談高中英語課堂教學的有效導入

導入是課堂教學的一個基本環節。在講授新課的過程中，一個好的導入會起到事半功倍的作用。筆者簡單介紹了有效課堂導入的設計原則，并結合教學實踐，對在高中英語課堂教學過程中如何創造性地使用各種導入手段，強化課堂教學效果進行了初步探討。

一、引言

課堂導入是指教師在課堂教學開始利用各種教學手段創設學習情境，激發學生的學習興趣，使學生迅速進入學習狀態的教學環節。英語教學要有效導入（錢希潔，2005）。有效的導入能夠激發學生的學習興趣，使學生的思維活躍起來，從而讓學生主動參與學習活動，為后續的教學活動做好鋪墊。

二、課堂有效導入的設計原則

（一）有效的導入應具備目的性和針對性。導入的目的性要有助于學生明白將要學什么和怎樣學。導入的針對性要求針對不同的教學內容和教學對象，確定不同的導入方式。在同一個班級，導入的方法要經常變換，這樣才能保持學生的新鮮感。另外，針對性還體現為對課堂教學的主要內容進行清楚的講解，為講授新課做好鋪墊。

（二）有效的導入應具備新穎性和趣味性。課堂導入的材料要新穎?，F在的高中學生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時代性的信息，能更引起學生的興趣。材料越新穎，越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果也就越好。

（三）有效的導入應具有啟發性和生成性。教師在導入時要運用啟發性的話語或活動激活學生的思維，激發學生對新知識、新內容探求的欲望。教師要善于引導學生質疑，有了質疑，就有了尋求答案的動力，有了質疑，才會有預設和非預設的生成，只有這樣才能找到導入的最佳切入點。

三、課堂有效導入的方法

（一）復習導入法。英語學習是學生在其已有的知識和生活經驗的基礎上，主動建構新知識和新經驗的過程。因此，教師可以抓住新舊知識的結合點設置問題，以此導入課文，可以促進學生對新知識的接受和理解。

（二）時事導入法。時事導入法即利用近期發生在身邊的事導入課文。教師在進行教學設計時，可以把教材內容與現實生活、與國內外的大事聯系起來，這樣更易激起學生的興趣，使學生迅速接受教材的新內容。

（三）生活話題導入法。素質教育要求充分發揮學生的主體作用，教師不搞“一言堂”。因此，從一些貼近高中生實際生活的話題入手，使每一個學生都有話可說，不失為導入課文的一種好形式。例如，在教學《牛津高中英語》Module1 Unit1 “School life”時，讓學生談談自己理想中的高中生活是什么樣的。如教學《牛津高中英語》Module1 Unit2“ Growing pains”時，讓學生聯系自己的實際生活說說成長中的煩惱，說說與家長之間不愉快的事情。這些話題都是與學生的實際生活緊密相關的，所以學生的興趣非常濃厚，能夠很快走進課堂教學內容。

（四）多媒體導入法。多媒體技術在英語課堂教學中的應用，是現代科技與先進教學理論相結合的成功范例。高中學生活潑好動，且善于接受新事物，他們對歌曲、影片很感興趣。因此，為了激發學生對英語課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創設生動情境，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題。例如在教學《牛津高中英語》Module1 Unit2 “Growing pains Welcome”時，教師可以播放美國情景喜劇“成長的煩惱”片段，提問：Do you think the children in the play happy？學生回答：No.教師再提問：Do you sometimes feel unhappy？Why？Please tell me some unhappy experiences.這樣導入比其他方法更具直觀性和生動性，更易激發學生的求知欲望。

（五）討論式導入法。英語課堂討論能夠活躍課堂氣氛，增加學生講英語的機會，增強學生講英語的自信心。以討論的方式導入課文，一下子就抓住學生的“心”，使學生的注意力集中到課堂上。例如，在教學《牛津高中英語》Module5 Unit3 “Science versus Nature”前，教師可以向學生呈現世界上第一只克隆羊Dolly的照片，然后讓學生討論：

Supposing you are a scientist， what do you want to clone？Why？

Should human beings use cloning technology to create animals，such as sheep，or even to clone human being？

學生積極討論后，肯定對課文的內容非常感興趣，非常想了解課文的內容，這就達到課堂導入的目的。

（六）情境導入法。外語課堂教學的情境有兩層含義：一是指景物、場景和環境；二是指人物、情節，以及由場景、景物所喚起的人的情感和內心感受。英語情境教學就是在教學中充分利用各種手段、材料，創設生動、具體的情境，激發學生學習英語的熱情，從而引導學生從整體上理解和運用語言的一種教學方法。創設情境的方法有很多，如用實物巧設情境、以動作演示情境、借語言描述情境、用音樂伴隨情境、用圖畫烘托情境等。無論采用哪種方法，教師都不可能把所有真實的情境都搬入課堂，教師能做的是盡可能地為學生創造接近生活的真實語言環境，將有利于學生理解和接受新的內容。

四、結語

英語課堂教學的導入方法多種多樣，衡量課堂導入是否成功的標準是：該導入是否有效，是否對整節課的教學有效，是否有利于課堂教學任務的完成，是否有助于學生的發展。教師應根據不同類型、不同內容的課文，選擇使用不同的導入方法。