信息化條件下數控車床教學方式的變革

摘 要：主要講解了數控教師采用信息技術將數控知識信息化，讓數控專業學生真實地看到了機械制造業的自動化，柔性化等高端技術。同時也能進一步了解到現代CAD/CAM、FMS和CIMS、敏捷制造、并行制造和智能制造等。

關鍵詞：數控教學；教學改革；信息技術；操作能力

隨著科學技術的高速發展與應用，信息技術也悄然走進了教學行業，信息技術教學的輔助功能給教育帶來了全新的變革。在中職教學過程中，數控專業教師采用信息化來輔助數控教學提高了課堂教學質量，培養綜合性人才做了鋪墊。數控教師采用信息技術將數控知識信息化，讓數控專業學生真實地看到了機械制造業的自動化，柔性化等高端技術。同時也能進一步了解到現代CAD/CAM、FMS和CIMS、敏捷制造、并行制造和智能制造等。所以中職院校要培養數控專業人才，合理采用信息化，重實際應用能力的培養，更好、更快地培養出服務于生產一線的應用型人才。如何讓數控專業教學在信息化輔助下更好地詮釋呢，信息化數控教學又是怎么樣幫助學生提高學習熱情呢？對此我們進行了綜合分析。

一、信息技術輔助數控教學促進學生對數控知識的了解與拓展

中職院校的數控專業具有很強的技術性，學生要更好地學習知識就要掌握最新的數控技術，需要學生第一時間了解國內外數控技術的更新，同時要拓展自己的知識還要全面掌握世界各地的數據車床的基礎理論與設備。教師引用信息技術打破單一教學模式，教師引導學生從課堂走向整個社會。第一時間了解全面的數控知識。以往的教學模式總是教師單一地講解以及教師做圖片幻燈片。學生學習到的課外引申的知識非常少，這促使學生很難拓展自己的數控知識，封閉自己的創新思維。但是信息技術引進以后，學生打開視野。經過一段時間信息化的引進，數控教師看到了學生對數控知識的掌握更加靈活。實踐操作也更精準，可見信息技術輔助數控教學可以促進學生對數控知識的了解與拓展。

二、信息技術輔助數控教學激發學生對數控知識的熱愛

中職生的入學基礎非常低，這無疑給數控專業教師帶來了很大的教學壓力。因為基礎知識薄弱，學生對數控知識的掌握情況也非常困難，長此以往，學生對該專業的興趣漸漸降低了。更談不上自主學習了。教師巧妙地結合多媒體信息技術讓學生在有濃厚興趣的情況下進行學習。有不理解的地方教師可以不斷回放講解，學生會在教師不斷的指導下打下更加堅實的基礎。學生學會了知識自然就會更加熱愛學習。慢慢地也會形成了自主探索的學習能力。可見信息技術輔助數控教學可以更好地激發學生對數控知識的熱愛。

三、信息技術輔助數控教學加大學生對數控知識的認知與學習

傳統的教學很難讓學生對數控知識有一個全面的認知，尤其是重難點，理論與操作的結合。數控知識的操作實踐能力與應用創新能力并存。如果沒有真實的操作，學生是很難理解重難點部分的。教師將這些重難點與多媒體結合，采用動畫集成模式，以動點讓學生看到機械合成與生產的各個片段，讓學生注意其中的操作部分，教師將數控部分整體信息化，只有這樣才能全面理解與認識數控知識，學生突破了重難點才能更好地學習。由此可以看出在信息化融入的教學中，學生可以更好地學習。

四、信息技術輔助數控教學提高學生的實踐與綜合能力

中職院校的數控專業教學中，教師對理論知識講解以后還要讓學生實踐操作。數控技術的靈活性非常強，要求學生的動手能力非常大。但是學校設備數量不足以滿足每個學生親自到機床去操作。如果沒有實踐能力就不能更好地掌握理論知識。在就業過程中也會形成技術短缺的狀態。數控教師結合多媒體信息技術將一部分實踐操作演示圖展示給學生，學生可以根據事先看到的演示圖以及操作程序來記憶演示。同時也可以自己做演示文稿，這樣節省了時間，主要還能讓不能動手操作實踐的學生學會知識，可見信息技術輔助數控教學可以提高學生實踐與綜合能力。

五、總結

綜上所述，信息化條件下數控車床教學方式發生極大的變革，主要是針對于數控車床教學中理論知識傳授、實踐技術展開、信息知識整合、交流互動范圍等幾個方面的變革。從以上的分析中大家已經了解到在教學不斷改革創新的今天，信息技術輔助教學促進了教學改革。在中職院校數控專業中，教師巧妙引用信息化讓學生更好地學習數控知識。信息技術的結合讓學生不出校園就能與世界接軌。同時信息技術的引進培養了綜合能力更加強大的數控人才，這不僅為機械行業培養了更多的專業人才還能促進我國經濟的全面發展。

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編輯 楊兆東