中學物理實驗教學現狀及對策研究

摘 要： 中學物理是中學知識體系中十分重要的組成部分，由于物理知識的枯燥性造成中學物理教學過程中會遇到很多問題。實驗教學是中學物理教學體系中極為有效的教學方法，對于推進中學物理教學改革，強化中學物理教學的課堂效果有著十分重要的理論意義和現實價值。

關鍵詞： 中學物理 實驗教學 現狀分析 對策

進入21世紀，我國的社會主義市場經濟獲得了快速發展，社會的各項事業都取得很大進步。為了進一步促進社會發展，黨和國家對社會的許多方面都進行了相應改革，其中教育教學改革是社會改革的重要組成部分。尤其是2003年以后，教育部門頒布了新的課程標準，這在很大程度上推進了教育教學的改革與發展。針對中學物理的教學改革，重點強調推進物理實驗教學，利用實驗教學讓學生掌握更多知識，掌握更多物理實驗技能和物理知識總結與學習方式。本文針對我國目前中學物理實驗教學現狀進行系統分析，并在此基礎之上提出相應的解決策略。

1.中學物理實驗教學現狀分析

1.1教師進行實驗教學的意識不夠強

在現代教育教學過程中教師仍然起到主導作用，在教育教學過程中具有十分重要的作用。但是針對我國中學物理實驗教學的現狀而言，存在的主要問題之一就是教師的意識不夠強。在中學物理教學過程中，教師并沒有對實驗教學的重要意義進行深刻認識，也沒有對實驗教學的具體方式進行探討。這是造成我國中學物理實驗教學相對滯后的重要原因之一。正是由于教師在實際教學過程中沒有對實驗教學引起充分重視，這就造成我國中學物理實驗教學的停滯不前。

1.2中學物理實驗教學的硬件設備不足

我國的教育教學改革工作起步較晚，近年來，隨著我國改革開放政策的進一步深化，我國的社會經濟獲得了快速發展，與此同時，教育教學改革受到人們的重視。我國對教育的投資仍然沒有實現GDP4%的目標，但正在逐步向這個目標邁進。我國中學普遍存在的一種現象就是實驗器材缺失，由于受學校經費、觀念等方面的限制，我國很多中學根本沒有專門的物理實驗室，更談不上進行物理實驗教學了。還有一些中學，雖然有實驗器材，但是這些實驗器材更新很慢，很多器材已經和物理書中介紹的實驗器材相去甚遠，這種硬件設施的缺失對我國中學物理實驗教學的制約性很強。

1.3中學物理教師的實驗技能有待提高

物理教師是進行實驗教學的主導，因此物理教師的實驗技能對于推進物理實驗教學有著十分重要的影響。受我國應試教育的影響，我國中學物理教學過程更多地注重物理基本理論的講授，忽略了實驗教學的輔助作用，因此很多中學的物理教師在教學過程中過分重視理論知識的學習，對于實驗技能的培訓逐漸淡化，造成很多中學物理教師的實驗技能有所退化。這也是阻礙我國中學物理實驗教學開展的主要因素之一。

2.推進中學物理實驗教學的相關對策

2.1提高中學物理教師進行實驗教學的意識

教師是現代教育教學過程中的主導，對于整個中學物理教學有著十分重要的作用和價值，因此要想推進中學物理實驗教學，一定要注重提高中學物理教師進行實驗教學的意識。只有中學物理教師提高了實驗教學意識，認識到了實驗教學對中學物理教學的重要價值，物理教師才會積極主動地進行物理實驗教學，才能保障物理實驗教學的順利實施，推進中學物理教學的改革與發展。

2.2完善中學物理實驗的器材

實驗器材是進行實驗教學的物質保障，要想推進中學物理實驗教學就必須完善中學物理實驗器材。國家教育部門和各級各地的教育部門應該充分重視實驗器材的監管與更新，財政部門應該給予相應資金保障，對中學的物理實驗器材進行進一步的完善和更新，盡量配備更加完善的實驗器材，對于昂貴的實驗器材可以根據實際情況進行具體安排。另外，隨著現代計算機技術的不斷發展，計算機模擬實驗也成為中學物理實驗教學中的重要組成部分，對于一些操作復雜，器材昂貴的中學物理實驗，可以利用相應的多媒體技術與計算機模擬技術進行替代。

2.3提高中學物理教師的實驗技能

物理教師是進行物理實驗教學的具體指導者，他們的實驗技能在很大程度上決定物理實驗教學的教學效果。因此，在實際教學過程中一定要注重提高中學物理教師的實驗技能，以此保障物理實驗教學的順利實施。為提高中學物理教師的實驗教學技能應該組織教師進行定期培訓，讓他們可以學習更新的實驗方法與實驗理念，從而提高中學物理教師的實驗技能。

3.結語

中學物理教學是中學教學的重要組成部分，中學物理也是中學生最難學習和掌握的知識體系，因此在實際的教育教學過程中應該抓住其學科特點，充分應用實驗教學的具體方式，將枯燥深奧的物理知識直觀地呈現在學生面前，讓學生通過具體的物理實驗實現對物理知識的全面理解與掌握。

參考文獻：

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