馬麗娜：家校聯盟不僅是一種認識，更是一種行動

馬麗娜，河南省安陽市人民大道小學校長兼黨總支書記，中學高級教師，河南省特級教師，北京師范大學“教育家書院”首批兼職研究員，中國教育學會小學教育專業委員會常務理事，全國整體改革委員會理事，全國德育研究會理事，省第十一屆人大代表，省第十次黨代表，市第九、十次黨代表。

《中國教師》：家庭和學校是孩子生活與學習的重要場所，兩者發揮的作用有所不同，但現在我們為什么提出要將家庭教育與學校教育進行“聯盟”，形成教育合力？

馬麗娜：人民大道小學于1959年建校，到今天已經走過了50多年的光輝歷程。她作為一所中國名校，無論是在20世紀80年代初期的德育實驗，還是在20世紀90年代初期與北京師范大學聯合進行的“小學生主體性發展”實驗研究中，都將家庭教育作為研究的重要課題，在家校合作中打造教育共同體，促進學生主體性發展。現在，隨著社會發展，獨生子女家庭增多，家校教育合力顯得更為突出，讓我們越來越感覺家校聯盟在這個時期比任何時期都重要，家長對學校的理解、對學校活動的參與、學校利用家長資源，這在學校教育活動中，特別是校本課程的開發、融入與運用中，對學校發展都起到推波助瀾的作用。學校特別要在校本課程方面把家長隊伍充分利用起來，形成互補力。

我認為，提出家校教育合力，是社會發展到今天的一種必然。隨著社會與經濟的發展，一些社會矛盾不斷凸顯；家長隨著學歷的提升，對孩子的教育越來越重視，但是一些家長作為一個沒有較為完善接受教育體系培養的人，知道教育知識未必懂得教育，那么，在這個過程中，學校要把那些既懂得知識又懂得教育的家長融入學校中，和學校進行共同教育，增強家長對學校的了解，這是學校教育有效發展的重要方面。另外，作為教師，我們在接受師范教育的過程中，有些知識比較單一化，尤其是我國現行的師范類教育體系，那么隨著家長學歷越來越高，他們對社會的認識力和在社會不同行業的工作經驗越來越豐富，如果學校可以將家長的這種不同見識帶入親子課堂的話，也會促進學校進一步的發展。這些都是我們現在提出要將家庭教育與學校教育進行“聯盟”，形成教育合力的原因。

《中國教師》：您認為家校聯盟的主要內容有哪些？

馬麗娜：我認為家校聯盟應包括以下幾方面的內容，以人民大道小學為例。根據我們學校的情況及時代發展的需要，我們主要做了以下工作。

第一，學校成立了三級家長委員會，即校級家長委員會、年級家長委員會與班級家長委員會。校級家長委員會的作用主要是為學校的發展搭建家長支持的平臺，不斷吸收優秀家長對學校的意見。年級家長委員會主要是通過班級家長委員會的落實，進而推動與年級家長委員會之間互相的學習與交流。

第二，開辦適合不同年級家長需求的有特色的家長學校。家長學校是普及、宣傳家教知識的有效形式和載體，是提高家長素質的主渠道和主陣地。我們將家長學校制度化，有計劃且系統地安排教學內容，由校長、課題組教師、家長親自授課。每年新生一入學，新生家長隨之參加為期一個月的集中、強化學習，旨在轉變家長的教育理念，認識家庭教育的重要性。對其他年級的家長，我們又會根據不同年級的需求進行不同形式的培訓學習。

第三，舉辦專家專題講座。專家講座內容涉及當前教育發展趨勢、國內目前教育發展狀況、兒童營養與健康、兒童的心理與身體素質監測等方面的內容。

第四，創辦“家教沙龍”。我們還不定期舉行“家教沙龍”，家長、教師、學生可自由交談，達到溝通信息、相互學習、相互借鑒的目的。

第五，組織“教子交流座談會”。我們會每學期組織一次“教子交流座談會”，將優秀教子經驗匯編成冊，使家長在理論學習—實踐總結—推廣交流—提高深化的循環過程中不斷學習、經常交流、互相促進、共同提高，進行優秀家長的評選。

