上演示，其魅力怎能得到發(fā)揮？所以，在平時上課時，教師要樂于并善于走下講臺，融入學生中間。也只有這樣教師才能及時察覺學生上課的狀態(tài)，以便調(diào)整授課策略和狀態(tài)。不僅如此，平時教師也應融入學生之中，以便及時了解學生在練習和作業(yè)中遇到的各種問題。在教師的悉心關懷和指導下，學生能感到教師的平易近人。這樣，師生之間的關系將分外融洽，學生能在這樣的氛圍內(nèi)得到學習的樂趣，必然喜歡這樣的計算機課程。

五 結(jié)束語

實踐證明，快樂教學法在高中計算機教學中具有明顯的優(yōu)勢，既能激發(fā)學生的興趣，又能提高教學的效果與效率。雖然目前來說還存在一定的不足之處，但相信隨著研究的深入，快樂教學法將被更好地應用到高中計算機教學中，從而為學生學習計算機知識打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]趙艷萍.實施愉快教學、激發(fā)學習興趣——淺析小學音樂教學的方法[J].神州（中旬刊），2012（4）

[2]張乃平.施行愉快教學，提高學習興趣[J].考試周刊，2011（63）

〔責任編輯：李錦雯〕