論CAI在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)21世紀(jì)的鐘聲敲響時(shí)，人類正以驚人的速度步入信息時(shí)代，不僅改變了生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變了思維方式和學(xué)習(xí)方式，這是對(duì)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也為教育的改革發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇，在迎接挑戰(zhàn)的各種對(duì)策中，最有效最緊迫的對(duì)策是：盡快在教育系統(tǒng)中確立和傳播信息時(shí)代的文化價(jià)值觀念，并據(jù)此改革教育模式，在新一代人身上塑造未來(lái)社會(huì)所必需的品格、能力、思維與行為方式，提高我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的程度、水平和效率，逐步提高民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華民族在21世紀(jì)的騰飛。

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由認(rèn)知和情意兩個(gè)系統(tǒng)共同參與的，由認(rèn)知活動(dòng)逐步形成的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)構(gòu)成智力因素（注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力五種心理素質(zhì)），而由意向活動(dòng)逐步形成的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)構(gòu)成非智力因素（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格五種因素），二者是相互影響、相互促進(jìn)的。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，作為教育對(duì)象的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)體差異的主體。在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)消極被動(dòng)地接受“滿堂灌”，而是以自己的興趣學(xué)好為依據(jù)，有選擇地吸收。一直以來(lái)，以“應(yīng)試教育”為特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育，從內(nèi)容到方法都側(cè)重調(diào)動(dòng)智力因素訓(xùn)練智力素質(zhì)和文化素質(zhì)，而忽視能力素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生往往只是死記硬背文本內(nèi)容，導(dǎo)致沒(méi)有創(chuàng)新，缺乏靈活的“高分低能”現(xiàn)象。素質(zhì)教育注重智力素質(zhì)和能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素，加速外部信息的遷移和吸收，最終將外部的、客體的思想規(guī)范、道德準(zhǔn)則、知識(shí)結(jié)構(gòu)等“內(nèi)化”為內(nèi)部的、主體的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值原則、應(yīng)用能力等各方面的“素質(zhì)”，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面和諧地發(fā)展。

實(shí)施素質(zhì)教育需要不斷開(kāi)拓新的教育途徑，諸如教育的社會(huì)化、推行職業(yè)教育等，而學(xué)校內(nèi)的學(xué)科教學(xué)仍是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需要三者緊密結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際中不斷探索新的學(xué)科教學(xué)的模式和規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction簡(jiǎn)稱CAI）是以計(jì)算機(jī)作為主要教學(xué)媒體和手段進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)代形式，顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)、動(dòng)態(tài)直觀、教學(xué)效率高。隨著素質(zhì)教育的逐步實(shí)施，這種現(xiàn)代教育技術(shù)成為教學(xué)手段改革的必然趨勢(shì)。它在素質(zhì)教育中優(yōu)勢(shì)明顯：

一、多種媒體易調(diào)動(dòng)多種感官，從而激發(fā)非智力因素，有利于文化素質(zhì)和智力素質(zhì)的發(fā)展。

從心理學(xué)角度看，獲得感知—理解—保持—應(yīng)用的過(guò)程是認(rèn)識(shí)、情感、意志和行動(dòng)相互作用的過(guò)程。有的學(xué)生獲得知識(shí)，是從認(rèn)識(shí)進(jìn)而產(chǎn)生情感，知道應(yīng)該怎么優(yōu)秀。有的學(xué)生則是首先激發(fā)情感，繼而產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和興趣，集中注意，獲得認(rèn)識(shí)，做出行動(dòng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是形、聲、色、知、情、意相融合相統(tǒng)一的產(chǎn)物，運(yùn)用視頻、聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象，激發(fā)了學(xué)習(xí)中的非智力因素，更符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。一個(gè)優(yōu)秀的圖文并茂、生動(dòng)形象的CAI課件遠(yuǎn)比“口授+板書”的單調(diào)教學(xué)更具吸引力和感染力，能更好地提高學(xué)生的記憶力、分析判斷和推理能力。

二、有利于左右腦協(xié)調(diào)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的挖掘。

從腦生理科學(xué)角度看，人右腦的非語(yǔ)言化思想是人格與能力發(fā)展的關(guān)鍵，而應(yīng)試教育偏于理念的、分析的和邏輯的左腦功能的訓(xùn)練，阻礙了左右腦協(xié)調(diào)、同步發(fā)展，不利于能力素質(zhì)的提高。開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是加強(qiáng)右腦訓(xùn)練的有效途徑。

由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有上述特點(diǎn)，一個(gè)好的CAI課件涉及自然、社會(huì)多種學(xué)科知識(shí)，滲透多種教育，運(yùn)用文學(xué)、戲劇、繪畫、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)形式。將它用于教學(xué)，可以明顯地促進(jìn)學(xué)生右腦活動(dòng)，從而進(jìn)行右腦訓(xùn)練，最終達(dá)到左右腦平衡發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的挖掘的目的。

三、有利于開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)。

開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認(rèn)知對(duì)象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰好能夠創(chuàng)造這種條件。它具有多變換的優(yōu)勢(shì)，不僅可以擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，展現(xiàn)教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，還可以多角度地講解、提問(wèn)、設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、有利于開(kāi)展審美教育。

CAI能激發(fā)審美興趣，其聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)為課堂提供了古今中外的各種資料，如優(yōu)美的音樂(lè)、清晰的畫面，全面提供翔實(shí)的相關(guān)資料，而這恰恰符合中小學(xué)生審美注重形象、趣味的特征。CAI以其強(qiáng)大的技術(shù)，為學(xué)生提供了豐富多彩的審美素材。借助CAI可以將各種各樣的美的事物展現(xiàn)出來(lái)，讓兒童汲取“美”的營(yíng)養(yǎng)。兒童的審美趣味正是在這樣的廣泛的接觸中，不斷熏陶，自然而然形成的。

五、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)符合高效低耗的原則。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度說(shuō)，教學(xué)是運(yùn)用教育資源形成生產(chǎn)能力的過(guò)程。這里的產(chǎn)生主要指效率，即用較短的時(shí)間學(xué)得較多的東西，獲得較高的學(xué)習(xí)效率。大量事實(shí)證明，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與“口授+板書”的教學(xué)相比，所獲得的教學(xué)效率大不相同。

雖然，優(yōu)秀的CAI課件在創(chuàng)作上的投入（時(shí)間、精力、錢）確實(shí)較多，但是從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，一次制作可以多次使用，一人設(shè)計(jì)可以多人使用。一旦形成一個(gè)系統(tǒng)，就可以把教師從重復(fù)備課的繁重腦力勞動(dòng)中解脫出來(lái)，從這個(gè)意義上說(shuō)是很經(jīng)濟(jì)的。

誠(chéng)然，優(yōu)秀的CAI課件對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有著不可估量的作用，但是也有劣勢(shì)，如缺乏親和力，容易使學(xué)生過(guò)于依賴電腦，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神等。另外，優(yōu)秀的CAI課件仍然缺乏，要真正在素質(zhì)教育中全面應(yīng)用，還有很長(zhǎng)的路要走。