給創(chuàng)新一個平臺，給學(xué)生一個階梯

摘 要： 良好的教學(xué)策略幫助學(xué)生快速找到通向成功的捷徑。文章針對初中歷史教學(xué)策略進行了全面論述，指出了教師創(chuàng)新后的多種教學(xué)思維，并且針對這些教學(xué)思維進行了實例探析。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 教學(xué)策略 平等合作 創(chuàng)新思維 組織活動

在中學(xué)的所有科目中，初中歷史科目是最能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感及綜合素質(zhì)的一門學(xué)科。初中歷史教學(xué)中教師創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生通過教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式及教學(xué)方法獲悉歷史知識。歷史課堂是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場地，學(xué)生在初中歷史課堂中獲得素質(zhì)教育。初中歷史教師將歷史知識全面地展示給大家，讓學(xué)生更好地了解愛國主義，了解更多歷史知識。初中歷史教學(xué)中教師以學(xué)生為根本，注重全體師生，尊重和愛護學(xué)生，將更多的快樂因素及教師情感融入課堂。讓我們隨著快樂的教學(xué)聲走進初中歷史課堂。

1.重視團結(jié)，平等合作

和諧的初中歷史課堂需要和諧的教學(xué)策略，所以在初中歷史課堂中上建立平等的和諧的師生關(guān)系，是初中歷史教學(xué)的首要前提，也是教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師要擺正心態(tài)，用平等的心去面對，將天平放在心中，也就是說要對學(xué)習(xí)優(yōu)異及學(xué)習(xí)稍微差的學(xué)生一視同仁，尤其是針對學(xué)困生，教師應(yīng)曉之以理，動之以情，給予更多贊揚及鼓勵。在初中歷史的知識講解中，教師可以將那些學(xué)習(xí)優(yōu)異及學(xué)困生們混合搭檔，互幫互助，教師細心教導(dǎo)，營造良好氛圍。在講解知識時教師可以適當(dāng)?shù)匾詫W(xué)困生為先，對學(xué)困生多提問，多鼓勵，讓學(xué)困生追趕上來。如此，便能建立師生間的良好關(guān)系，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情之火，激發(fā)他們濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)師生共鳴，真正達到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的最高境界。例如教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》中的知識點時，教師可以讓學(xué)生采取小組合作形式，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生帶動學(xué)困生，大家一起尋找相關(guān)素材，同時教師可以與學(xué)生共同觀看關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的幻燈片，師生共同參與其中，構(gòu)建和諧課堂。

2.寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)

無論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，寓教于樂是非常必要也是非常重要的。快樂的教學(xué)模式可以讓學(xué)生身心得到放松，快樂的教學(xué)模式也應(yīng)符合中學(xué)生的心態(tài)，可更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。快樂的學(xué)習(xí)氛圍能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，所以教師在教學(xué)過程中當(dāng)寓教于樂。如何寓教于樂？教師可以運用各種教學(xué)手段，積極活躍課堂教學(xué)會氛，營造和諧氛圍，教師可以采用競猜的形式促進學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以將多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入課堂，例如教師在教學(xué)《貞觀之治》時，課前要求學(xué)生看電視《隋唐英雄傳》，課中播放《大明宮詞》片段，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教學(xué)效果出奇的好。總之，只有使學(xué)生保持旺盛的求知欲，真正做到變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能達到強化教育教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展的根本目的。

3.情感注入，不斷創(chuàng)新

初中歷史知識是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的一個很重要的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中可以將情感注入。情感教學(xué)是歷史教學(xué)中的一個很明智的選擇，所以歷史教學(xué)就要從課本中跳出來，讓學(xué)生走進生活。正如著名的教育學(xué)者陳鶴琴所倡導(dǎo)的活教學(xué)一樣，學(xué)生要讀活書。讀書活，活讀書，教師要教書活，教活書，活教書，選擇大自然、生活等活教材。作為歷史教師，我非常贊同這一觀點，所以在歷史教學(xué)中對生活中的情感進行全面詮釋。教師在教學(xué)《中華人民共和國的成立和鞏固》的時候，給學(xué)生講解關(guān)于中華人民共和國成立時候的場景，同時加上背景音樂《義勇軍進行曲》及《國歌》激發(fā)學(xué)生的熱情及愛國情懷，然后給學(xué)生進一步講解課本上的知識。教師也可以讓學(xué)生說說他們所了解到的與中華人民共和國成立相關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)《民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一》這一知識點的時候，教師可以給學(xué)生講解關(guān)于臺灣和祖國大陸統(tǒng)一的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地認識到臺灣是祖國統(tǒng)一不可分割的部分。讓學(xué)生掌握民族團結(jié)及祖國統(tǒng)一的知識。在教學(xué)其他知識點時，教師也可以導(dǎo)學(xué)生通過歷史事件、歷史人物的比較和聯(lián)想，讓學(xué)生在歷史事實中不斷發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律，鼓勵學(xué)生與時俱進，用發(fā)展的眼光、務(wù)實的精神、全新的理念面對歷史，開創(chuàng)未來。

4.組織活動，鞏固知識

單一的教學(xué)過程只是教師傳遞知識的一個方面。促進學(xué)生對知識的進一步理解不能拘泥于課堂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加到活動中，讓學(xué)生更好地詮釋知識。教師組織班級學(xué)生開展辯論賽，也可以表演話劇。我組織了一次話劇表演，學(xué)生積極參加，有的學(xué)生還將一些課外了解的歷史知識融入其中，令我印象深刻的是有幾位學(xué)生表演了荊軻刺秦王，贏得了大家一致的好評，這讓我很驕傲也很欣慰，學(xué)生為了表演得更好而主動尋找表演資料，從多層面讓學(xué)生學(xué)到了更多相關(guān)歷史知識，并且進一步鞏固了歷史知識。組織活動彌補了課堂中的不足。經(jīng)過調(diào)查分析及考試測驗發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加活動的學(xué)生的歷史成績要遠高于那些不參加活動的學(xué)生，同時參加活動的學(xué)生的知識面及知識專業(yè)性要優(yōu)于那些不參加的學(xué)生。由此可見，參加活動能促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，良好的教學(xué)策略能幫助學(xué)生快速找到通向成功的捷徑。從以上分析中我們看到了歷史教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓新穎的教學(xué)方式走進課堂，打破封閉的教材，讓活教材走進課堂。同時，隨著教學(xué)策略的不斷更新，教師全面活躍課堂，讓新穎的教學(xué)策略得到發(fā)揮。歷史教師任重而道遠，要不斷探索，不斷創(chuàng)新，努力營造平等和諧的快樂歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正“會學(xué)”，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

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