對學生閱讀能力培養的思考

摘 要： 閱讀是人們獲取知識的最直接、最重要的途徑。語文新課程標準把培養學生的閱讀能力作為教學的重要目標之一。本文主要從閱讀的氛圍、興趣、方法、習慣方面入手，探討學生閱讀能力的培養問題。

關鍵詞： 閱讀能力 閱讀方法 培養習慣

“閱讀能不斷地充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界”。①在閱讀中，能發展人的思辨能力和批判能力，使人的情感和思維得到提升，并獲得性情的陶冶和心靈的滋養，最終形成高雅的藝術趣味和審美能力。馮恩洪說過：發展自己就兩條途徑：第一條是知識的補充，第二條是經驗的積累。知識的補充需要讀書，經驗的積累需要反思。②閱讀是進步的需要，是生活的需要，是生存的需要，更是社會的需要。因此，閱讀能力的培養，對學生的生活和成長顯得尤為重要。

一、營造濃郁的閱讀氛圍

對學生而言，良好的閱讀氛圍能夠激發學生的讀書欲望，營造校園的文化氣息。我校在班級中布置了一個個的小型圖書角，班級之間定期交換圖書，以此實現閱讀資源的共享。還布置了“文化長廊”，在樓道里展出名人名言、經典詩文及優秀師生的心得體會、獲獎征文作品等。比如，勸學名言“讀書破萬卷，下筆如有神”；毛主席的詩詞《沁園春·雪》；教師的廉政征文及學生的“中國夢”獲獎征文作品等。另外，“讀五書”的活動也在我校轟轟烈烈地展開，我們以這樣的形式，讓每一面墻壁都說話，讓每一位師生隨時隨地都可以閱讀，用讀書提高能力，用閱讀陶冶情操。

二、激發濃厚的閱讀興趣

現代心理學之父皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學生學習最直接的動力，只要是他們感興趣的，就會努力主動地完成。因而，要針對他們的興趣指導閱讀，這樣，閱讀就能由興趣到樂趣再到志趣，最終使學生的閱讀心理產生質的飛躍。讓學生學有所獲、學有所感，感受成功的樂趣、感受美的形象，真正使閱讀成為一種快樂的享受，進而促進學生個性特長的自由發展。激發學生的閱讀興趣，為培養學生良好的閱讀思維奠定基礎。

三、培養正確的閱讀方法

閱讀一篇文章，應從文眼、脈絡、主旨等方面入手。首先是文眼。要理解一篇文章，首先要審清文章的題目，讀者才能順藤摸瓜理清文章主題。如朱自清的《荷塘月色》中第一段第一句中的“心里頗不寧靜”，簡單的幾個字概括了作者的心情，成為全文的文眼，使作者的這種心境貫穿文章始終。

其次，要理清文章的層次，掌握文章的脈絡。讀一篇文章，要先了解文章敘述、描寫或說明的主體對象，再理清文章的主要脈絡?！段业目罩袠情w》層次結構清楚，從屋外和小屋自身兩個角度了解小屋及周圍的環境，這樣讀者就易于把握作者的寫作思路。

再次，主旨是讀者在閱讀時，對文章主要內容的把握，是文章的核心和靈魂，有統領全文的作用?！蹲x書人是幸福人》的文章開篇就旗幟鮮明地提出了自己的觀點：“我常想讀書人是世間幸福人。”全文以總—分—總的結構層層推進，把這一核心問題闡述得清清楚楚。

四、指導選擇課外讀物

對于學生而言，好讀書是閱讀的開始，讀好書也是至關重要的?！熬哂袕V泛多樣的閱讀興趣，努力開闊自己的閱讀視野，學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位”③。因此，選擇適合的課外讀物尤其重要，教師應從以下幾方面考慮給學生選擇讀物。

首先，根據社會的需要選擇。要推薦學生閱讀能夠滿足社會主流價值觀要求的書，凡是進步的、有益身心健康的讀物，都可以讓學生讀。如《紅樓夢》、《鋼鐵是怎么煉成的》等名著。

其次，根據學生自身興趣選擇。有的學生喜歡讀科普書《十萬個為什么？》，有的喜歡泰戈爾的《飛鳥集》。只有給學生推薦他們感興趣的圖書，他們才會主動地閱讀和思考。

最后，根據學生的閱讀能力選擇。要根據學生的認知層次選擇適當的讀物。低年級的學生要選擇圖文并茂的短文故事；高年級學生知識面較廣，閱歷較豐富，興趣也更廣泛，渴求更深層地了解人生、社會和世界，應閱讀一些古典名著、科技人文類的書籍。

五、養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的前提，對學生的身心健康和成長發展具有十分重要的意義。

（一）有效利用工具書和參考資料。

閱讀時常常會遇到不懂之處，這就需要學生學會請教自己的終身老師——工具書和參考資料。工具書種類繁多、功能各異，參考資料更是汗牛充棟、多如牛毛，學生往往無從選擇。因此，學生必須學會選擇工具書，學會查閱參考資料，在此基礎之上有選擇地利用、有效地利用，從而養成利用圖書館、資料室、網絡資源的好習慣。

（二）養成積極批注、勾畫重點的習慣。

“好記性不如壞筆頭”，“不動筆墨不讀書”，這些箴言都強調，我們在讀書時要作批注或者勾畫出重難點，記下自己的心得體會，這對加深字詞句的理解和增加知識的積累都很有幫助。

（三）養成勤于做摘錄、編索引的習慣。

“編索引”其實就是對讀過的書、讀書時做的摘錄卡片、自己的讀書筆記及重要的資料線索等進行分類整理，編出目錄索引，以便運用時能迅速提取信息。編制索引的習慣也是學生以后必備的基本素養。

（四）養成勇于質疑、獨立思考的習慣。

閱讀不僅是為了吸收知識，還要獨立思索、敢于質疑，這樣才能在舊知識中有所發現、有所創新，將書中的死知識變成自己的活知識，才能提升自身的內涵和修養。

（五）培養良好的網絡閱讀習慣。

網絡上的信息豐富多樣、更新迅速。瀏覽網頁信息已成為人們獲取資訊的重要渠道。教師要引導學生積極地利用網絡進行學習，規避不利因素和信息的影響，養成良好的網絡閱讀習慣，做到用最少的時間獲取最多的知識，以此豐富自己的知識儲備。

綜上所述，閱讀能力的培養和提高不是一朝一夕的事，不能一蹴而就。它既要求學生學會閱讀，又要求學生在閱讀中體悟、鑒別、審美。真正在閱讀中獲得美的體驗，提高閱讀能力，品味人生真諦。以上是筆者對學生提高語文閱讀能力的見解，希望能夠為當下學生語文閱讀能力的培養提供借鑒。

注釋：

①普通高中語文課程標準.

②馮恩洪.創造適合學生的教育.天津教育出版社，2011.7.

③普通高中語文課程標準.

參考文獻：

[1]馮恩洪.創造適合學生的教育.天津教育出版社.

[2]高中語文新課程標準.

[3]劉淼.當代語文教育學.高等教育出版社，2005.2.

[4]倪文錦.《語文》（基礎模塊）上冊.高等教育出版社.

[5]倪文錦.《語文》（基礎模塊）下冊.高等教育出版社.