高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

摘 要：高中物理是一門應用性較強的綜合性學科，較一般的學科而言，對學生發現問題和動手解決問題的能力有較高的要求，對教學方式也提出了一些新要求和新挑戰。所以，高中物理教師要按照新課程改革和素質教育的標準，并結合物理學科的特點，在教學中注意提高學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力和探究水平，實現學生素質的全面提高。

關鍵詞：高中物理；教學質量；教學觀念

一、提高學習興趣在高中物理教學中的作用

1.有助于提高高中物理教學質量

物理是一門比較抽象的學科，涉及的一些原理和規律超出了學生的形象思維能力，這是制約物理教學活動順利開展的重要因素。提高高中生對物理的興趣和熱情，教師可以通過開展一些富有趣味的活動讓學生參與進來，自己動手驗證原理和規律，從而加深對知識的理解和掌握，這一過程就是學生獲得提升的過程，還可以幫助提高物理教學質量。

2.有助于促進學生綜合素質的全面提高

興趣是最好的老師，學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，即使沒有任何外在因素的督促，也能自覺做得很好。高中物理教學中提高學生學習的興趣，不僅可以實現該學科教學效果的提高，還能讓學生掌握更多的知識，提高運用知識解決實際問題的能力，進而激發學習其他知識的熱情，實現學生綜合素質的全面提高。

二、高中物理教學中提高學生學習興趣的策略

1.教師要實現教學理念的更新

一個教師堅持什么樣的教學理念，就決定了他采用什么樣的教學方式，也就決定了教學效果是否有效。高中物理教師要實現教學理念的更新，樹立新的教學觀和學生觀，認識到學生是教學的主體，教師起的作用就是指導，把課堂和動手機會還給學生，除了必要的講解之外，還要留給學生充足的時間進行自我反思，幫助學生解決疑難問題，讓學生在探索中獲得新知。調動學生學習的熱情和主動性，讓學生由被動學習轉為主動學習，不斷提高高中物理教學效果。

2.提高課堂教學語言的趣味性

無論在什么學科的課堂教學活動中，教師的個人魅力都會對學生的學習情況產生很大的影響，高中物理課堂也不例外。高中物理教師提高語言表達的趣味性，對于好奇心比較強的高中生來說，有著很強的感染作用。教師運用風趣幽默的語言來講解枯燥的物理知識，盡可能地做到生動有趣，可以把學生的注意力吸引到物理教學中，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握物理知識。

3.營造愉悅和諧的學習氛圍

高中階段的學生已經形成了自主的意識，希望與教師之間建立一種平等的關系，和諧的學習氛圍不僅有助于良好師生關系的形成，還有助于教學活動的開展。教師不僅是學生的師長，還應該扮演學生朋友的角色，尊重學生，與學生進行知識與感情的雙邊交流，建立良好的師生關系，提高學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握豐富的科學文化知識。

4.結合實際生活進行教學

物理學科本身就是應用性比較強的學科，重點在于解決生活中遇到的實際問題，教師要始終抓住這一學科特點，任何時候開展任何教學活動都不能偏離這個主題。針對那些與我們生活有關的知識，教師就可以讓學生通過對生活細致的觀察，發現其中蘊含的物理原理，激發學生學習物理的興趣。

例如，在學習“相互作用”這一章節時，為了讓學生更好地理解和掌握“彈力”“摩擦力”等知識點，教師就可以引導學生從生活實際出發，找出存在力現象的例子，以此調動學生學習的熱情和興趣，實現教學效果的提高。

5.進行物理實驗，激發學生興趣

在物理知識中，很多都是比較抽象的，學生理解和掌握也有一定的難度，為了使抽象的概念和規律形象化，就需要借助實驗的力量，通過實驗，讓學生發現物理知識的奧妙，提高學習物理知識的興趣。在實驗的過程中，教師要和學生一起進行分析，從而得出科學的結論，加深學生對概念和規律的理解，掌握起來的難度也就會大大降低。學生在實驗中掌握了更多的物理知識，可以幫助他們消除學習物理的畏難情緒，有助于學習興趣的激發。

例如，在學習“磁場”這一章節時，為了能夠讓學生更好地理解磁現象和磁場等抽象的物理概念，教師就要給學生提供動手實驗的機會，在實驗中形成對磁感應強度的正確認識。同時可以讓學生在實驗中獲得學習物理的興趣，以更飽滿的熱情投入到以后的學習生活中。

綜合上文關于高中物理教學中如何提高學生學習興趣的探討，我們要清醒地認識到提高學生學習興趣對于提高高中物理教學質量的重要作用，這不僅是新課程標準的要求，更是激發學生學習熱情、促進學生素質全面提高的需要。針對高中物理課堂教學方法單一、教學手段落后、課堂缺乏生機與活力、學生學習的積極性不高等問題，教師就要采取有效的策略，激發學生的學習興趣和熱情，讓學生從學習中發現快樂，在快樂中掌握知識，最終實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李娟.淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2013（3）.

[2]楊曉翠.興趣：淺議如何在高中物理教學中提高學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2012（10）.

編輯 李建軍