高中物理教育應面向學生的未來

摘 要： 作者從教高中物理十年，看到許多文科生因缺乏基本物理知識而遇到麻煩。有的只是無奈與尷尬，而有的則出現嚴重后果。作者稱這一現象為“文科生現象”，并提出高中物理教育應面向學生的未來，實現物理教育的完整性。

關鍵詞： 高中物理教育 文科生現象 完整性

多年來，文科生因缺乏應有的基本物理知識而在生活與學習中遇到了這樣或那樣的問題。有時只是鬧出了笑話，比如不知道電池正負極裝反會導致電器開不了機；而有的卻給生命帶來危險，如冬天不知道讓室內通風導致煤氣中毒，等等。筆者在此把文科生嚴重缺乏基本物理知識的現象稱為“文科生現象”。面對此“現象”，作為物理老師，我不禁感到愧疚，這種物理知識的缺乏，是我們沒有盡到應盡責任，物理教學沒有面向他們的未來，是物理教育不完整的結果。

一、從高考模式看高中物理教育現狀及成因

多年來，我國一直采取文、理高考分科選拔的模式。這樣一來，各高中為了追求高考升學率，在高二甚至高一就開始文、理分科，以減少文科生對物理、化學、生物學習的投入，從而達到提高高考成績的目的。

學校超前分科的做法，表面上看減輕了學生的學習負擔，然而，實際上導致了學生對高中物理學習的不完整性，也給學生未來的學習與發展埋下問題的種子。

二、從調查分析看高中物理教育的不完整性所帶來的問題

當前，高中生接受的是不完整的物理教育已是不爭的事實。這不僅表現在文科生身上，理科生同樣接受了不完整的物理教育。筆者利用課余時間對我校及本地區兄弟高中600多名學生進行了調查，并對高中畢業升入大學的300多名理工科學生進行問卷。調查主要從以下方面進行。

1.文、理分科后你是否覺得學習變得更加輕松自如了？

2.作為文科生，你是否認為應該掌握基本的物理知識？你是否在生活中遇到過因物理知識的缺乏給你帶來的麻煩等？

3.作為已經升入大學的理科生，你是否覺得有必要在高中接受完整的物理教育？為什么？

調查結果如下表：

分析調查結果發現：

（1）文理分科并沒有從根本上減負；

（2）文科生從主觀上愿意學習更多物理知識，迫于高考壓力，只好把更多的時間花在高考科目上；

（3）理科生對接受“完整的高中物理教育”有很高的呼聲，因為他們感受到由于高考范圍劃定后，不在考查范圍內的知識點及物理分支學科幾乎都沒有學習，而物理作為一切自然科學的基礎，影響大學生對各個學科的學習與發展。

這些問題的出現由高中物理教育的不完整性直接導致。而這些問題將不僅影響學生本身未來的生活、學習與發展，最終將延緩我國素質教育的進程，影響我國科教興國戰略的進展。因此，對高中生進行“完整的高中物理教育”已凸顯其必要性和重要性。

三、解決減負與教學完整性之間的矛盾的建議

鑒于當前高中物理教育不完整的現狀及其帶來的諸多問題，我們必須思考怎樣做到真正有效減輕學生學業負擔，實現高中生物理教育的完整性，達到素質教育的最終目標。建議從以下方面入手。

1.推遲高中文理分科時間或不分文理科。

在我國，高中生在高二年級開始文理分班，個別地方學校為了“提前”給學生減負，還出現了提前分文理科的現象。這種過早分文、理科的模式不利于高中生接受完整的高中物理教育，也是對學生的未來不負責任的做法。因此，應推遲高中文、理分科或不分文理科。近期，我國部分省市率先推行改革。如：北京市提出的高考方案是，高考只考語文、數學、外語。物理、化學、生物、政治、歷史、地理科目不再高考，而是進行高中學業水平測試，這意味著取消文、理分科，還高中生“完整的高中物理教育”。

2.有效降低高中物理教學及考查的難度，擴大考查范圍。

據我校文理分科統計顯示，有超過50%的學生選擇文、理科時是出于成績的考慮，而不是喜歡。可見高難度的考查已毀掉了許多學生學習物理的信心與興趣。而信心和興趣正是每個人學習的最關鍵因素。因此，有效降低高中物理教學內容和考查的難度，消除學生對物理學習的恐懼心理是關鍵，恢復學生對物理學習的信心與興趣，在文、理分科中讓“興趣”去選擇比讓“分數”去選擇更重要。

高中物理教育仍然是基礎教育，學生能多做幾道難題并不代表具備了較高的能力，因而降低考查的難度也不代表降低了對學生能力的要求。在基礎教育中培養學生科學的思維方法和對科學的興趣才是基礎教育的重點所在。而擴大考查范圍可以引導學生重視高中物理的各個部分知識，可以領略到不同分支學科的研究方法，有利于解決高中物理教育的完整性問題。

3.增添教學實用性，讓學生感到“學有所用”，提高學習物理的熱情。

除了要消除高中生對高中物理的恐懼感之外，我們還應在教學內容上下工夫，增強教學的實用性，讓學生能夠學有所用，時時感受到“我”在物理中。這樣必能激發學生的學習熱情與濃厚的學習興趣。學生的積極性與學習熱情是進行完整高中物理教育的重要因素。

如學習機械運動時，我們可以舉出人們的生活、學習與工作各個方面都離不開機械的例子，而要了解這些機械工作的運行原理，就需要物理知識。例如工業生產機械運作；人們生活中常用的電飯煲、微波爐等廚房電器；辦公室工作人員使用的電腦、打印機等辦公器材；常見的交通工具等無不閃爍著物理的光芒。

高中物理教育做到以上幾點，可有效解決“減負”與“教育完整性”之間的矛盾，進而有利于高中生今后的學習與發展，有利于推進素質教育改革。

高中物理教育仍是基礎教育，不能只貪圖眼前的高考成績，更應考慮學生素質的提高和未來發展的要求。這是一項艱巨的任務，不僅需要國家教育部門的大力改革與推進，還需要教師與社會的共同努力。