第六，開展家庭心理咨詢與輔導。針對目前家庭中重視智力開發、忽視非智力因素的培養，注重物質生活的滿足、忽視兒童的精神需求這一普遍存在的現象，我們開展了心理輔導，其內容包括：孩子心理健康的標準是什么？孩子心理不健康的表現及原因有哪些？怎樣幫助孩子克服學習障礙？怎樣對待孩子的任性以及小學生的性心理等。

第七，組建“愛心媽媽團”參與學校班級的一些活動。比如，二年級孩子的“愛心媽媽團”每星期都會來到學校，我們稱為她們為客座教師，負責各班孩子們的讀書社，和孩子們一起幫教師檢查學生的課外書是不是有卷角情況，哪里做得不合適，進行“圖書漂流”活動等。

第八，家長志愿團，這個面涉及的比較廣。我舉個例子來說，安陽是一個四線城市，學校都會遇到這樣的情況，即學校門口常常會出現賣小食品的，那我們學校是怎么解決這個問題的呢，主要是借助家長志愿團來解決的。我校二年級一班的一位同學的家長在市里工商局工作，暑假時，這個班的學生和家長一起進行了一個社會實踐活動，到這位家長工作單位讓孩子們觀看有關劣質食品的短片，到倉庫看滿倉庫的劣質產品，由這些家長志愿團的叔叔、學生家長進行親子課堂，和孩子們一起進行討論，說說這些東西為什么不能喝，它們里面添加的成分是什么，之后讓孩子回班再進行討論，充分讓他們認識到“只有白開水才是最好的飲料”。當新學期開學時，這些學生要當講解員，走到二年級的其他班級去講解，提升孩子們對這個問題的認識，自覺抵制校門口的小食品。這個家長志愿團在孩子們的社會教育中解決一些比較棘手的問題時，起到很好的助推力與幫助。

第九，人民大道的“愛心爺爺奶奶團隊”。我們學校充分利用這一資源，發揮他們的特長，豐富學生在校的活動。我們學校實行“班班有歌聲”，有的奶奶退休之前是音樂教師，不僅會帶一個班，也會給所有年級的班配置合適的音樂，促進孩子在學校生動活潑的發展。

此外，我們也會開辦親子課堂，不但有班級親子課堂，而且也有年級親子課堂，看似點點滴滴的事情，但在點點滴滴中告訴孩子怎樣做人與做事，要在社會上樹立怎樣的形象，起到較為顯著的作用。

《中國教師》：參與家校聯盟的主體有哪些，他們各自扮演的角色是什么，發揮的作用有哪些？

馬麗娜：根據我們學校的情況，參與家校聯盟的主體主要是有這幾個部分：一是學校的領導與教師，二是家長與學生，三是社會的教育人士或者離退休的老教師。

我認為學校的領導與教師主要起主導、組織與指導的作用，他們在這些方面發揮的作用比較多一些。家長主要是參與，起輔助與協助的作用，有時也會起主導作用，但是他們更多的是參與和提建議。學生作為家校聯盟的主體之一，更多的是被指導與被服務，但隨著年級的升高，他們會從被指導、被服務的主體變為服務與教育低年級孩子的一個主體。社會教育集團產生的較大作用體現在利用社會上有經驗的教育人士，規范我們的工作。例如，他們接送孩子的次數比較多，會將聽到的意見和建議及時地反饋到校長信箱，我們的校長信箱會設在外面，還有他們針對社會上我們學校可能接觸不到的一些問題，如安全問題、校車問題等，及時和我們進行書面溝通或者電話溝通，監督我們的工作，推進學校工作的良性開展。

