談初中體育教學情境的創設

摘 要： 情境創設法是教師在教學過程中為達到教學目的，通過設置相關的故事情節、場地器材和情景，從而提高學生體育學習興趣的一種新型的教學方法。特點是通過創設情境使學生產生優勢興奮中心，集中注意力，讓學生在教師創設的情境中完成身體練習，同時陶冶情操。

關鍵詞： 體育教學 教學情境 創設方法

美國著名教育心理學家布盧姆有一句名言：世界上任何一個人能學會的東西，幾乎所有人都能學會——只要給他提供適當的前提和學習條件。也就是說，任何知識都可以以合適的方式教給任何年齡段的學生。體育教學大綱要求我們充分發揮學生與教師雙方的積極性。教師應努力學習，認真備課，不僅要研究教法，而且要研究學生的學法，調動并發揮學生學習的積極性、主動性和創造性。經過一年的實踐與研究，筆者發現創設教學情境是達到教學目的的較好方法之一。不同的教學情境可以培養學生不同的意志品質，教師應根據不同的上課內容、場地器材、學生特點創設不同的體育游戲，達到不同的教學目的。為達到教學目的，筆者創設了不同的教學情境。下面筆者結合多年課堂教學實踐談談看法。

一、運用形象的語言創設教學情境

語言是創設情境的重要手段，運用語言法創設情境即通過講故事、提問、設問、誘導等，把學生引入情境的方法，使用語言法使學生明確教學內容、方法與要求，迅速進入情境。在教學實踐中筆者發現，教師的一句形象化的語言提示，勝過讓學生做多次機械模仿，可起到事半功倍的效果。如在隊列練習時，教師首先主動向學生提問：“你們看過國慶60周年閱兵式嗎？”并引導學生積極模仿解放軍的形象雄赳赳、氣昂昂，精神飽滿地進行隊列練習。又如教學跳遠起跳技術時，把踏跳板比喻為“似燒燙”的鐵板，使學生在極短時間內快速有力地完成起跳動作，把短跑起跑過程比喻為“彎弓搭箭”、“離弦之箭”，既加深學生對知識的理解與記憶，體驗到活動的樂趣，又使學生在學習中感到意猶未盡，余味無窮，有效提高教學質量。

二、運用故事創設教學情境

從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發，抓住學生愛聽、愛看，愛講童話故事，喜歡在故事情境中玩耍的特點，使他們身處生動活潑的情境中鍛煉身體，學習動作，體驗學習的快樂。例如：在進行“立定跳遠”、“沙包投準”的教學時，可創設“小青蛙找媽媽”的情境。開始時引導學生想象自己是一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到許多小動物，指導學生模仿它們做準備活動：模仿大雁飛（上肢運動）、小鴨子走路（下肢運動）、小猴看東西（頭部運動）、小熊摘玉米（體轉運動）、大象走路（腹背運動）、小白兔跳（跳躍運動），遇到小河，要踏石過河（專項準備），要過比較寬的河，進行立定跳遠訓練，看誰的學本領學得快；在稻田里要消滅害蟲，于是它們拿起武器（沙包）消滅害蟲（投準）。最后，小青蛙終于找到媽媽，與媽媽一起跳起優美的舞蹈（放松活動）。

三、運用游戲創設教學情境

游戲是一項學生十分感興趣的體育活動，它內容豐富多樣，形式生動活潑，有利于激發學生的學習動機。例如：將障礙跑的教學過程設計成送“雞毛信”的游戲。鋪墊子作“草地”，把欄架當做“鋼絲網”，用兩條繩子擺成一條“小河”，用實心球作“地雷”；讓學生進行爬、鉆、跨、繞等動作的練習，最后將信送到“目的地”。在這樣的教學活動中，學生的思維異常活躍，練習情緒十分高漲，學習效果得到極大強化。

四、運用場地、器材創設教學情境

體育場地、活動器械等都能以具體可感的形象作用于學生感官，影響學生的生理、心理，進而感染學生情緒。但客觀物質本身是沒有生命和情感的，這就需要體育教師精心設計和創造，使體育場地、器材“活”起來。場地器材的布置是創設情境的重要方法。例如：在體育教學中，平整的場地，清晰美觀的圖案線條造型，新穎的器材，醒目的標志，以及特制的教具，一個新穎、美觀、和諧的教學場景，定能給學生清新的情境和直觀感覺，引發其好奇心，吸引其置身于情境之中，激發其運動的欲望。

體育教學中的“情景”是“人化”的，需要創造才能產生，教師要立足課堂教學，最大限度地發揮“情景”中各種因素的綜合作用。創設教學情境的方法多種多樣，創設情境的手段也豐富多彩。適度運用能有效提高體育課堂教學質量，使學生在學會運動技能的同時，體驗到體育教學的獨特樂趣，在樂中學，學中樂，變“讓我學”為“我要學”，實現課堂教學目標。

參考文獻：

[1]宋美超.創設豐富的教學情景.初中體育與健康.新課程教學探索，2005.5.

[2]葉松.中學體育情景教學的特點與常用方法.

[3]王殿林.協作學習在體育教學中的運用[J].遼寧教育行政學院學報，2007（2）.

[4]中學體育情景教學二三例.中國學校體育，2008.1.