巧用課堂引入，提高初中數學課堂實效

摘 要： 初中數學作為初中教育體系中不可缺少的一部分，對于初中學生綜合學習能力的提高具有重要作用。課堂引入，是課堂教學活動的重要組成部分，巧用課堂引入，可以使初中數學課堂教學實效大大提高。課堂的引入環節，對于學生學習興趣及課堂教學效率的提高都有重要作用。本文結合實踐對初中數學教學的課堂引入方法進行分析。

關鍵詞： 課堂引入 初中數學課堂教學 教學實效

課堂引入環節，是初中數學課堂教學的最初環節。一個良好的課堂引入，可以吸引全體學生的注意力，使學生對課堂上所講知識產生濃厚的興趣，對整體教學質量的提高起到重要作用。一些初中數學教師并沒有認識到課堂引入的作用，開場就進行新的數學知識的講解。這樣的教學，對于初中學生數學學習興趣的培養不利。在這樣的情況下，筆者選擇在初中數學課堂教學中的巧用課堂導入方法作為研究對象是有一定的實際意義的。

一、加強舊知利用，巧用課堂引入

初中數學學科具有較強的系統性，因此，初中數學的教學內容在系統性方面具有明顯的特征。初中數學概念的發展都是循序漸進的，初中數學知識的漸進性讓數學知識具有了利用舊知識進行課堂引入的機會。要提高初中數學課堂引入環節的質量，教師需要對數學知識的發展規律進行分析，利用舊知識對新知識進行引入。教師可以通過思考題的設置讓學生對數學知識進行課后拓展思考，激發學生對新的數學知識的渴望。

比如在講解《絕對值與相反數》時，教師就可以利用上節課所學習的知識對本節內容進行引入。在絕對值與相反數的學習之前，初中學生對數軸相關知識進行了學習。在學習絕對值與相反數時，為了使絕對值與相反數的內容被成功引出，教師可以在課堂導入階段為學生留一些值得思考的問題。比如“在數軸上，0兩邊相對應的數字具有怎么樣的關系呢？”或者“用數軸表示數具有哪些意義呢？”這樣一來，學生對數軸知識進行思考，對絕對值與相反數的概念進行總結。這樣的課堂引入，會使學生在總結舊的數學知識的基礎上，對新的數學知識進行展望，有利于初中學生數學能力的提高。

二、加強興趣激發，巧用課堂引入

學生的學習興趣對于學生的數學學習能力提高具有較重要的作用，在進行課堂引入的設計時，教師要考慮到初中學生對于數學學習興趣的需要。教師要利用有效的方法，在課堂引入階段對學生的學習興趣進行激發。在我國的教育事業不斷發展的今天，教學活動的開展得到了更多的支持。教師擁有了更多的教學用具，學生擁有了更多的學習資源。教師利用教學用具與模型，對學生的思維進行有效引導，可以提高學生提問的能力，激發學生對數學知識的求知欲望。

比如在學習《從三個方向看》的時候，教師就可以利用一些合理的教學模型，讓學生從三個不同的角度對物體進行觀察，了解不同視角下物體的不同形態。利用教學模型，教師引導學生在課上進行物體的觀察活動，并引導學生表達自己的觀點。這樣的課堂引入活動具有一定的實踐性，有利于學生在實踐中發現數學知識。利用較直觀的教學模型，新的數學知識會變得更加形象，這對于初中數學課堂教學實效的提高是極其重要的。

三、加強懸念設置，巧用課堂引入

初中學生對于未知的事物都具有一定的好奇心，面對陌生的知識，會有一種求證的欲望。在初中數學課堂引入環節，教師可以利用懸念的設置增強學生的求知欲望。在進行懸念設置時，教師可以為學生安排一些學習任務，使學生在自主學習的基礎上走近新的數學知識。在設置懸念進行課堂引入時，教師一定要重視問題的難度及其對于學生的吸引力。將初中數學知識與學生的現實生活進行結合是一種很有效的懸念設置方法。將懸念整合在數學知識與生活中，有利于學生潛能的開發，更有利于激發學生的學習興趣。

比如在學習《圖形的全等》的時候，教師就可以利用懸念的設置引起學生對新知識的關注。教師可以在課堂的引入環節組織學生對幾組全等的圖形進行觀察，找出每組圖形的相同點。再對比幾組不全等的圖形，讓學生發現其不同點。最后，教師利用提問設置懸念，比如“通過兩組比較，同學們認為前一組圖形是什么關系，后一組圖形是什么關系呢？”或者“在我們的生活中，有很多組這樣的圖形，大家可以找找看，并且發現它們之間的親密關系。”這樣的懸念能提高學生的學習積極性，使其融入到初中數學學習活動中。

四、加強美感創設，巧用課堂引入

美感對于初中學生是有一定的吸引力的，在科學技術快速發展的今天，教師可以利用科學技術成果推動課堂的發展。多媒體已經廣泛應用于各個學科的教學活動中，教師利用多媒體為學生進行新數學知識的呈現與引出，可以加強學生對數學魅力的認識，促進學生正確數學知識觀的建立。巧用課堂引入促進初中數學實效的提高，教師要注重課堂引入環節的美感創設。利用多媒體為學生創設真實的情境，有利于學生融入到數學活動中。

比如在學習《豐富的圖形世界》的時候，教師就可以利用多媒體為學生播放一個科學合理的課件。在課前，教師要對學生生活中可以接觸到的圖形進行分析，找到與規范圖形相近或者相關的生活實例，為學生展現生活中的豐富圖形。在課件的播放過程中，學生如同身在一個繽紛的世界里，對新數學知識的學習充滿渴望。

五、加強學習激勵，巧用課堂引入

課堂活動中的激勵，對于初中學生數學學習自信心及積極性都有重要的影響。在進行新數學知識引入時，教師可以利用舊知識復習的方法，讓學生進行復習與總結。教師要做的就是對學生的總結成果進行肯定，使學生在每一節課的開始都具有較高學習熱情。得到教師的認可，是許多學生學習的重要目標之一。

在日常教學實踐中，初中數學教師要認識到正確的激勵方法對于初中數學課堂實效的促進作用。學生在說出自己的復習思路及分享其總結的內容后，教師要利用積極的語言對學生進行肯定，比如“你總結得很好”或者“你思路很清晰”等，調動學生數學學習的積極性。而對于那些總結不太好的學生，教師不能一味地否定，要對其進行積極的引導與鼓勵。用“你還可以做得更好”或者“你還能實現更大的進步”等正面語言對學生進行鼓勵。面向全體學生的激勵方法，有利于活躍課堂氛圍，促進課堂引入成功，提高數學教學實效。

綜上所述，巧妙利用課堂引入對于提高初中數學教學質量具有重要作用。筆者從多個方面對初中數學教學中課堂引入的方法進行分析，希望以此引起當代初中數學教育工作者對于課堂引入環節的重視。只有教師重視課堂引入環節，才能不斷優化課堂的引入環節活動，更好地利用課堂引入引導學生參與到初中數學學習活動中。

參考文獻：

[1]朱永猛，徐廣田.例談初中數學教學之課堂引入[J].學周刊，2011，34：149.