初中英語(yǔ)教學(xué)中情感策略運(yùn)用探析

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)要重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，要想讓學(xué)生能夠積極快樂(lè)地學(xué)習(xí)，情感教育在其中起著重要的作用。情感教育是學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，提升更大的學(xué)習(xí)興趣的前提保證。針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中情感策略的運(yùn)用進(jìn)行探析，從課堂形式、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)形式以及評(píng)價(jià)制度等幾方面進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);情感策略;評(píng)價(jià)

初中英語(yǔ)教學(xué)注重的不僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視教學(xué)過(guò)程。其中教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的組織安排情況以及教學(xué)環(huán)境都屬于教學(xué)過(guò)程，這些是大家都了解的。情感教學(xué)其實(shí)也屬于教學(xué)內(nèi)容的一部分，但常常會(huì)受到忽視。其實(shí)，情感教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中起著很重要的作用。情感體驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，做好情感教育，對(duì)于健全學(xué)生的心理、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等都有著很大的幫助。

一、靈活安排課堂形式，增進(jìn)學(xué)生的情感溝通

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講、學(xué)生聽(tīng)的固定模式，使得學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間很難進(jìn)行情感上的溝通，只是“填鴨式”的一種教學(xué)。教師對(duì)于學(xué)生的心理想法并不了解，與學(xué)生在課堂上的接觸也是有限的。因此，也會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課堂沉悶乏味，學(xué)生參與積極性不高等狀況。在課堂安排上應(yīng)該運(yùn)用情感策略，在課堂形式上多安排一些小游戲，增進(jìn)師生及同學(xué)之間的感情，讓學(xué)生更愿意參與到課堂中來(lái)，在輕松愉快的氛圍下完成教學(xué)工作。例如：可以將學(xué)生分成幾組，然后進(jìn)行單詞歸類的游戲。教師可以想出水果、蔬菜、家電等幾大類，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，在學(xué)過(guò)的單詞中搜尋這幾大類，哪組學(xué)生想到的多就獲勝。這樣一來(lái)，學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行游戲，能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，以游戲的形式將原有單詞進(jìn)行分類回顧，既能復(fù)習(xí)原來(lái)的知識(shí)，又能讓學(xué)生愉快地開(kāi)始新的學(xué)習(xí)，一舉兩得。

二、融洽師生關(guān)系，形成積極的情感體驗(yàn)

教師和學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有影響的。教師要注重觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，無(wú)論是課上還是課下，教師都要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流。班級(jí)里學(xué)生的數(shù)量可能會(huì)很多，教師不能因此而忽略了學(xué)生的情感，不能重視學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。有時(shí)候教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一聲輕聲的詢問(wèn)，都可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的心理安慰，可能會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生向教師敞開(kāi)心扉，能夠使學(xué)生在更輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。學(xué)生感到被尊重，才能夠形成積極的情感體驗(yàn)。

三、采取分組學(xué)習(xí)的方式

以往的教學(xué)，都是學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐在自己的位置上，聽(tīng)教師講課。這種方式使得課堂教學(xué)比較死板，學(xué)生也不容易放開(kāi)自己。教師可以將學(xué)生分成幾人一組，小組成員坐在一起閱讀、聽(tīng)課。學(xué)生以這種新穎的方式在課堂上學(xué)習(xí)，能夠加深同學(xué)之間的感情。學(xué)生之間互相鼓勵(lì)、督促學(xué)習(xí)，讓每個(gè)成員更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課下，教師也可以讓小組成員之間進(jìn)行自由探究學(xué)習(xí)，共同閱讀課外讀物，相互幫助，相互扶持，培養(yǎng)學(xué)生之間相互幫助和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

四、寓情于景的教學(xué)方式

在英語(yǔ)教學(xué)中，可以采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。多媒體能夠通過(guò)聲音、圖像等多種形式對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行刺激，通過(guò)視頻的觀看可以讓學(xué)生了解到更多有關(guān)英語(yǔ)的文化背景，幫助學(xué)生對(duì)西方社會(huì)文化有更好的認(rèn)知。多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，讓教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、有趣、具有感染力。通過(guò)有聲的表達(dá)，可以幫助學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上得到更好的幫助。寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，還體現(xiàn)在教師的講課方式上。單詞講解一般都是比較枯燥乏味的，單純對(duì)單詞的讀法意義進(jìn)行講解，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，這時(shí)教師就要注重語(yǔ)言技巧和方法。例如：將一些單詞拼寫(xiě)相似的做對(duì)比分析：affect（影響）和effect（結(jié)果），angel（天使）和angle（角度）。將這些長(zhǎng)相極為相似的單詞進(jìn)行對(duì)比分析講解，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，還提前將學(xué)生容易混淆的地方進(jìn)行講解，對(duì)加深學(xué)生記憶有很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生以這種對(duì)比游戲的方式輕松地進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。

五、正確的評(píng)價(jià)制度

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都希望自己能夠得到教師肯定，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)增添信心。教師要了解學(xué)生的心理需求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要做出正確評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不能急于批評(píng)，批評(píng)不但不能解決問(wèn)題，還可能會(huì)給學(xué)生的心理造成影響，使學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)，更加厭倦學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，首先要做的是幫助學(xué)生找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因，然后幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間取得進(jìn)步的情況下，教師要給予積極鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的話語(yǔ)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得更大的進(jìn)步。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，也要時(shí)常鼓勵(lì)，讓學(xué)生得到安慰，同時(shí)也獲得學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。教師可以組織學(xué)生定期開(kāi)展表?yè)P(yáng)會(huì)，對(duì)于表現(xiàn)突出或是進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到只要努力就能夠取得進(jìn)步得到表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。

總之，情感教育無(wú)論是對(duì)教學(xué)質(zhì)量還是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才都有著重要的意義。教師要在教學(xué)中高度重視情感教育，與學(xué)生形成融洽和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)形式上多做改變，讓學(xué)生更輕松地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，采用分組教學(xué)的方式讓學(xué)生之間的感情得到加深，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到積極的情感體驗(yàn)。在輕松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文娟.初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2013

（8）.

[2]白慧.情感教學(xué)模式下的初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)研究[J].新課程導(dǎo)

學(xué)，2014（3）.

[3]葉雪珠.撥動(dòng)“情”弦讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生心靈[J].課程教育研究，

2014（17）.

（江蘇省興化市楚水初級(jí)中學(xué)）