河北省農村小學教育良性發展的對策探討

[摘 要]農村小學教育良性發展的實現需從政府層面、學校層面、社會層面及微觀個體需求的滿足等多方面著手努力。

[關鍵詞]農村小學教育；良性發展；對策

[中圖分類號]G62[文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）08 — 0100 — 02

小學教育階段是個體習慣養成、品格形成的關鍵時期，探討農村小學教育良性發展的對策，對于城鄉教育均衡發展、建設社會主義新農村、構建社會主義和諧社會具有重要意義。本文擬從多方面尋求我省農村小學教育長遠發展的途徑。

一、實現農村小學教育良性發展離不開政府的大力扶持

1.加大對農村小學教育的財政支持

城鄉地區學校硬件設施上的差距需要政府投入更多財力于農村學校，對農村學校來講，要配備最基本的整齊桌椅、平坦的操場、以及正規的運動器材，俗話說“人靠衣裝馬靠鞍”，硬件設施上去之后，會帶給學生強烈的歸屬感以及自豪感，從心理學上講，外部地理環境對人的行為會產生巨大的影響，這樣不僅提升了學生的自尊心，而且家長也會增加對學校的信心，有助于留住生源和生源的增加。如曲陽縣靈山鎮下岸村。教師、教學設備、圖書等嚴重缺乏，主要原因就是經費不足。要解決這些問題，政府需多方籌資，加大教育投入，使教育經費、教育設施盡可能向農村傾斜。

2.加強農村師資隊伍建設

（1）構建穩定的教師隊伍。只有農村師資隊伍穩定，才能促進學校穩定健康發展，同時有利于學生學習的持續性和穩定性，也才能讓家長放心。（2）政府的資金要投入在教師隊伍建設方面，在農村地區配備科目齊全的課程老師，不能再讓美術音樂等課程僅是停留在課程表上的漢字。（3）鼓勵城鎮教師到農村任教，開展定期的城鎮教師和農村教師的交流會，或者委派農村教師到城鎮任職，進行一對一崗位互換。這樣可以使農村教師在教課過程中親身體驗，總結教學經驗；使城鎮教師發揮帶動作用，并接受農村教育環境的鍛煉。

3.強化對農村小學教育的監督和指導

教師的教學水平決定學校的生源，也決定學校的長遠發展，因此加強對農村小學教育的監督和指導具有重要意義。成立各級教學督導組，經驗豐富的教師構成督導組成員，督導組對教師教學的督導不能停留在一時，而應實現常態化，促進教師不斷提高自身的教學水平。此外，還可組織教師進行集體備課，在集體備課過程中，各位教師的思想、觀點之間的交流溝通有利于教師之間互相學習，有利于教學水平的提升，也激發教師積極主動地投身教育教學改革。嚴格規范學校收費，堅決制止教育亂收費。尤其對于收入較低的農村家長來講，依法嚴懲亂收費行為，能有效防止因此而帶來的輟學現象，普及九年義務教育。同時，也有利于杜絕校園存在的不良之風。

二、實現農村小學教育良性發展離不開學校教育水平的提高

面對農村小學在三年級以上生源減少的狀況，農村地區的學校應該反思一下為何會出現這種情況？實現農村小學教育良性發展的實現最直接的途徑可以說是學校教育水平的提高，這里所說的水平不僅僅是在教學水平上，更是在教育思想水平上。因此對于農村小學應做到以下幾個方面：

1.努力改善農村辦學條件

農村地區的學校首先應當配合政府的投資在教學硬件設施上改善，給學生創造一個良好的外部條件，尤其是改變充滿石子泥土簡陋的操場，因此要建設或修葺校舍。

運用現代教學手段進行教學，如多媒體教學。同時學校應當在教學方法、教學環節上進行創新，如多開展與城鎮小學一樣的競賽，以及班級與班級之間的評比，這樣可增加孩子的集體榮譽感。利用農村特殊的地理位置，學校可以充分創建有自己特色的教學環節，如：農村地區本身就有許多農田以及植物，可以帶領學生多進行實踐教學活動，進行標本收集，觀察農作物的播種、生長、收獲，在實踐中增長知識。

解決家長的后顧之憂。青年人大都從事第二、第三產業或外出務工，存在著接送學生的內在需求。配備安全校車，或是派專門人員負責孩子安全到家工作已經刻不容緩。這樣可以節省家長的大量時間，也不用擔心孩子上下學路上的安全問題。

2.更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動

素質教育與應試教育相對，不僅僅把學習成績作為唯一的教育目標，而重視品德、能力培養及身心健康等。首先要求教師更新觀念，改進教學方式方法。可借鑒國內外成功的教學案例，以有效實現教育目標，寓教于樂。其次利用品德課、重大節日、紀念活動等，適時對學生進行教育，寓教于境。再次，樹立典型模范人物，倡導向其學習，促進學生形成健康的人格，寓教于形。

3.加強與外界的聯系與合作

學校可以在條件允許的情況下盡可能實現“請進來”、“走出去”，如與本地的知名城鎮小學結成幫扶對子，創造條件讓本校教師走出校門去聯系學校學習、交流。同時應充分運用網絡這個豐富的資源庫，聆聽國內國外名校、名師的現代遠程教育，通過以上方式，學習別人的先進經驗和成功的教學方式方法，實現城鄉優質教育資源共享，既提高教師隊伍的教育教學水平，同時增加家長對教師的認可。

4.建立健全農村教師考核制度

首先，學校要規范考核方法，由教育主管部門加以監督，以促進公平公正。其次，全面考核。應當從德、能、勤、績等多方面去考核，注重教師的專業特長，并創造條件鼓勵其發展。最后，建立教師的流動補充機制，開展“優秀班主任”、“優秀教師”等評選活動，調動教師認真教學的積極性。

