淺析高中英語作文教學(xué)策略

摘 要：英語作文能力是展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生綜合英語水平的重要方式，學(xué)生詞匯量的多少、語法知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用水平、英語思維能力和文化積淀都能在寫作中得以體現(xiàn)。同時(shí)，作文教學(xué)也是高中英語教學(xué)的重要方面。而在高考中，作文在全卷中所占的分值非常重要。其實(shí)英語作文的寫作并不像學(xué)生想象中那樣難，它有一定的技巧和方法。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的英語作文水平卻提升得比較慢，作文的得分率也并不高。主要從高中英語作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，反思了在英語作文教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些提高高中英語作文教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語；作文教學(xué)；問題；方法

學(xué)生綜合英語素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)就是學(xué)生的作文水平。通過對(duì)學(xué)生作文能力的考查，可以看出一個(gè)學(xué)生所掌握詞匯量和詞組的多少，可以考查他們的單詞拼寫和運(yùn)用能力；可以看出學(xué)生的語法水平，以及他們能否正確使用語法來遣詞造句；可以通過學(xué)生的謀篇布局看出學(xué)生的邏輯思維能力，以及他們對(duì)英語文化的了解。英語作文教學(xué)歷來是英語教學(xué)中的重要方面，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。雖然教師用了大量時(shí)間用于作文教學(xué)，學(xué)生也耗費(fèi)了大量的精力在作文練習(xí)中，然而教學(xué)效果卻并不樂觀——學(xué)生仍舊面臨寫作難題，作文水平提升慢，得分率也并不高。要改變這種投入和支出不成正比的狀況，首先就要仔細(xì)審查我們的作文教學(xué)現(xiàn)狀，找出癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，找到提升教學(xué)效果的策略。

一、高中英語作文教學(xué)中存在的問題

通過觀察和總結(jié)英語教師在作文教學(xué)中的情況，我發(fā)現(xiàn)了一些容易被教師忽略的問題：

1.重視作文練習(xí)而忽視作文的講評(píng)

作文能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生的大量練習(xí)。然而，倘若在教學(xué)中過于重視作文的訓(xùn)練而忽視對(duì)作文的講解，這無異于本末倒置，作文教學(xué)難見成效。最常見的例子就是，許多教師習(xí)慣于在黑板上寫下作文練習(xí)的題目，然后學(xué)生們十分自覺地記下這個(gè)題目作為家庭作業(yè)。在這一過程中，教師既沒有對(duì)作文題目進(jìn)行一定的講解，學(xué)生也沒有向老師提出一些問題，在缺乏交流和溝通的情況下，作文難以寫出新意。

2.在批改作文時(shí)不注重細(xì)節(jié)

許多教師在進(jìn)行作文批改的時(shí)候，將注意力過多地放在了學(xué)生的作文是否切題、結(jié)構(gòu)是否合理、論點(diǎn)和論據(jù)是否充分而鮮明、句子有沒有亮點(diǎn)上，而忽視了諸如單詞拼寫、短語搭配以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上，而這些細(xì)節(jié)是造成學(xué)生在高考中失分的罪魁禍?zhǔn)?。特別是單詞的拼寫，一些同學(xué)因?yàn)轳R虎難免出現(xiàn)一些拼寫錯(cuò)誤，而有的教師由于批改不認(rèn)真，致使學(xué)生的這個(gè)拼寫錯(cuò)誤一直帶到了高考的考場(chǎng)上，如此丟分甚為可惜。

