7A Project2教學(xué)感悟

摘 要： 在實(shí)際教學(xué)中，Project被閑置，甚至無(wú)人問(wèn)津。Project的主要任務(wù)是在復(fù)習(xí)前幾個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，并通過(guò)調(diào)查、整理信息等對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體把握和運(yùn)用。因此，這部分不得忽視。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) Project 基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力等作為課改的主要目標(biāo)之一，新課改也將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)作為課改的宗旨，其根本任務(wù)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)的課堂模式的變化。有效開(kāi)展Project活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。7AProject2的主要任務(wù)是描述年輕人的不同方式，其中的主要信息是第五單元的節(jié)日、第六單元的實(shí)物和生活習(xí)慣、第七單元的購(gòu)物、第八單元的時(shí)裝等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這四個(gè)單元的信息整合，進(jìn)一步復(fù)習(xí)相關(guān)單元的內(nèi)容，同時(shí)也通過(guò)Project2訓(xùn)練綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。由此可見(jiàn)，Project的學(xué)習(xí)忽視不得。

一、Brainstorming，復(fù)習(xí)前幾個(gè)單元的所學(xué)的知識(shí)

提到復(fù)習(xí)，大家首先想到默寫(xiě)單詞、背誦課文等，這種做法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在結(jié)束了7A的學(xué)習(xí)后，尤其是對(duì)第五單元到第八單元的知識(shí)的學(xué)習(xí)為例增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，Project2可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

那么，不妨用通過(guò)對(duì)這四個(gè)單元的知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)所設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查，綜合訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。課之初用Brainstorming復(fù)習(xí)這四個(gè)單元的要點(diǎn)，如讓學(xué)生合上課本說(shuō)出每一單元的“話題”主題，以小組為單位而進(jìn)行單詞的默寫(xiě)，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)不下去時(shí)，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，并且重復(fù)的不累加，看哪組寫(xiě)得多，寫(xiě)得多的加分。這樣，學(xué)生在充滿競(jìng)賽的機(jī)制中積極投入，相互補(bǔ)充、相互完善，既復(fù)習(xí)知識(shí)又培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)、合作能力和合作精神。

二、Questionairs，話題設(shè)疑

Project的中心任務(wù)是復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)每一單元的話題而設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，從而實(shí)現(xiàn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撆c單元相關(guān)的話題，整合信息，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，為Planning an article做鋪墊。

7A第五單元到第八單元分別介紹國(guó)內(nèi)外的不同的節(jié)日及人們?cè)诓煌墓?jié)日里的不同的慶祝方式；健康飲食習(xí)慣和生活方式；購(gòu)物的基本常見(jiàn)用語(yǔ)及如何使用零花錢(qián)；服裝的種類、質(zhì)地、色彩和服裝的有效搭配等，這一切都與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、整理信息等強(qiáng)化這些知識(shí)，從而興趣倍增，可見(jiàn)從年輕人的生活方式談起，再完成課題的寫(xiě)作任務(wù)是可行的。

1.Discuss環(huán)節(jié)，發(fā)展口語(yǔ)訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié)可以說(shuō)是活動(dòng)的預(yù)備環(huán)節(jié)，換句話說(shuō)是warm up，其目的是就這幾個(gè)單元的中心內(nèi)容進(jìn)行回顧。教師可以呈現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)然為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題也可以學(xué)生提出，相互提問(wèn)，兩人一組一問(wèn)一答，從而為問(wèn)卷調(diào)查降低難度，為問(wèn)卷調(diào)查的有效開(kāi)展埋下伏筆。

如：What is your favourite festival？What do you often do on your favorite festival？What food do you like best？等，通過(guò)這些問(wèn)題的互問(wèn)互答，這幾個(gè)單元的中心話題躍然紙上，主旨全然浮現(xiàn)在學(xué)生腦中。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)會(huì)設(shè)疑。

在寫(xiě)作前，將學(xué)生分組、設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查或讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)想要調(diào)查的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的food、health、shopping、fashion等方面進(jìn)行調(diào)查和整理信息，從而為學(xué)習(xí)寫(xiě)作做一鋪墊。如Do you often eat healthy meals？How often do you eat fast food？Do you often exercise？What kinds of exercise do you do？等，通過(guò)以上問(wèn)題的調(diào)查而收集信息并加以整合，應(yīng)包括以下內(nèi)容：Numbers of the students，like fast food，do regular exercise，get pocket money，like shopping，like new clothes，like celebrating festivals等，并根據(jù)所收集、整理的信息和數(shù)據(jù)制作圖表，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、創(chuàng)新處理問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)新課改的能力培養(yǎng)和技能提高的目標(biāo)。

3.信息統(tǒng)計(jì)，發(fā)展創(chuàng)新思維。

根據(jù)上一環(huán)節(jié)的話題主題而巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題、相互問(wèn)和答，相互調(diào)查而整理信息、整合數(shù)據(jù)，制作圖表等活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到彰顯，思維得到發(fā)展，能力得以提高。在這些任務(wù)完成之后，組織學(xué)生討論，是不容忽視的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，教師的巡視，對(duì)有困難的小組給予幫助等不可忽視。

學(xué)生在經(jīng)歷了討論、調(diào)查后，信息的整合是關(guān)鍵。以小組為單位，統(tǒng)計(jì)收集來(lái)的信息和問(wèn)卷結(jié)果，請(qǐng)一兩個(gè)小組呈現(xiàn)所整理的信息和統(tǒng)計(jì)表格，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單敘述所獲得的信息。如Six students like going shopping等，以有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

Project默默地置于每四個(gè)單元之后，這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心，彰顯英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性特點(diǎn)，突出初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂模式的改革、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中凸顯自己的主體地位和自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。因此，Project忽視不得。

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