5.加強對教師的管理，杜絕不規范“代課”現象

2013年5月，媒體曝光陜西寶雞高新區磻溪鎮小寨小學一名教師先后雇傭沒有教師資格證的兩名代課教師替其上課，在被查實之后，相關人員受到處分。但此事件暴露出學校管理的漏洞，教育部門的監管不力。這一教師的行為有辱教師這一神圣職業，既是對學生未來極端不負責的表現，同時也體現出師德的嚴重缺失。

三、實現農村小學教育的良性發展離不開社會的大力支持。

1.加強對群眾的宣傳教育

在促進農村小學教育的發展過程中，要進行宣傳教育，宣傳內容有：

（1）小學教育的重要性。社會的發展、進步，依靠大批人才的培養；而人才的培養依靠教育。一個地區的經濟發展直接與教育有著密切的聯系。教育需為當地的經濟建設服務。小學教育是基礎性教育，承擔著普及九年制義務教育，提高人口素質的重任。要發展教育，促進社會發展、進步，就要不斷改善社會主義現代化建設中的薄弱環節---農村地區的小學教育。

（2）教育的目的。我們開展教育不僅僅是不被別人說成是文盲，而是更好的適應這個社會，從而使我們的生活更加美好。所以學生及家長應明白只有全面地學習各方面知識才能不斷提高自己。此外，學校也應本著教書育人的職責，以學生的未來發展為著眼點，積極開設各方面課程，促進學生德智體美勞全面發展。

（3）教育的結果。學校、家長要轉變觀念，不能只盯著分數。此外，學生、家長不能完全依賴學校，學校也不可能獨自承擔培養人才的重任，最有效的方法是家校合作。

2.積極爭取社會各界對農村小學教育的支持

農村小學的發展離不開社會各界的關心支持，通過宣傳吸引社會各界對農村教育的關注，對農村學校的發展或提供資金支持，或進行人才支持，提升辦學條件，為農村小學的長足發展提供一個良好的物質基礎。

（1）鼓勵民間非政府組織積極為農村教育募集資金。募集到的資金一方面完善各項硬件設施，改善辦學條件；另一方面，適當提高教師待遇，調動教師的積極性，穩定農村教師隊伍。

（2）鼓勵優秀大學畢業生到農村小學任教，扎根基層。大學生及社會各界人士要支持農村小學教育，為其未來的發展奉獻愛心。李克強指出，教育要給每一個人平等的機會。

（3） 鼓勵在職或退休有經驗的老教師到農村小學志愿支教。支教是指一項支援落后地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。支教不僅會減少學校的開支，并且支教行為大都是自愿，教師們更愿意全心全意授予學生知識。

四、關注微觀個體教師、家長、學生的內在需求

1.提高教師自身綜合素質和加強師德建設

教師的職責是教書育人。教師尤其是小學教師是整個教育教學活動的主導者，是學生學習的榜樣，學生對老師的話是“言聽計從”，因此，教師自身綜合素質的提高顯得非常重要，近期媒體披露的系列“校園猥褻、性侵案”凸顯教師提高自身素質和加強師德建設的緊迫性和必要性。農村地區條件比城市艱苦，加之家庭、環境等因素的拖累，正規而長期的離職進修不太可能，基層教師可以利用寒暑假進行短期學習和繼續教育，了解與所教授科目及相關學科的信息和前沿理論，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，實現知識結構的更新，提高業務能力。

主要從以下幾個方面提高教師自身素質：第一，練就高尚的道德修養。德高為師，對教師的要求首先是德，具有崇高人格的教師為學生樹立了學習的榜樣，有利于培養每個孩子的健康人格。第二，提高自身的教學水平和技能。既包括與所授科目有關的理論，也包括心理輔導方面的技能。因為農村生活環境和學習條件較差，農村孩子更需要教師的激勵；第三，增強教師的責任感和使命感。把對農村孩子的培養放在社會主義事業接班人的大背景下去考量，這樣教師會深感肩上責任的重大，全身心投入教學中。

2.家長積極配合學校共同促進孩子的教育發展

（1）農村地區的學生家長也要及時同學校進行溝通，將自己認為學校有待改善的地方積極的向學校提出，并監督其改善，為學校建設提供寶貴意見。家長可以成立家長委員會，選出家長代表參與學校校風、校規等方面的建設。同時教育的投資也可以來自于家長，家長可以自發組織為學校配套設施捐款，通過學校得到正規的擁有權以及使用權，等到自己孩子畢業可以將設備折算損壞率轉賣給下一屆學生家長。這樣長此以往大家能以較少付出得到較高回報。

（2）家長要充分意識到家庭教育對孩子成長的重要性。撫養孩子的責任首在父母，家長應該廣泛關注學習青少年成長的教育學心理學知識，不斷提高自身各方面能力，多抽出時間與孩子溝通，了解孩子在學校的表現，了解其所思所想，及時糾正其不正確的想法。孩子的健康快樂成長是家校共同努力的結果，只有家長充分認識到自己的作用，才能防止五加二等于零現象的出現，因此，家長應積極配合學校和老師的教學工作。

3.給小學生提供一個輕松愉悅的成長環境

對學生的評價如果只拿分數來衡量，則背離了素質教育的出發點。每個學生的稟賦是不同的，所以不能只看分數，不看其他。有家長在微博曾留言：自己的孩子，語文考了96分，數學考了97分，自己被老師叫到辦公室，質問這樣的孩子“將來有何出息”。作為教師尤其是小學教師有責任發現每個孩子的特點，并用欣賞的眼光看待每個孩子，而不是歧視的目光。〔責任編輯：陳玉榮〕