淺析崗位需求下的高職思想政治教育改革

[摘 要]我國高等職業(yè)教育的核心任務在于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術應用型人才，高職院校的思政教學也應當圍繞這一核心，以學生職業(yè)崗位為中心，以就業(yè)形勢為依托進行改革。本文從就業(yè)的角度出發(fā)，闡述思想政治教育如何進行改革。

[關鍵詞]就業(yè) 高職院校 思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）08 — 0166 — 02

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職專業(yè)建設的不斷完善，如何進行高職院校思政教育改革擺在所有高職院校思政教育教師面前。針對這樣一個具有歷史性、時代性改革的課題，很多高職思政教育教師針對自己教育教學經(jīng)驗都或多或者總結過心得體會。由于高職院校的特色地位，要求高職的思政教育應該貼近生活，貼近工作崗位，所以高職思政教育的改革首先要解決的就是就業(yè)與思政教育問題。所以本文將從以下幾個角度分析就業(yè)指導下的高職思想政治教育改革。

首先、了解高職院校教育任務和背景、提升高職思想政治教育教師的認識。

由于高職院校生源知識基礎薄弱，絕大多數(shù)學生來讀高職院校基本上抱著就業(yè)的目的，所以高職院校的主要任務是開展職業(yè)教育，培養(yǎng)學生動手能力和工作技能。在這樣的教育任務下，高職教育必須體現(xiàn)現(xiàn)實性和針對性。所謂的現(xiàn)實性就是要體現(xiàn)教育的側重點在于就業(yè)，要求將就業(yè)與學生的現(xiàn)實學習完美結合在一起，必要時要求進行實訓學習。所謂的針對性，是指在教育教學過程中，教育者要體現(xiàn)學生需求，必須以學生工作為主要藍本，進行有的放矢的教育教學，歸根結底在于職業(yè)培養(yǎng)。所以在這樣的背景下，高職畢業(yè)生的就業(yè)問題不容置疑的成為了高職院校思政課不可回避，并且必須重視的問題。

高職教育中涉及很多學生思想問題和道德建設問題，有學生自身特點，特別是在于學習壓力面前或多或少出現(xiàn)類似于思想波動問題，這些波動長期以往必然產(chǎn)生素質(zhì)問題，因為素質(zhì)的建設中核心在于思想建設，而思想道德建設中的一些重點問題都是自身問題，所以一定要高度重視大學生的思想道德建設情況，因為這些不僅是大學生個人的事情，而且還涉及社會長期發(fā)展和進步的重大問題。

作為高職院校思想政治教育主陣地的思政課，是一門時代性、理論性和實踐性都很強的課程。在高職院校的特點下，必須將思政課改革與實際相結合，要體現(xiàn)思政課的適用性特征，這就要求所有思政課老師在平時教育教學中，要積極將就業(yè)的一些前瞻性思考加入到思政課教育教學中。思政課教師應該與時俱進、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，要充分認識到當前畢業(yè)生就業(yè)工作的艱巨性、復雜性、長期性和童要性，在日常教學工作中，加強對學生就業(yè)教育的滲透，指導學生就業(yè)，從講大局的高度對待高職學生的就業(yè)問題

其次、結合職業(yè)崗位，培養(yǎng)實用性人才。

在當代高職教育中有很多運用性的問題，比如如何讓大學生成功成為一個好的職業(yè)人，這是擺在很多教育家面前的重要課題，在目前的職業(yè)教育中，我們會發(fā)現(xiàn)一點就是就業(yè)是高職教育的導向，但是在這個教育中我們會發(fā)現(xiàn)如何讓大學生自覺的接受道德和思想教育，并內(nèi)化為自己具備的素質(zhì)，這是很多大學生所認真要研究的問題，同時也是很多大學生最為重要的人生課題。那么如何讓這個課題在大學生身上完美展現(xiàn)和使用，這要靠大學教育進行，然而大學教育中涉及很多方面，這些方面的運用主要在于如何讓我們大學生快速成長起來，保證正確的人生軌跡。在大學中我們感覺到了思想政治教育正是這個方面的體現(xiàn)。那么如何做好思想政治教育主要體現(xiàn)在高職教育中的思政課載體，那么載體要體現(xiàn)在多方面，這些方面主要有很多因素，如何注意和完美使用呢。主要在于以下幾個課程教育特點來完成。

高職的思想政治課主要包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢與政策》三門課程。在講授這三本課程的過程中，要有意識或者無意識的滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學生在思政課堂上進行職業(yè)前期培養(yǎng)。大學生的思政課課堂一定要突出學與用的完美結合，然而學和用的結合在于如何讓教育成功運用在實踐中。

