提高初中音樂課堂教學有效性的措施

隨著新課程改革的不斷深入，音樂課堂教學越來越生動，越來越豐富，教學手段不斷更新，教學內容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心來思考，難免會產生疑問。音樂課堂上老師帶給學生的究竟是什么？看似豐富多變的教學活動，教學有效性有多高？

一、聯系現實生活

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同樣每個人對音樂的理解和感受是不同的。教學中，我們要善于抓住學生的個性，給予他們想象的空間，充分發揮他們的想象力和創造力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”想象力推動世界，是知識進化的源泉。在欣賞音樂時，需要對作品的意境、描述的音樂內容、傳達的情感進行想象。

如欣賞《瀑布與溪流》時，引導學生想象九寨溝水的多樣與靈動；欣賞《在中亞細亞草原上》時，引導學生想象遼闊草原上兩支隊伍的形象；欣賞《祭獻之舞》時，引導學生想象古老部落的神秘與瘋狂……學生的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以產生靈感。

二、穿插奇聞逸事

故事魅力大，深受初中學生的喜愛。在教學中，我將音樂教材中的一些內容編成一個個生動有趣的故事，使教學過程故事情節化，創設良好的課堂情境，讓學生輕松愉快地進入角色，便于對所學內容的理解、掌握、體會、表現及創作。如可在傾聽樂曲前講講關于樂曲的奇聞逸事，像海頓的《驚愕交響曲》的故事、圣一桑的《天鵝》的故事等，聽完故事，學生一下子有了想聽的欲望，然后再聽這首曲子，學生全神貫注，注意力集中。

三、精選優秀作品

初中生有很強的模仿欲望和能力，他們對音樂的興趣與他們所接觸的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強表現欲望的。教師應該提供盡量多的優秀音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。音樂課本上有大量優秀作品，但這還不夠，教師需要提供給學生更多的優秀作品，提高學生的興趣。

教師通過個人表演展示及各種演出樹立威信，讓學生感受到教師的人格魅力和藝術魅力。

四、進行角色扮演

教師可將教材中的故事改編成劇本，通過繪聲繪色的扮演，教材中抽象的概念形象化，乏味的知識趣味化，讓課堂氣氛變得生動活潑，給人留下深刻的印象。讓學生自己進入角色、扮演角色，歌曲中的角色不再是音樂書上的角色，而是學生自己。這樣，學生對教材中的角色必然產生親切感，加深內心體驗。運用表演，不僅使歌曲所描繪的形象直接作用于學生感官，而且籠上情感色彩，這種生動的形式使學生特別高興，他們既可以聽到，又可以看到，富有戲劇性，學生情緒高漲，印象深刻。有一個單元是欣賞戲曲，上課前我從戲院借了幾套服裝，老生、青衣、花旦、老旦等頭飾。在師生互動環節中，我和同學們同臺演出，同學們穿著服裝一個個爭相扮演。戲曲中的角色一下子活靈活現地出現在同學們面前，他們成了熱情的演員或觀眾，進入了情境中。

五、運用幽默語言

幽默是一種對合乎常規的內容采取了超乎常規的形式或者合乎常規的形式荷載了超乎常規的內容，引起心理能量的釋放而產生愉悅，并訴諸理智的思考，是一種具有特性的精神現象，主要體現在氛圍上。教學幽默是一種教學藝術，具有很高的教學審美趣味。它的美主要體現在它能用可笑的形式表現真理和智慧，用諧趣的手段揭示事物的矛盾和本質，使語言信息的傳遞與轉換過程得到優化，達到良好的課堂教學效果。

一次，課堂上我正講得精彩，忽然發現有一個學生睡得正酣。我便幽了一默，說：“我發現有一個同學聽得特別認真，只見他口角涎水不斷，表明他聽得津津有味；他還頻頻點頭，那是因為他覺得老師講得頭頭是道；且兩眼緊閉，我想他必定是在閉目深思。”話音剛落，全班同學哄堂大笑，那個同學也被同學笑醒，面露愧色，睡意頓消，課堂氣氛活躍，學生學習興趣盎然。又如有一次上課時，我胸前戴著從海南帶回的由椰子殼做成的裝飾品，很有特色。一進教室，學生就表示對這個裝飾品感興趣，不時欣賞，我模仿時裝模特，在學生面前走了一圈，同學們熱烈鼓掌。不僅集中了學生的注意力，而且拉近了師生間的心理距離。

六、變換教學形式

瑞士心理學家皮亞杰說：“教育的目的是造就能創新的，而不是簡單重復前人所做過事的人，這種人能有所創造、發明和發現。”隨著初中音樂教學改革的推進，音樂教育給予學生的絕不僅僅是幾首歌、幾段樂曲或簡單的樂理知識，而是交給學生一把開啟智慧之門的鑰匙，讓他們用跳動的思維創造更自由的“音樂王國”。

根據初中學生思維活躍、反應快捷、活潑好動的特點，筆者不斷變換教學形式，啟迪學生進行創造性活動。如選擇某樂曲的片段由學生視唱、視奏，或讓學生為樂曲命名，或隨音樂律動、表演等，進行生動活潑的創作練習，擴大學生的知識面。通過旋律接龍、節奏模仿、節奏、旋律填空、加花等活動，培養學生的創作能力。結合課本內容引導學生欣賞音樂作品，課前讓學生利用網絡、書本、刊物等收集資料，課上師生通過故事、表演、疑問、創造性活動導入，共享、共析音樂作品，激活學生對音樂的想象思維和創造性思維。筆者注重情感投入，以不同教學方式不斷創設音樂情境，讓學生有標新立異的沖動，讓想象思維和創造性思維萌芽，使之得到不斷發展，發展學生的創新思維能力。

新課改的本質就是提高課堂利用率，關鍵是我們要樹立新理念，勇于實踐，在不斷探索中求得音樂教學的創新和發展。當然，初中音樂教學的有效實施還面臨一些問題，還有待進一步實踐與探究。