淺析初中語文教學中的多元化教學方法

摘 要：初中語文教學在整個教育過程中占有十分重要的地位。在這個階段，學生不僅要適應區別于小學教學內容的全新教學模式，還要為以后高中生涯的學習奠定良好的基礎。所以，初中教學起到了承上啟下的作用，銜接著學生的過去和未來，可能還會涉及學生學習方法的一些改變和良好習慣的養成。由此可見，初中的語文教學十分重要。但是，目前初中語文的教學模式還不是很完善，難以滿足當前教學的標準，因此，要有一套切實可行的多元化教學方案去支持教育事業的改革和發展。主要闡述初中語文教學的現狀及初中語文多元化教學方法。

關鍵詞：學習熱情；競賽活動；教學手段

目前，教育的主要問題就是教學方法過于單一，一直沿用傳統的教學方法。沒有創新，導致學生在學習過程中缺少學習的主動性和熱情，同時，目前的教育不注重培養學生的發散性思維，使學生欠缺自我動手和自我思考的能力，顯然這樣不利于培養新一代的全能型人才。所以，進行語文的多元化教學是我們當前的主要任務，也是我們肩負的重要使命。

一、初中語文課堂現狀分析

1.學生學習語文的興趣不高

眾所周知，興趣在學習過程中扮演著很重要的角色，對一件事情濃厚的興趣一定是做好這件事情的源動力。據調查表明，學生對語文學習的認真度較高，而興趣度相對低下。同時，有信心和比較有信心的也占較低比重，可見，小學生對語文學習的興趣和信心指數呈下降趨勢，導致學生的學習效率不高。

2.語文課堂學習效率不高

學習理論知識是為了更好地指導實踐，語文是一門實踐性相對較強的學科，是日常交際過程中最重要的工具。可見語文實踐活動的重要性，然而，目前語文實踐活動在教學過程中并沒有被廣泛應用，也沒有取得應有的重視，當然這與教師的教學觀念息息相關，大部分老師覺得完成教學任務才是關鍵，至于實踐，還有學習方法都不重要。因而導致與此觀念相呼應的盲目教學和無效教學，導致語文課堂學習效率不高。

3.學生學習的主體地位不高

學習應該是一個主動完成的過程，學生的主動性能激發學習的熱情，提高學習效率，增強學習有效性。但是，在課堂上學生大部分時間扮演著接受者的角色，而非知識的建構者，所以思維一般比較封閉、抽象、缺少發散性思維和創造性思維。這種學生不被重視，也沒有機會發揮主動性的教學模式大大降低了課堂學習的有效性。

二、初中語文教學多元化的分析

多元化包括思維與教學性質的多元化。在教學中，教師從多個角度或系統進行開拓教學就是多元化教學，初中語文相對于小學語文內容更豐富，涉及的知識內容等也有一定難度，而且相對注重能力的培養。情感的灌輸和對學習內容更深刻的理解，其知識體系相對完善且復雜，特別是基于新課改，初中語文的教學方式急需一種多元化理念的扶植，突破傳統的教學方法，培養學生能力的同時傳遞知識、塑造人格。同時，多元化的教學理念能開拓學生思維，培養其分析概括及判斷的能力。顯然，就目前而言，單一的思維方式已經無法適應時代的發展需求，所以，在初中語文的教學過程中，應全面結合初中語文課程的特點，實施多元化教學。

三、實施語文教學多元化的方法

1.激發學生的學習熱情

創新性的思維需要高漲的學習激情作為依托。所以，調動學生的學習積極性、激發學生的好奇心是老師必須掌握的技能之一。譬如，老師可以組織一些戶外活動，帶孩子們去大自然感受一下身邊真實的事物，如看到昆蟲時，就講解一下昆蟲的名字和習性等，通過這種方式讓學生的記憶更加深刻，而不是只通過想象和圖片去認識所學的東西，通過與真實事物的接觸更好地理解世界，從而激發學生的學習興趣和學習熱情。

2.適時組織競賽活動

多元化教學是為了培養學生的多元化思想，使每個學生都能有獨立思考的能力，都能有獨樹一幟的個性特征和人生追求，同時滿足新時代對人才多樣性的需求。在課堂上舉行辯論賽能營造高漲的學習氛圍，通過集思廣益、相互探討的方式求同存異，不僅能讓學生學會尊重對手，還能在切磋中學會傾聽和溝通。

3.抓住時機進行指導

學生在學習過程中一定會遇到解決不了的問題，這時就需要教師的及時點撥。點撥一般有三種方式，直觀點撥、情景點撥、聯想與想象點撥。直觀點撥是指教師給予學生直觀演示，使學生思維流暢。情景點撥是指教師利用周邊環境給學生一種多元化的意境，從而開闊學生的視野。聯想、想象點撥是指通過縱向思考使學生能夠做到融會貫通。

4.重視自主學習的方式

新課程要求課堂要有一定的活躍度，讓學生動起來，而不是一味講授，不跟學生互動。當然，死氣沉沉的課堂很難讓學生集中注意力，課堂的學習效率可想而知，所以，一定要讓學生在課堂上養成好的學習習慣，會與其他的同學探討溝通、合作交流。只有這樣，才能使語文課堂教學的多元化成為可能。

5.采用現代教學手段

隨著信息技術的爆炸式涌現，我們已經進入一個新媒體時代，科技的發展也影響著我們的日常生活，當然也包括教育事業在內。教師可以采用現代化教育手段，熟練掌握信息技術知識，充分利用網上可利用的資源，下載整理，然后以學生能夠接受的方式傳授知識，同時，要熟悉多媒體課件的制作與應用，使多媒體成為多元化教學的有效輔助工具，從而改變傳統單一的教學方式。但是，要適當應用多媒體，不能盲目放大多媒體的功效和性能，及時摒棄負面的信息，以免對學生造成不良影響。與此同時，教師不能過分依賴多媒體，應適當應用，并且盡量制作出高質量的教學課件。在教學過程中，對較難的問題和比較立體的問題借用多媒體進行講解，這樣能使學生更生動、更形象地充分理解教學內容中的難點和重點。

人一生中最寶貴的時間就是青少年時期，然而這段最寶貴的時光就是在學習中度過的，可見教學時效性和多元化的重要意義。好的教學方法能夠引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，能夠指引學生走向一條更好、更正確的學習之路。

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編輯 孫玲娟