高中英語閱讀教學存在的問題以及對策

摘 要： 英語教學中的一個重要的內容是英語閱讀，這部分內容直接影響學生英語的應用情況，并且在英語考試中占有較大的分值比例。隨著新課標的實施及素質教育的不斷推進，如何讓學生更好地掌握閱讀技巧，以及提高英文閱讀能力，已經成為廣大英語教育工作者需要認真對待的一個問題。作者總結多年高中英語教學經驗，并結合新課標中關于英語閱讀的要求，針對高中英語閱讀教學中存在的問題，對這一論題展開論述。

關鍵詞： 高中英語 閱讀教學 存在問題 應對措施

引言

閱讀對當今人類的生活生產具有重要的意義，在我們所涉及的文化領域及研究領域，文字性的資料及文獻要遠遠比影音資料多。提高閱讀能力對優化我們的生活，提高我們的生產力具有重要的實際意義。在我國教育體系中，英語已經成為學生學習最重要的外國語言，同時從目前看，英語是普及范圍最廣的語種。因此，提高英語閱讀能力對發展我國的經濟、提升我國的國際地位具有重要的作用，對我國新一代人才的英語閱讀能力的培養重擔必將落在我國現行的教育體系上。

1.高中英語閱讀教學中普遍存在的問題

高中英語英語閱讀教學中普遍存在的問題主要體現在兩個方面，一個是來自教師的問題，另一個是來自學生的問題，下面分別加以介紹。

1.1教師在閱讀教學中存在的問題

首先，對學生閱讀興趣的提高不夠重視。在實際教學中，老師總是一味地要求學生弄懂相關知識的意思，僅僅將幾本課本作為主要的教材，反復地進行練習。這樣的教學方式枯燥無味，很難引起學生的興趣，長時間下去，學生的學習積極性勢必受到影響。

其次，教育方法落后、單一。從目前看，我國高中英語閱讀教學依舊還沿用比較落后的教學方式，由于我國高中階段依舊采用應試教育的教育模式，老師對閱讀方面的研究不夠深入，總是老師在課堂上講，學生則在被動地聽。由于長時間舊的教學思想的影響，一些英語教師認為只要學生理解課文中的詞匯及短語含義，就能理解整篇文章的意思，正是這種思想的影響，使老師不重視對整體文章的講解及意思的透視，久而久之，學生自然對閱讀的興趣大大下降，對英語學習也失去興趣。

1.2學生在閱讀教學中存在的問題

首先，詞匯量缺乏。學生詞匯量匱乏是影響閱讀能力提高的一個重要因素，對有關詞匯意思的理解把握，如果不夠精確的話，在理解文章內容是會受到較大的影響的。在閱讀中，學生遇到自己不理解或者不熟悉的詞匯，不會借助于詞典，也很少請教老師，只是靠自己的猜測。其次，學生閱讀興趣較低，沒有較佳的閱讀技巧。在高中階段，對學生閱讀速度有著較大的要求，然后由于學生詞匯量掌握的不多，導致學生很討厭做閱讀題。一方面學生單純地想在很短的時間內完成，但是事實上自己根本無法理解整篇文章的意思，在這種的情況下學生就會很快對閱讀失去興趣。另一方面學生沒有掌握什么閱讀技巧，只知道從開頭到結尾這樣一直讀下去，閱讀效率十分低下。

2.針對上述問題的應對措施

由于上文中我們分教師與學生分別展開討論，這里針對問題的解決策略也分別加以論述。

2.1教師方面

首先英語教師要不斷革新好的教學方法與模式，不斷提高學生對英語閱讀的興趣。在安排教學內容時，老師要充分考慮到學生的想法與看法，仔細研究學生的喜好，并且要把教學內容與這些因素相互融合，達到最好的狀態，不斷提高學生對英語閱讀的興趣。例如老師可以利用學生愛看漫畫的特性設計一個閱讀模塊，可以以流行話題為題材每天給學生看一篇英文文章，涉及一些考試大綱的詞匯，同時也有一些超綱的詞匯，以每天連載的方式給學生看，不僅牢牢地抓住了學生的興趣，同時還利于學生對考試大綱詞匯的復習，以及通過對超綱詞匯的學習來增加自己的詞匯量。其次要交給學生一些關于閱讀的技巧，“略讀法”能夠讓學生很快地瀏覽全文，通過抓看中心句的方式理解文章大意?！疤x法”是讓學生通過對文中時間、地點等關鍵性詞匯的抓看理解文章的大體脈絡。

2.2學生方面

首先學生要意識到詞匯儲備量對閱讀能力的重要作用，不斷督促自己豐富自己的詞匯量，在閱讀中遇到不懂的詞匯，將其記錄下來查明詞義后記錄在自己的生詞本中，這樣日積月累，自己的詞匯量自然會有所增加。其次在學習詞匯的同時也要不斷學習英語文化，了解一些外國人的說話方式，這樣對閱讀能力提高的也有較大的幫助。最后學生要養成良好的閱讀習慣，摒棄以前那種逐詞閱讀的方式，聯系上下文理解文中的句子含義，把握好每天的晨讀時間大聲朗讀，以提高自己的閱讀能力。

結語

英語學習中的閱讀是一個較重要的內容，與學生緊接著要面臨的高考有十分密切的關聯。通過關于英語閱讀教學中存在的問題及對策的論述，我們可以基本了解要想不斷提高學生的英文閱讀能力，師生就要共同付出努力。

參考文獻：

[1]孫海霞.多媒體輔助教學下的英語閱讀教學[J].中國教育技術裝備，2013（19）.

[2]沈玉芝.淺談提高英語閱讀能力的方法及技巧[J].商業文化（下半月），2011（07）.