《中國教師》：教師是家長與學校溝通的重要橋梁，尤其是班主任，那么，您認為班主任應當采取哪些方式促進家校聯盟？

馬麗娜：我認為班主任對孩子一生的成長起著非常重要的作用。在我們學校，大家流傳著這樣的一句話：選擇一所好的學校，不如選擇一位好的教師；選擇一位好的教師，不如選擇一位好的班主任，有什么樣的班主任就會帶出什么風格的孩子。在進行家校聯盟過程中，學校要加大對班主任的培訓力度，讓其認識到開展家校聯盟的重要性和班主任應盡的責任，不要把它作為一個形式化的東西，而要將其看作是促進班級發展、提升教師自我社會交往能力的途徑。而且，班主任要能夠發現班級中存在的問題，不僅要完成學校規定的工作，也要針對自己班級的問題，有目的地、有針對性地請家長進課堂，成為客座教師，進行教子經驗的交流與親子活動，如親子共讀一本書、共看影視片、手拉手共筑和諧家庭、小手拉大手的閱讀活動等。班主任還可以各個學期開展一次課堂體驗，讓家長走進課堂當教師。此外，家訪、心理咨詢、校訊通等都是班主任和家長之間建立家校聯盟的載體與平臺。

《中國教師》：家校聯盟是家校溝通與合作的重要的協同教育模式，那么，站在學校的視角，您認為搞好家校聯盟，學校應該怎么做？

馬麗娜：作為學校的領導，我認為首要的任務是認識到位。社會發展到今天，僅僅依靠學校這一支教育力量來教育孩子真的是力不從心。現在家長對孩子的期望值很高，對學校也會提出較高的要求。家長認為孩子進入名校，就好像進入了“保險箱”，孩子好是應該的，有問題不會歸因，這樣很容易造成學校、家長與教師之間產生分歧和矛盾。因此，利用家長有效資源幫助學校發展，這是時代對學校與校長提出的新課題，我們要利用好、運用好這樣有效的資源。此外，學校領導要高度重視，要有制度就執行、有方式就運用、有經驗就要及時推廣，在重視、運用與推廣中讓家校聯盟形成一個科學化、系統化、制度化的體系，然后才能更好地發揮它的作用。

對于教師，學校要進行科學引導，讓教師轉變觀念。我在人民大道小學工作了30多年，從一名教師走到校長的崗位，深切地感受到教師角色的變化。之前，教師大多扮演上帝的角色，有一種高高在上的感覺。而今天，作為社會事業的教師群體，學校要引導教師轉變教育觀念，讓他們樹立服務意識和與家長合作的意識，在與家長合作中提升教師的能力。

此外，學校要重視讓教師通過豐富多彩的教科研活動去體驗、去感悟，引導教師將其體驗轉化為家校聯盟的多種活動形式。比如，我們學校有針對六年級學生的“感恩母校”活動、針對一年級孩子的“親子”活動等，我們希望通過這樣一些活動讓家長在家校聯盟中受益，體會學校開展這些活動對孩子教育的重要性與意義，從而使家校合作互利互贏。

總之，學校校長要認清當前社會的復雜性，認識到家校聯盟的重要性，認識到孩子的本性，讓家長與教師轉變既有的教育理念，讓家長摒棄學校是“保險箱”的觀念，也讓教師樹立服務意識，改變以知識為中心的教學活動。

《中國教師》：您認為當地的一些學校家校聯盟做得怎樣？貴校有哪些可供其他學校借鑒的做法？

馬麗娜：這幾年，隨著國家教育的發展與教育理念的轉變，在家校聯盟方面，我們當地做得比較好的學校還是挺多的，一些學校可能在某一點做得比較好，有的學校可能在兩點或者更多的方面做得比較好，各有各的特點。