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學中，要側重于對學生進行職業(yè)道德、社會公德、家庭美德、還有個人品德教育，適時增加簡歷設計、面試技巧、試用期的法律常識、勞動合同的訂立、解除等相關知識，加強對學生的職業(yè)生涯指培養(yǎng)，培養(yǎng)學生遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)道德素質(zhì)與法律素質(zhì)。為以后走進社會有個良好的社會認識和職業(yè)規(guī)范，為今后的職業(yè)生活奠定一個良好的基礎。大學生的思想問題是主要核心教育問題，如何使大學生具有良好的思想素質(zhì)主要取決于思想政治教育課堂，這個課堂包括課內(nèi)和課外實踐，其中課內(nèi)主要在于理論的挖掘和運用，課外在于對于理論的運用。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學中，我們要突出理論聯(lián)系實際，特別是體現(xiàn)如何讓理論來指引和完善社會問題，讓大學生具備良好的分析問題和解決問題的能力，這個能力取決于學生看待問題的能力。要突出實踐教育的重要意義。

在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學中，加強對學生的市場經(jīng)濟理論教育，使學生用社會主義市場經(jīng)濟理論武裝自己的頭腦；強化學生的市場經(jīng)濟意識，使學生今后無論從事任何職業(yè)，都懂得如何按照經(jīng)濟規(guī)律做事。在教學中，要完善學生的競爭與協(xié)作觀念，使學生成為具有個積極進取精神，同時還善于同他人合作的集體大局觀念，塑造成為優(yōu)秀企業(yè)急需的人才。積極鼓勵學生在情況和時機成熟的情況下，進行自主創(chuàng)業(yè)。使學生自己謀求發(fā)展，在社會市場經(jīng)濟大的背景下和廣闊天空中，施展自己的才華。同時要結合中國的實際情況和問題，積極努力培養(yǎng)學生的自強不息精神和努力拼搏頑強意識，使學生具有與時俱進的新時期創(chuàng)新型人才的良好品質(zhì)。

在《形勢與政策》的教學中，要充分體現(xiàn)職業(yè)背景下教育特征，使學生有一個良好清楚的認識。在國際背景下，學生會針對自己的特點和職業(yè)規(guī)劃量身制定實施步驟。使自己在高職就業(yè)及其緊張的今天依然能夠通過自己的努力實現(xiàn)自己的人生價值。同時讓高職院校的學生要認清自己的使命，那就是在國際背景下?lián)碛幸环萘己玫穆殬I(yè)生涯規(guī)劃，使自己的職業(yè)在新形勢下有所布局。真正能夠體現(xiàn)自己職業(yè)優(yōu)勢和職業(yè)特點。在大的國際背景下和實踐條件下，一定要讓大學生具備良好的社會素質(zhì)和政治素質(zhì)，作為社會主義事業(yè)建設者和接班人的大學生，怎樣具備這樣的素質(zhì)主要在于政治信仰，這要看大家如何處理問題，所以在《形勢與政策》的教學中一定要展現(xiàn)這樣的特點，讓學習中鍛煉學生的政治信仰和政治敏感度。

再次、提升思政教育實用性，增強學生的實訓能力。

思想政治教育的實踐教學應分為課內(nèi)實踐教學和課外實踐教學。思想政治教育教師應該依據(jù)學生專業(yè)的特點，把高職院校的思政課實踐教學與專業(yè)課實習有機的結合起來，讓學生實現(xiàn)“零過渡期”上崗。

思想政治教育的課內(nèi)實踐教學方面，應該緊緊圍繞就業(yè)這一個主題，開展各種有意于學生身心發(fā)展的實踐活動。比如深入開展模擬面試教學，可以將就業(yè)這一抽象的理論化問題轉(zhuǎn)化為生動的具體生活情景。通過學生動手自己設計面試問題，并由學生輪流擔任面試官，使學生能夠達到換位思考的作用，使參加者更加具有針對性能力，使學生對以后職業(yè)中用人單位所需要的人才有一個清晰認識，使學生在以后的學習中更加具有方向性，提升了教育環(huán)節(jié)和教育能力。在以職業(yè)為導向的教育教學中，還可以緊緊圍繞“職業(yè)道德與法律”；“奉獻與索取”；“集體主義在當年時代職業(yè)中的意義”等話題，讓學生進行必要的探討和分析，提高學生理性分析能力，同事也會在職業(yè)能力中有所體現(xiàn)。

在思想政治教育的課外實踐教學方面，利用寒暑假假期進行社會實踐。比如讓學生走訪企業(yè)，讓學生真實了解企業(yè)所用人才、在現(xiàn)實中職業(yè)崗位所需求的人才能力等，可以安排學生到企業(yè)參觀企業(yè)作業(yè)、實地考察企業(yè)建設，親身體領悟就業(yè)現(xiàn)實壓力，使學生能夠樹立正確的擇業(yè)觀。另外，還可以邀請名企業(yè)中的成功人士到學校進行講學和講座，讓學生了解到真實的職業(yè)生涯，明確職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)取向。還有意無意的激發(fā)學生進行創(chuàng)業(yè)的熱情，使職業(yè)規(guī)劃有的放矢。

