淺談高中歷史“三步五生”課堂中的“六多”

伴隨國家高考新方案的出臺，浙江省和上海市高考方案的問世，各學科的教學面臨新的挑戰，為了進一步推動課堂教學改革，優化課堂結構，提高課堂效率，提高學生的自主學習和合作探究學習能力，充分發揮學生的主體地位和教師的主導地位，學校提出并強力推進“三步五生”課堂教學改革。

何謂“三步五生”課堂？“三步”是指課前、課中、課后，“五生”即課堂生動、生本、生活、生態、生命課堂。其精髓就是讓學生在課前通過自主學習掌握基礎知識，課堂上盡可能通過合作學習的方式深化雙基，教師要精講、少講、多撥。下面結合“新文化運動”談談“三步五生”課堂中的“六多”，即多讀、多議、多問、多悟、多撥、多練。

一、多讀

簡言之，就是要多讀書，加強對相關知識的了解和深化，有助于進一步激發學生的求知，是生本課堂和生命課堂的需要。法國作家巴爾扎克深刻地指出：“打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號。”新課程關注學生的和諧發展，強調學生在解決問題中學習，而探究學習中的學習內容是以問題的形式來呈現的。在探究性學習中，我引導學生不斷提出問題，使學生學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。為達到以上目標，在學習新課前，我都發動學生通過自學方式搜集與課文相關的知識。比如說我講述“新文化運動”時要求學生查閱了陳獨秀、李大釗、胡適等人的生平事跡，感受他們的愛國情懷和理想抱負，激發學生樹立遠大理想，有利于加強對學生的情感、態度和價值觀教育。

二、多議

簡言之，就是通過問題或創設問題情境讓學生多討論，加強合作學習。這有助于突出學生的主體地位，有助于培養學生語言表達能力、分析解決問題能力和規范解題能力，有助于生成新的知識，有助于體現生本、生動、生成課堂。比如說我講述“新文化運動”時設計了以下幾問題，新文化運動的發生是必然的還是偶然的？蔡元培“兼容并包、思想自由”辦學方針的實質是什么？新文化運動主要“新”在何處？并通過下面兩個表格創設問題情境，請依據材料分析新文化運動有何歷史意義？

通過比較討論，學生自然會生成新文化運動的歷史意義：動搖了儒家思想的正統地位；弘揚民主與科學；為馬克思主義的傳播奠定基礎。

三、多問

簡言之，就是讓學生多發問、多反思、多質疑，有助于培養學生勇于探索、不畏權威、敢于懷疑的科學精神，實現學生由被動接受到主動參與的“心理移位”，使學生真正成為歷史學習的主人和探索者，有助于體現生本課堂和生成課堂。比如說我講述“新文化運動”的內容時，學生通過預習容易得出主要內容是提倡民主與科學，反對專制與愚昧；提倡新道德，反對舊道德；提倡新文學，反對舊文學。通過引導學生提出了以下幾個問題：什么是民主與科學？什么是新道德與新道德？為什么要這么做？通過合作學習和教師點撥，自然生成了新的知識。另外，創設了問題情境：陳獨秀：“愚之信仰共和，必排孔教。”李大釗：孔子是“歷代專制”之護符。魯迅：“吃人的禮教。”通過討論，學生發問：上述三人都反對孔子，而康有為為什么尊孔？他們的本質目的是否相同？既聯系了舊知，又深化了新知。

四、多悟

簡言之，就是讓學生多感悟。多感悟有助于加深對知識的理解，加強對學生的情感、態度和價值觀教育，有助于體現生動和生命課堂。比如說我小結“新文化運動”時，創設了這樣的情境。

昔人已逝，精神永存

同學們，請動筆寫下你的一些感悟：可以談談先輩們的哪些精神品質值得我們學習，也可以談談你對這場思想解放運動的感受等等。同學們現場動筆，暢所欲言，加強了對學生情感、態度和價值觀教育，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，提升了歷史課堂的內涵和品味。

五、多撥

簡言之，就是教者要多點撥、多引導、少講解。著名教育家葉圣陶指出：“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機誘導。”

巧妙的點撥和引導有助于彰顯教師的主導地位，有助于發揮學生的主體作用，有助于提高教師的素養。比如說學生討論“新文化運動”內容中民主含義時，開始先讓學生對民主一詞進行聯想，學生想到了民主共和，慢慢引導學生得出其含義是資產階級民主制度和民主思想。講述科學含義時，讓學生回憶中國古代科技的輝煌成就，思考它的經濟基礎，逐步引導學生得出其含義是近代自然科學，建立在資本主義經濟基礎之上。比如我問學生“提到舊道德你想到什么？”學生立刻反應說“三綱五常”。這樣就很自然地得出以“三綱五常”為核心的封建倫理道德。

六、多練

簡言之，就是教者要多設計一些含金量高的題目進行訓練。高質量的訓練有助于強化雙基，提高學生分析和解決問題的能力。我講述新文化運動的局限性時選擇了這樣一道題目：

在中西文化論戰中杜亞泉稱：中國固有文明“正足以救西洋文明之弊，濟西洋文明之窮。”陳獨秀則稱：“若是決計革新，一切都應該采取西洋的新法子，不必拿什么國粹、什么國情的鬼話來搗亂。”兩者的共同之處在于（ ）

A.都主張全盤接受西方文明

B.都通過文明比較重新定位傳統文化

C.都對西方文明有一定的了解

D.都深切感受到西方文明帶來的沖擊

這是2014年上海的一道高考題，C項與D項都有一定道理，學生容易誤選，但B項表述更加全面、準確。

總之，歷史課堂教學中若能做到多讀、多議、多問、多悟、多撥、多練這“六多”，就能充分踐行“三步五生”課堂，就能充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。其實我們的傳統課堂或許就差那么一小步，“三步五生”課堂其實并不神秘，也并不是對傳統課堂的徹底顛覆，只要能領會其精髓，掌握其實質，課堂就一定會更有活力、更有靈魂、更加高效。

編輯 溫雪蓮