基于人才培養(yǎng)的中職生語(yǔ)文能力提高策略研究

摘 要：大語(yǔ)文的生活性體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性，中職語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)特殊的教育對(duì)象更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，由此而來(lái)的體驗(yàn)更真切，更鮮活。語(yǔ)文能力欠缺原因分析利于施教的針對(duì)性，在實(shí)踐中提高中職生的語(yǔ)文能力。應(yīng)對(duì)策略有利于幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，提高能力，從而學(xué)以致用，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的提高。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);語(yǔ)文實(shí)踐;中職生;語(yǔ)文能力

中職語(yǔ)文教學(xué)必須有利于中職生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成才，而語(yǔ)文能力是基礎(chǔ)，提高中職生的語(yǔ)文能力頗為重要。針對(duì)中職生自身的特點(diǎn)，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和方法運(yùn)用到日常生活中去，在運(yùn)用中練就語(yǔ)文的實(shí)際能力，在實(shí)踐中提升中職生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、中職生語(yǔ)文能力現(xiàn)狀

如果僅以“中職生語(yǔ)文水平令人堪憂”來(lái)概述當(dāng)前職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，難以表明堪憂的程度。筆者簡(jiǎn)單列舉幾個(gè)實(shí)例。實(shí)例一：給父母寫一封短信，簡(jiǎn)單報(bào)告一下在新學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。要求：符合書信格式，250字左右。筆者任教班級(jí)人數(shù)接近90人，結(jié)果只有不到10個(gè)人的格式是正確的。和同事們溝通，情況也差不多。實(shí)例二：簡(jiǎn)單地自我介紹（演講）：“我有4個(gè)疼我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……媽媽很漂亮，走出去都有人說(shuō)他倆好像是姐弟一樣……”。實(shí)例三：軍訓(xùn)時(shí)，教官請(qǐng)一個(gè)學(xué)生幫他叫一下他們的班長(zhǎng)，姓胡。該同學(xué)于是跑到值班室，大喊：報(bào)告，小胡在嗎？實(shí)例四：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)參觀，看到學(xué)生面前的手工藝品，就問(wèn)他這是怎么做的。這個(gè)學(xué)生看了領(lǐng)導(dǎo)，張了張嘴，最后說(shuō)：“我再做一遍給你看吧。”以上都是筆者在教學(xué)中遇到的點(diǎn)滴，看到這些足以了解到堪憂的程度了。我們要“培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要的語(yǔ)文應(yīng)用能力”“為提升職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)”。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)不落實(shí)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)就如同空中樓閣。從現(xiàn)狀總的看來(lái)，中職生語(yǔ)文能力的缺失主要表現(xiàn)在：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語(yǔ)言知識(shí)的積累和表達(dá)不夠豐富和熟練，語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐性認(rèn)識(shí)不明確。

二、原因探析

中職生文化基礎(chǔ)比較差，這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。“高耗低效”是中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的顯著特點(diǎn)。導(dǎo)致這樣的結(jié)果，就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，主要在于對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性認(rèn)識(shí)不足。

（1）專業(yè)的主體性掩蓋了語(yǔ)文的基礎(chǔ)性。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生到職業(yè)學(xué)校來(lái)的主要目的就是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，他們希望在這個(gè)新的環(huán)境領(lǐng)域里能擺脫文化課的束縛，實(shí)現(xiàn)自身的大發(fā)展。盡管從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，將文化課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)列為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的綜合目標(biāo)，但實(shí)際上學(xué)生重專業(yè)輕文化的差異課程學(xué)習(xí)觀已在腦中根深蒂固。語(yǔ)文課雖然在多方努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但很難受到學(xué)生的青睞。在學(xué)生甚至家長(zhǎng)的眼里，職業(yè)學(xué)校和社會(huì)上那些短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)差不多，關(guān)注的是自己的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，認(rèn)為有了一手技能就能打天下了，根本不用學(xué)習(xí)文化課程，更認(rèn)識(shí)不到語(yǔ)文課基礎(chǔ)性的重要性。

（2）對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)不足。筆者教育的對(duì)象，雖身在高中，而語(yǔ)文知識(shí)卻在初中起始階段。這個(gè)群體，如果家庭文化教育功能比較弱，必然給這些孩子帶來(lái)一些負(fù)面影響。在有的學(xué)生眼里，語(yǔ)文好比是雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜。也許正因?yàn)槿绱恕叭菀住保麄儾挪粫?huì)去高度重視，深入鉆研。關(guān)于語(yǔ)文課對(duì)自己將來(lái)發(fā)展的重要性，筆者做過(guò)調(diào)查：在300名調(diào)查者中有45%認(rèn)為不重要，24%認(rèn)為無(wú)所謂，31%不知道。語(yǔ)文的實(shí)踐性帶有一定的社會(huì)需要性。以前由于生活條件等的限制，寫信、作詩(shī)、游學(xué)、公文、對(duì)聯(lián)等要用到語(yǔ)文，語(yǔ)文的工具性和人文性明顯可以感覺(jué)到。而當(dāng)下，高科技代替許多傳統(tǒng)的行為，一個(gè)電話，一個(gè)短信，既方便又快捷且簡(jiǎn)單。這些，降低了中職生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。所以，要想改變這些，必須要對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性有個(gè)再認(rèn)識(shí)。