拿我們學校來說，我覺得有三點做得比較好。第一，把家長資源充分利用起來，幫助教師在共同的交流中使那些困難學生的能力得到提升。每一個班的好學生不完全是教師教出來的，孩子們的天賦里就有一些好的品質，學校與班集體、家長要給他們一些正的能量。一個班級的差關鍵在于那些有困難的學生，而出現困難學生的背后是因為他們家長或多或少的存在一些問題。之前，我們常說家長學校、家長會、家長來學校提意見，但如果家長認知不到位的話，他們永遠也做不到，我認為最好的方法是在“玩”中體會這些困難學生存在的問題、家長在教育孩子方面的認知和能力。比如，我們學校某班的一位同學，他的家長不管他，而這位家長還喜歡給學校提意見，所以我們請他的家長委員會來幫忙，組織一個“田野星空”的活動，通過這個活動，讓家長和孩子進行交流，好像他們是在交流，實際上是在有目的地引導，進行溝通與聯系，也在間接地幫助教師監督這位家長要提升教育孩子的能力。這種做法，我們嘗試了幾年，其效果比教師叮嚀、家訪、教師每天電話聯系要好，既減輕了教師的負擔，又提升了家長對這個班級的熱愛程度與責任。在玩與交流中提升困難學生家長教育孩子的能力，我覺得這是一種很好的做法。

第二，家長進課堂。這種做法和西方國家，如美國的教育比較接近，充分利用家長資源，每個學期每個班級，家長自愿報名，甚至有些家長自己沒有這方面的能力與資源，看別的家長在做，他會叫自己的有能力的朋友和自己共同來做，這等于將家長教育本身的資源擴大化成社會資源，定期進課堂。例如，有些家長在醫院工作，低年級孩子的牙齒保護問題，我們就會讓這些家長進課堂，介紹一下這方面的知識；一些高年級的學生有考試焦慮的問題，我們也會請一些家長，利用他們的社會資源，定期開辦一些家長課堂，直接跟隨我們的課堂，如語文課，告訴他們怎樣保持平和的心態，完成小學階段的學業。

第三，親子課堂。孩子和他的父母要共同講述一些名著，我們將這種形式稱為“親子共讀”或“親子大講堂”。根據年級的不同，對孩子比較喜歡、家長又有能力講解的內容，我們會有計劃地組織孩子和家長共同準備，定期進行親子課堂和親子講堂活動，從而促進學校教育的發展，讓學校教育在家校聯盟的過程中，提升質量水平，手拉手和諧發展。

《中國教師》：在新課程背景下，我國學校在構建家校聯盟、充分發揮家長資源方面，應注意哪些問題？

馬麗娜：針對我自己的感受與一些學校的具體情況，我認為，學校在構建家校聯盟、充分發揮家長資源方面要注意的問題有：第一，政策的完善和支持，這是學校應該首要注意的。有意愿的家長在改善學校班級環境、提供物質幫助等方面會支持的比較多一點，那么，在當前依法治教的過程中，我們需要得到家長的支持，更需要將家長的這種支持合理化與合法化。第二，學校要注意對家長資源的充分開發與利用，和學校的校本課程相結合，服務于學生，這是我們學校今后更應該努力的方向。第三，這也是我感受比較深的一點，那就是對在家校聯盟中作出較大貢獻的家長，教育部門和學校要及時進行表彰，及時對其給予認可與肯定。例如，我們學校每星期都會舉行升國旗儀式，會將這周表現比較好的家長，讓其走向升旗臺，讓他的孩子、孩子的班主任為其佩戴上“優秀家長”標志或者頒發獎狀，我認為這是對家長很好的鼓勵，也是對他們工作的認可與肯定，會起到積極的作用。

《中國教師》：您對我國家校聯盟發展有哪些寄語？

馬麗娜：讓家校聯盟成為國家落實社會主義核心價值觀的擁護者與踐行者；讓家校聯盟成為教師與家長平等、真誠溝通，孩子享受教育的好組織、好平臺；讓家校聯盟成為孩子健康成長的服務者與守護者。

（責任編輯：孫建輝）