二、改進(jìn)教師教學(xué)，提升學(xué)生的作文水平

找到了問題的癥結(jié)，就需要教師在實(shí)際教學(xué)中改正這些不足，具體說來有以下三個(gè)方法：

1.實(shí)施講練結(jié)合的教學(xué)策略

實(shí)施講練結(jié)合的教學(xué)方法，就是指教師要把作文講解和作文練習(xí)放在同等重要的地位上，不僅要讓學(xué)生在課下練，還需要注重對(duì)學(xué)生作文思路的啟發(fā)，教會(huì)學(xué)生如何破題而不跑題，如何行文讓邏輯鮮明，如何謀篇讓作文有理有據(jù)。在這其中要特別重視與學(xué)生的探討和交流，與學(xué)生進(jìn)行一次深入的寫作交談可能勝過學(xué)生獨(dú)自一人寫十篇作文，因?yàn)樵诮涣髦校瑢W(xué)生的思路可以得到開闊，思想獲得啟發(fā)。比如，我在布置作文練習(xí)前，常常會(huì)留出15分鐘的時(shí)間和學(xué)生們一起探討作文題目。在討論中，學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)思考作文，同時(shí)還可以在教師的幫助下杜絕一些跑題、偏題的狀況發(fā)生，教學(xué)效果得到很大的提升。

2.懷有一顆“較真”的心來批改學(xué)生的作文

這里所說的“較真”是指教師在批改學(xué)生作文時(shí)要能夠仔細(xì)認(rèn)真地閱讀，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，認(rèn)真對(duì)待作文的批閱工作，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，做好知識(shí)的把關(guān)人。比如，我在實(shí)際的作文批改中，除了對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行宏觀把握外，還十分重視學(xué)生的作文細(xì)節(jié)，對(duì)單詞的拼寫更是尤為關(guān)注。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在高考中有許多的學(xué)生就是因?yàn)槠磳懖徽_而丟掉了本應(yīng)該得的分?jǐn)?shù)。教師應(yīng)該在作文批改中，盡量幫助學(xué)生避免這些可有可無的錯(cuò)誤，盡量降低作文的失誤。

3.先說鼓勵(lì)的話，再談作文的不足

高中學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心和好勝心，也很容易對(duì)一件他們努力了而收效甚微的事情產(chǎn)生抵觸心理，而作文的學(xué)習(xí)恰恰需要學(xué)生長(zhǎng)久的努力。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，對(duì)于那些在作文上存在問題的學(xué)生，首先要對(duì)他們做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，呵護(hù)他們的自尊心和好勝心，然后再委婉地指出他們存在的問題，并幫助他們解決這些問題。這樣，學(xué)生是在一片鼓勵(lì)聲中堅(jiān)持努力提升作文水平的，這對(duì)于作文教學(xué)尤為重要。

學(xué)生的作文水平不高，教師首先就需要反思自己的教育教學(xué)，并通過改進(jìn)教學(xué)方法，盡量為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供力所能及的幫助。通過審視高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)重視作文練習(xí)而忽視作文的講評(píng)，在批改作文時(shí)也缺乏對(duì)作文細(xì)節(jié)的關(guān)注。針對(duì)這樣的問題，我認(rèn)為教師可以實(shí)施講練結(jié)合的教學(xué)策略重視對(duì)作文的講解，在作文的評(píng)閱中重視對(duì)細(xì)節(jié)問題的糾正，學(xué)會(huì)在鼓勵(lì)中引導(dǎo)學(xué)生不斷提高作文水平。

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作者簡(jiǎn)介：鄧金鳳，女，出生年月：1981.12，2003年7月畢業(yè)于曲靖師范學(xué)院，2003年9月分配到會(huì)澤縣鐘屏中學(xué)從事初中英語教學(xué)6年，2009年9月調(diào)入會(huì)澤縣茚旺高級(jí)中學(xué)擔(dān)任高中英語教學(xué)至今。

Shallow of High School English Composition Teaching Strategy

Deng Jinfeng

Abstract： English composition ability is to show an important way of students’comprehensive English level， how many of the students’vocabulary， grammar knowledge to master degree and the use level and English thinking ability and culture can be reflected in the writing. At the same time，the thesis teaching is also one of the most important aspects of the high school English teaching， and in the college entrance examination， the composition in the whole volume of score should not be taken for granted. Actually， English composition writing is not as hard as students imagination， it has a certain techniques and methods. However， in actual teaching， the students’ English composition level ascending slowly，the thesis serves is not high. It is mainly from the current situation of high school English composition teaching，reflect on the existing problems in the teaching of English writing， and put forward someimproving senior English writing teaching methods and effect of successful teaching experience.

Key words：high school English；composition teaching； problem ；methods

編輯 段麗君