三、應(yīng)對(duì)策略：在實(shí)踐中提升中職生的語(yǔ)文能力

教材雖然有一定的科學(xué)理論性，但中職教育不等同于普高教育，只有讓學(xué)生在生活中充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的基礎(chǔ)作用，才能體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，從而提升中職生語(yǔ)文能力。

（1）再認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)作用。要使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，首先要使其對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)作用有個(gè)充分認(rèn)識(shí)。“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”“語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科”。在這里，語(yǔ)文本質(zhì)屬性、語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和地位都得到了闡述，同時(shí)也反映了語(yǔ)文教學(xué)理念。“應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)自然、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”，由此，大語(yǔ)文的生活性就得到了充分體現(xiàn)。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，交際和文化素養(yǎng)都是其專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)不可缺少的重要組成部分，良好的語(yǔ)文能力可以有效地提升中職生的專業(yè)能力，現(xiàn)代高科技無(wú)論怎樣發(fā)達(dá)，但離不開(kāi)語(yǔ)言文字的規(guī)范使用。如Email的使用，無(wú)論公函還是其他信件，其基本的格式和術(shù)語(yǔ)還是必須掌握的，如沒(méi)有這些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，即使是電腦高手，也是美中不足的。至于交際中語(yǔ)言的表達(dá)就更不用說(shuō)了，它是任何專業(yè)的中職生都不可缺少的。

（2）聯(lián)系生活提升語(yǔ)文能力。中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，應(yīng)首先是為本地區(qū)培養(yǎng)大量的初、中級(jí)人才，這樣區(qū)域性在他們身上就表現(xiàn)得較明顯。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”所以，中職生的行為語(yǔ)言的教育應(yīng)圍繞專業(yè)，就地取材和教材相結(jié)合就很重要。在這樣的理念指導(dǎo)下，語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性就會(huì)在日常的教學(xué)中較完美地得到體現(xiàn)。筆者所在的學(xué)校坐落在美麗豐饒的陽(yáng)澄湖畔，無(wú)論湖內(nèi)湖外，都有豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源。近幾年相城區(qū)快速發(fā)展，有很多資源值得去開(kāi)發(fā)，就地取材，既挖掘了地方文化，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。筆者所帶的班級(jí)專業(yè)較復(fù)雜，如果用單一的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式上課，很多學(xué)生是“身在曹營(yíng)心在漢”。金秋十月，正是稻香蟹肥之時(shí)，愛(ài)吃螃蟹，并不等于了解螃蟹。筆者讓學(xué)生先根據(jù)自己的了解把有關(guān)螃蟹的知識(shí)寫出來(lái)，然后再給他們一定的時(shí)間去搜集有關(guān)螃蟹的資料。有條件的可以利用網(wǎng)絡(luò)、書籍，沒(méi)條件的可以自己親自去訪問(wèn)蟹農(nóng)。并提出要求：利用網(wǎng)絡(luò)書籍的，寫明網(wǎng)名、書名（文章名、作者）;請(qǐng)教蟹農(nóng)的，要明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物，且要把要問(wèn)的問(wèn)題提前準(zhǔn)備好，請(qǐng)教時(shí)注意敬語(yǔ)的使用。一周以后，課代表交上來(lái)厚厚的一摞，有螃蟹的分類，有食用注意事項(xiàng)，有螃蟹的養(yǎng)殖方法，有蟹的生活習(xí)性等。在這些資料中，有很多學(xué)生都寫“蟹六跪而二鰲，非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也”。于是，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，就把《勸學(xué)》這一課提前上了，重點(diǎn)闡述“善假于物也”的重要性，效果要比想象好得多。

珍珠是相城的一大特產(chǎn)，很多學(xué)生自家都在養(yǎng)殖。于是，筆者就在課堂上請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)描述一下取珍珠的整個(gè)過(guò)程。但上來(lái)發(fā)言的幾個(gè)同學(xué)，總是會(huì)被下面同學(xué)的提示、糾錯(cuò)，并且方言和普通話交錯(cuò)進(jìn)行，這明顯是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力的不足。中職生如果讓他們課下去聊，他們可能會(huì)滔滔不絕，但一涉及正規(guī)的場(chǎng)合，雖然動(dòng)手能力很強(qiáng)，但表達(dá)時(shí)他們往往說(shuō)不清楚，無(wú)條理，讓人無(wú)法聽(tīng)清楚要領(lǐng)。上面這個(gè)案例，就可以說(shuō)明這一現(xiàn)象。生活離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)提升中職生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)尤為重要。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者以《拿來(lái)主義》《貴在一個(gè)“新”字》《工商文明的基因》等課文為例，重點(diǎn)闡釋說(shuō)的條理性、邏輯性。并且讓一個(gè)學(xué)生在課堂上進(jìn)行了取珍珠的實(shí)際演練，再次整理、解說(shuō)，并形成文字，一番努力下來(lái)，收獲是顯著的。諸如此例還有很多，像旅游專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)對(duì)陽(yáng)澄湖旅游資源的考察，制定開(kāi)發(fā)企劃書，結(jié)合《荷塘月色》《故都的秋》情與景的交融方法來(lái)編寫導(dǎo)游解說(shuō)詞，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生真切體會(huì)到語(yǔ)文的實(shí)踐性。

大語(yǔ)文的生活性體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性。從西周的禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)，到今天的讀寫聽(tīng)說(shuō)，都說(shuō)明語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，做到“學(xué)以致用”，為學(xué)生的成才與職業(yè)生涯鋪墊好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而順利實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值。

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（江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校）