新課程理念背景下構建職高數學高效課堂的途徑分析

摘 要：職業高中作為我國中等職業教育的重要組成部分，其主要教學目標是為社會輸送中等職業人才。隨著新課程理念的深入實施，在職高數學教育中打造高效課堂是實現教學目標的重要環節，必須引起廣大教師的高度重視。

關鍵詞：新課程理念；必要性；存在問題

一、新課程理念背景下構建職高數學課堂的必要性及意義

著名科學家克萊因曾經說過：“唱歌能使你煥發激情，美術能使你賞心悅目，詩歌能使你撥動心弦，哲學能使你增長智慧，科學能使你改善物質生活，但數學能給你以上的這一切！”在我國現行的教育體制下，學生主要接受的文化課是數學和語文，語文是國家文化的精髓和基礎，而數學是涉及最廣泛的學科，別的學科也要應用到數學，可以看出數學教育的重要性。但是對于職業高中的學生來說，大多數學生的數學底子薄，分析和解決問題的能力較弱，在學習中遇到困難就需要教師給予及時的指導。

根據新課程理念的相關規定，教師必須注重教學方法的改進，特別要注重激發學生的學習興趣與熱情。從目前的情況看，職業高中大多數學生更關注專業課學習和職業技能的訓練，思想上對基礎學科認識不夠，缺乏學習的激情和內驅力，這些都向數學課堂教學提出了巨大的挑戰。構建高效的數學課堂，就是要解放師生，讓師生在人格層面、生命層次上真正實現平等，讓教學變得自然通暢，讓學生愿意學習、學會學習，同時形成自學能力和自我發展能力，為學生走向社會奠定良好的基礎。

二、師生容易出現的問題

1.學生易產生懼怕心理

國內一個高職數學教學測驗結果顯示：如果教師故意出了一道題目很長的題，并將答案繞幾個彎表達出來，學生可以短時間內準確得出這個問題答案的幾率不到10%，其實這道題目很簡單，只要多讀幾遍，理清思路就可以很輕松地把題目解出來。

經過調查發現，職高學校中有很大一部分學生的學習動機是不穩定的，學習動機層次不同，由于職高教育以技能培養為主，部分學生片面理解為突出技能，忽略理論，學習追求實用，而在操作中遇到理論問題又感到難以擴展和提高自己。有的學生由于某種原因，以往的數學基礎不好，高考成績不佳，一看到題目較多或者看上去較難就放棄不做了，對數學學習存在恐懼心理，對數學學習的活動表現為極度的焦慮、緊張不安，害怕數學與抵觸數學。

2.教師教學觀念陳舊

以我的教學經歷為例：曾經有一個同學趴在課桌上睡覺，我問他為什么不聽課？他對我說：“沒事，這節課我在別的班級聽過了，講的都是一模一樣的，連舉的例子講的笑話都是一樣的。”聽完這段話，我感觸很深。

由于受到現有教育模式的限制，在職高數學教學中多數教師已經習慣了根據自己的設計思路進行教學，在大規模范圍內教條地按自己的要求“格式化”，這樣就使學生失去了興趣，在新課標要求下，這么做不但不能激發學生的興趣，還導致課堂的氛圍陳舊，學生很難學到新的知識，不利于學生的學習。

三、良好的解決方法

1.利用學生的心理因素實施課堂教學

幫助學生克服心理障礙、增強心理優勢、增強學生思維的主動性，讓他們在心理上認定數學其實沒有想象中那么難，只要用心去學習，在教師的引導下產生學習興趣，就可以逐步提升自己，在學習過程中，學生會遇到較多的疑難問題，敢于提出問題，從而解決問題，學習才會進步。面對孩子的懼怕心理，作為教師應該努力使他們樹立信心，消除一些緊張情緒和顧慮，本人認為有了輕松、愉快的氛圍，學生的學習積極性才能調動起來。

2.更新觀念、轉變角色

教師應該轉變自身教育觀念，與學生一起參與到課堂中，因為每一個班學生的特點都不盡相同，以班為單位因材施教，在不同的班級營造不同的氣氛，學生都參與進課堂，既學到了知識，又很好地激發了學習興趣。教師可以讓學生主動提出問題，再積極地討論，形成師生互動交流的氛圍，培養學生自主學習和獨立思考的學習習慣。在數學課堂中可以要求學生從不同的角度進行思考解決問題，并且用簡潔嚴密的數學語言來分析、講述解體思路和方法，共同探索和進步，這樣才是動態的課堂。

職高學校的數學課堂正朝好的方向以大的步伐前進著，對于數學方面的教育方式需要不斷提高和完善，構建高效的數學課堂是全中國教師的目標和責任。因此，在教學中要讓學生善于傾聽別人的發言，勇于表達自己的看法，樂于接受別人的意見，敢于修正自己和他人的觀點。從學生的角度出發，思考課堂教學方法，滿足學生的學習需求，真正幫助學生學好數學，為其他學科打好基礎，在人生的道路上有所收獲。

參考文獻：

[1]鄒娟.對話：一種有效的課堂交流方式[D].華中師范大學，2007.

[2]劉春艷.多向交流教學方式及教學實例[J].數學通報，2002（10）.

[3]盧正芝，洪松舟.教師課堂提問有效性提升的實踐研究[J].上海教育科研，2010（11）.

編輯 李建軍