小議初中名著閱讀的有效策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生名著閱讀有明確的要求：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”初中階段閱讀名著，如同與大師親密接觸，可以增長見識(shí)，提高修養(yǎng)，豐富情感，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。

然而，初中生名著閱讀的現(xiàn)狀并不樂觀。究其原因：（1）當(dāng)前思想教育滑坡，弱化了學(xué)生的責(zé)任感。（2）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的流行、動(dòng)畫快餐的泛濫，造成學(xué)生觀念的偏差。（3）現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度不完善，使師生遠(yuǎn)離名著閱讀。

針對(duì)我校初中生名著閱讀的現(xiàn)狀，以下是我校在學(xué)生閱讀名著方面做的一些嘗試和探索。

一、營造書香氛圍，激發(fā)閱讀興趣

營造讀書氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生讀書的熱情十分重要。每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校要求各班利用班級(jí)活動(dòng)課，開展以創(chuàng)建“書香班級(jí)”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，評(píng)選并通過最佳的班級(jí)讀書活動(dòng)方案。學(xué)校的宣傳櫥窗、班級(jí)的黑板報(bào)均以“讀書”為主題，開辟“讀書墻報(bào)”。

教室、圖書室是學(xué)生閱讀的重要陣地。我們?cè)诎嗬锝⒘恕鞍嗉?jí)圖書角”，以年級(jí)為單位，舉行班級(jí)之間的“好書交換月”活動(dòng)，教室內(nèi)可掛設(shè)相關(guān)讀書名言或名著內(nèi)的名句條幅，出版以讀書為主題的黑板報(bào)，同時(shí)學(xué)校開放圖書室。

我校專門建立了“讀書吧”，每學(xué)期統(tǒng)一安排各班每周一節(jié)到“讀書吧”進(jìn)行名著閱讀，讓每位學(xué)生靜靜看書做摘錄。此外，學(xué)校還定期把圖書館的藏書分發(fā)到各班中，為學(xué)生課外名著閱讀創(chuàng)造了條件。

二、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

著名教育家陶行知說：“與其把學(xué)生當(dāng)做天津的鴨子填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開發(fā)文化金庫和宇宙之寶藏。”在學(xué)生閱讀前，教師可介紹一些常用的閱讀方法。比如可邊讀邊做讀書摘記，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作圈點(diǎn)勾畫、旁批，作卡片摘錄的圈點(diǎn)讀書法：對(duì)感興趣章節(jié)的重點(diǎn)精讀法；了解大致內(nèi)容的瀏覽法；精彩片段的誦讀法；對(duì)兩個(gè)讀物或同一讀物中兩個(gè)不同片段比較閱讀，對(duì)著作的諸多要素進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)的對(duì)比閱讀法；閱讀中絕不迷信原著，發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點(diǎn)、新見解的創(chuàng)造性閱讀法，等等。只有“有章可循”、“有法可依”的閱讀，才能真正收到事半功倍之效。

課堂上的課文引路很重要，教師要充分運(yùn)用語文課堂的45分鐘時(shí)間，以課文中的名著精彩章節(jié)為閱讀訓(xùn)練材料，切實(shí)靈活運(yùn)用方法。在蘇教版初中語文每一冊(cè)書中，都安排了名著中的精彩片段。例如教學(xué)名著中的精彩片段《智取生辰綱》時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看課文：①題目中的“智”字體現(xiàn)在哪里？②楊志做事謹(jǐn)慎精明，押運(yùn)生辰綱為什么失敗了？引導(dǎo)學(xué)生看名著就要知道名著寫什么、怎樣寫，還要學(xué)會(huì)概括人物性格與人物相關(guān)的情節(jié)等。

運(yùn)用各種方式方法讀完一本書，學(xué)生怎樣總結(jié)自己的思想、表達(dá)自己的感悟、展示自己的收獲，需要教師“授之以法”。比如可以就某一專題出一份墻報(bào)，可以就某一觸發(fā)點(diǎn)寫一篇讀后感，可以制一些讀書卡片，可以對(duì)名著進(jìn)行續(xù)寫或改編，可以就作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、語言藝術(shù)進(jìn)行賞析，甚至可以到圖書館、網(wǎng)上查資料，作探究，嘗試進(jìn)行研究性寫作。

三、開展閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)閱讀效果

初中生生性活潑，好奇善思。如果在名著閱讀過程中經(jīng)常開展多彩的、有趣的活動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生的閱讀情緒高漲，興趣盎然。

1.語文課前開設(shè)名著“3分鐘演講”，要求學(xué)生在課前三分鐘圍繞必讀名著講一個(gè)小故事，或介紹一個(gè)自己喜愛的人物，或談?wù)勛约旱膫€(gè)性感悟等。

2.在閱讀各冊(cè)語文書中指定名著時(shí)，開展一系列專項(xiàng)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如閱讀七年級(jí)上冊(cè)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)，舉行“給湯姆·索亞一封信”書信比賽；閱讀冰心的詩集《繁星·春水》時(shí)，舉行一場(chǎng)詩歌配樂朗誦會(huì)等。

3.利用現(xiàn)代多媒體拓寬學(xué)生的讀書視野，平時(shí)收集一些影像作品，便于學(xué)生更深入地了解和閱讀名著。如閱讀《駱駝祥子》前，可先讓學(xué)生從網(wǎng)上查閱老舍的生平資料及作品的背景介紹材料，這樣讀者對(duì)作品主題的理解就會(huì)深入一些。

4.舉行黑板報(bào)、手抄報(bào)、名著知識(shí)閱讀大賽等，進(jìn)行成果展示。每學(xué)期各班按學(xué)校工作安排，定期出版班級(jí)黑板報(bào)，廣泛宣傳讀書的好處，向大家介紹好書及良好的閱讀方法，并交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。還可舉行“我讀名著”、“推薦一本好書”等征文比賽，學(xué)校對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)，還編成書。

5.舉行讀書經(jīng)驗(yàn)交流比賽。每班按學(xué)校規(guī)定，利用活動(dòng)課定期開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的新書，說說自己的閱讀收獲，共同分享在閱讀中體驗(yàn)到的樂趣。聯(lián)盟校舉行雙語閱讀大賽、文學(xué)作品漂流、易書、筆友交流等一系列的活動(dòng)。

6.師生共讀共探討。師生共讀同一本名著，統(tǒng)一進(jìn)度，共同討論名著內(nèi)容、人物等，并展開聯(lián)想、想象，指導(dǎo)學(xué)生寫筆記、摘記、讀后感等，教師同時(shí)和學(xué)生一起寫下水文章，形成名著閱讀有效示范性，最后編成校本教材。

7.親子共讀共成長。通過家長會(huì)、校訊通等平臺(tái)，讓家長知道一些具體的做法：如給孩子創(chuàng)造安靜的讀書空間，給孩子選擇購買一定的好書，幫孩子制訂適宜的閱讀計(jì)劃，規(guī)定孩子足夠的讀書時(shí)間，甚至要檢查孩子讀書的效果等。另外，家長還要注意創(chuàng)造人文的學(xué)習(xí)環(huán)境，一家人共同學(xué)習(xí)，交流閱讀感悟，分享讀書的樂趣。

名著是數(shù)千年文化的積淀，是人類智慧的結(jié)晶，在學(xué)生時(shí)代閱讀大量名著，對(duì)一生的發(fā)展起著十分重要的作用。倘若語文教師將名著閱讀落到實(shí)處，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的名著世界，那么學(xué)生的名著知識(shí)會(huì)豐富，語文素養(yǎng)自然得以提高。