三人行 必有我師

物理學習講究合作學習，雖然我們注重學生個人能力的培養，但是眾人拾柴火焰高，這也是在物理課堂中為何屢屢組織“小組學習，互幫互助”這種形式的原因，一方面可以促進學生思維火花的碰撞，在團隊合作中解決一些物理難題，另一方面培養學生的合作能力，重視和學生的分享，讓優生帶動差生，互幫互助。三人行，必有我師，一個好學生不僅是自己學習好，也要學會幫助班里的同學一起成長，將自己學習的好方法與同學交流，也讓自身愿意以一種開放包容的姿態去向周圍人學習，學習他們身上的閃光點，共同成長。

一、問題產生背景

班里有一位學生叫許×，一直是班里的第一名，在年級也一直名列前茅，非常擅長理科，在物理學科上極有天賦，通常別人要花很長時間解出來的物理題，他早已經解出來，但是他性格卻非常內向，在課堂上也不發言，跟老師和同學也不交流，對于班里的學習活動也不積極主動地參加，喜歡自己一個人埋頭苦干，哪怕想不出來題，也不問老師，也不向周圍同學請教，對自己過度自負，認為自己解不出來的題別人也解不出來，這種想法是非常不好的，不僅不利于自己的學習，也會阻礙自我人際關系的發展，班里的同學也對他避而遠之，他仿佛就活在自己的世界里。

二、問題情境描述

他非常熱愛物理，作為他的物理老師也只能和他交流物理方面的問題，面對他這種極端內向的表現，一開始我也不知該如何下手，只能在課余時間叫他來辦公室聊一聊，但一聊到生活上的話題，他就顯得非常拘束，總是逃避我的目光，這樣的談話持續了幾次，他的表現還是沒有改觀，我甚至有了放棄的打算，或許他天生就是這種性子，但是又一想到我身為一名老師，不僅要解決學生學習上的問題，也要幫助學生解決心理上的問題，這是一個老師的責任，于是我積極主動地去了解他，和他的家長聯系，后來才知道，他生活在一個單親家庭里，媽媽一手將他帶大，因為這種特殊的家庭情況，他變得沉默寡言，對于別人的關心有極強的防備心理，不肯隨便接受同學的關心，自己學習上又沒有什么問題，也不需要去請教別人，長此以往，愈發地不喜歡說話，也漸漸忘記了該怎樣和同學交流。了解到這一點，我不禁對這位許×同學產生了同情，他的家庭已經非常不幸，如果在生活中還不多結交好友，不打開心扉，遲早會出現嚴重的后果，和社會脫節，甚至養成自閉的習慣。

三、問題解決結果

從那以后，我就積極和他交流，在課堂上也經常組織一些小組交流學習活動，進行了一對一幫扶活動，讓他和一位性格非常開朗的女生成為同桌，鼓勵他們互相解決物理問題，對小組進行評比，他很有勝負欲，但是自己一個人優秀不能代表小組優秀，于是他常常對同桌解不出來問題感到無奈，一開始也不敢說話，自己解出來題就在一旁等她，也不幫助她，但是她卻性格開朗，總是問他，他堅持了幾次，為了小組的勝利就給她講題，他講題非常細致，那位女生后來告訴我老師幫她安排了一個好同桌，她的物理成績突飛猛進。有一天，她為了答謝他，給他買了早餐，他似乎內心非常感觸，接受了她的禮物，自那之后，他們相處得非常融洽，她向他學習物理，他向她有意無意地看齊，被她的風格所帶動，笑容也多了，他們兩個一對一幫扶經常是班里最成功的，漸漸的他開始走向班級這個大家庭，和更多的人交流，他也漸漸被同學們接受。有一次，他找到我，對我說：“老師，謝謝你，其實我知道你是故意安排她當我的同桌，現在我也有很多朋友了，老師你也是我的朋友，我非常開心，發現這個世界美麗極了！”

四、思考價值和啟發意義

“世界上沒有任何一個學生值得老師放棄”，因為這不應該是一位合格的老師所應該做的，他們對于學生只能是全部的信心，師者，不僅是授業，更是教人，教會他們做人的道理。許×只是因為家庭的特殊情況才會出現這樣的狀況，他本身是一位非常優秀的學生，他需要的是關心和看到別人的閃光點，打開心扉和同學交流，老師要結合學生具體情況制訂切實可行的措施，幫助學生打開心扉，三人行，必有我師，人永遠不可能自己一個人生活，他以后的路還很長，他必須明白別人身上也有許多優點值得自己去學習，他需要做的只是跨出第一步，當他跨出后，就會因為眼界開闊，體會到同學們都是善意的，都是自己的朋友，大家可以為了一個目標去奮斗，從而使自己的人生得到升華。

參考文獻：

[1]張希希.教育敘事研究是什么[J].教育研究，2006（2）.

[2]鄭金洲，程亮.中國教育學研究的發展趨向[J].教育研究，2005（11）.

編輯 李建軍