在學生最后一個學期的時候，也就是學生即將進行頂崗實習中，更應該體現(xiàn)思想政治教育對于學生職業(yè)生涯的教育意義。應該改在學生實習中，讓思想政治教育的老師動態(tài)把握學生思想脈絡嗎，通過定期考核，思想?yún)R報的形式，讓學生的職業(yè)思想和職業(yè)道德有所增進。同時要在實習中，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在實習中，學生一定會與企業(yè)職工同吃同住，應該要求學生嚴格按照日常管理進行，并且要體現(xiàn)職業(yè)中的素質(zhì)能力，不準曠工和請假，如有問題要及時處理。在實習中，要積極和用人單位取得聯(lián)系，使學生的職業(yè)能力有所把握，并且對于學生中存在的問題要及時解決，在實習中要培養(yǎng)學生吃苦耐勞，任勞任怨，愛崗敬業(yè)，無私奉獻精神，讓思想政治教育走進崗位，在職業(yè)崗位中凸顯思想政治教學目的。

最后、以就業(yè)為取向.實現(xiàn)多元化能力考評。

思想政治教育由原來的單一考評方式轉(zhuǎn)向多元化考評方式，從原來單一的期末考試決定一切老的觀念出發(fā)，轉(zhuǎn)變成為整個學期的教學過程動態(tài)考評方式。同時教學成績的考核方式應該包括理論考核和實踐考核兩部分，充分體現(xiàn)思想政治教育中理論與實踐相結合的特點。

在思想政治教育的理論考核方式中可以采用開卷考試、小論文、或者話題討論等形式進行，考察學生對概念、觀點掌握情況，并且能夠提高學生運用思政課理論解決問題的能力。理論考核要突出知識性和實際應用型結合，在教育教學中，要有意識培養(yǎng)學生的學習能力和挖掘知識能力，在理論中要突出知識與實際的完美集合。在實際應用中，體現(xiàn)知識性。也就是要學生在學習理論中學會學習能力。實踐考核應側重考察學生參加社會實踐、職業(yè)道德訓導和日常行為表現(xiàn)等。表現(xiàn)為學生社會實踐報告、社會問卷調(diào)查報告、職業(yè)實訓報告等。在實踐考核這一項上，要求學生能提出實踐能力，也就是在職業(yè)中培養(yǎng)自己的職業(yè)生存能力。不僅要體現(xiàn)職業(yè)道德，還應該體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的能力。這就要求每個學生在完成實訓過程中，或者在頂崗實習中和大學生的職業(yè)技能完美集合，也就要求用人單位可以適用反饋評價的形式對每個實踐中的學生進行考核。這樣考核更能凸顯學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術的結合。只有這樣才能讓每個學生更為突出考慮自己的職業(yè)生涯和職業(yè)道德。

其中理論考核要鼓勵學生根據(jù)所學的知識分析解決實際問題，發(fā)表自己的獨到見解，讓所學知識在實際中有所應用。實踐考查要廣泛聽取班主任、輔導員、實訓基地指導教師、社會實踐單位、社會調(diào)查單位的意見，進行綜合評定。

高職大學生思想政治教育要把學生的職業(yè)需求和思想政治教育結合起來是客觀存在的需要，無疑增加了思想政治教育的難度，但從另外角度看，也為提高思想政治教育的教學認可度提供了契機。提高思想政治教育對高職院校職業(yè)崗位的職業(yè)引導作用至關重要的，也是高職教育中思想政治教育改革的突出問題。

高職院校的思想政治教育改革是基于職業(yè)培養(yǎng)的大的背景下的，所以要將職業(yè)培養(yǎng)與思想政治教育教育完美結合才能正真體現(xiàn)思想政治教育的獨特地位和作用。

〔參 考 文 獻〕

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〔2〕于桂華.高職思政課教育方法改革的嘗試.高校教育研究，2008，（06）.

〔3〕陸云香.高職院校思政課考試方法改革初探.教育與職業(yè)，2010，（32）.

〔4〕賈劍峰.建構價值理性內(nèi)涵、推進高職思政課教學改革.陜西教育，2012，（05）.

〔5〕高建紅.高職思政“概論”課立體化教學改革探析.中國職業(yè)技術教育，2012，（03）.

〔6〕葉學文.高職思政課改革探究.武漢職業(yè)技術學院學報，2012，（06）.

〔責任編輯：侯慶海〕