如何調(diào)動中專學(xué)生上好思想政治課的積極性

思想政治課具有既抽象又生硬、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。一些學(xué)生不愿學(xué)、不會學(xué)，甚至厭倦政治課。要改變現(xiàn)狀，取得良好的教學(xué)效果，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)政治課的目的，并聯(lián)系改革開放的實(shí)際教學(xué)。只有這樣，才能使政治課的教學(xué)質(zhì)量得以提高。當(dāng)前中專思想政治教育課存在諸多問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的動力不足，教學(xué)方法陳舊，教師不在教學(xué)上下工夫。這些因素都不同程度地使政治教學(xué)失去吸引力。如何改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治教學(xué)的吸引力是擺在思想政治課教師面前的重要課題。

一、中專學(xué)生思想政治教育中存在的問題

首先，中專學(xué)生普遍認(rèn)為當(dāng)前思想政治教學(xué)假、大、空，理論性太強(qiáng)，和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)習(xí)枯燥無味。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量日趨下降，學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低。其次，中專生普遍認(rèn)為自己是選拔考試的失敗者，應(yīng)試教育下的被淘汰者，大部分有自卑感。在自卑心理的支配下，學(xué)生往往表現(xiàn)得無組織、無紀(jì)律，在課堂上有意無意擾亂秩序，干擾教學(xué)。再次，學(xué)生認(rèn)為我是來學(xué)技術(shù)的，今后憑技術(shù)吃飯，對各種技能考證感興趣，對文化課尤其是對政治課學(xué)習(xí)積極性不高。加之中專學(xué)生沒有升學(xué)壓力，缺乏學(xué)習(xí)動力。

二、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（一）利用幽默性語言，引起學(xué)生注意。

幽默是語言交談的潤滑劑，在思想政治教學(xué)中運(yùn)用幽默藝術(shù)，可以用搞笑的形式表現(xiàn)真理和智慧，用諧趣的手段揭示事物的矛盾和本質(zhì)，使語言信息的傳遞與轉(zhuǎn)換過程得到優(yōu)化，取得良好的課堂教學(xué)效果。思想政治課教師除了具備堅(jiān)定的信仰、淵博的知識、熟練的教學(xué)技能外，還必須努力提高幽默教學(xué)藝術(shù)，成為教學(xué)語言的幽默大師。幽默性的語言在政治教學(xué)中的作用主要如下：

1.營造愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。思想政治教學(xué)活動不僅是傳授知識、發(fā)展能力、提高覺悟的活動，而且伴隨師生情感的交流。幽默性語言的含蓄深刻、輕松自然，使人覺得溫暖和友善，這對于縮短教師、教材與學(xué)生心理之間、情感之間的距離是十分有益的。幽默性語言起到了調(diào)節(jié)氣氛、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用。

2.陶冶學(xué)生的情操。幽默性語言含蓄委婉，引人入勝，妙趣橫生，是一種藝術(shù)。它是人們高尚情操和完善人格的外顯，是優(yōu)美的健康的品質(zhì)。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，持之以恒，對學(xué)生就會起到潛移默化的作用，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生形成高尚的品質(zhì)和健全的人格，這是思想政治課教學(xué)任務(wù)之一。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在很大程度上來源于學(xué)習(xí)興趣。思想政治相對于其他學(xué)科比較抽象，教師只是平鋪直敘地按照教材內(nèi)容講解，容易枯燥、乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。幽默性語言生動形象、鮮明深刻，既令人發(fā)笑，又促人深思，可以起到保持學(xué)生大腦興奮，減少疲倦，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。

（二）營造寬松的課堂氛圍，以和諧激趣。

要提高課堂教學(xué)實(shí)效，就必須營造民主的教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生感到振奮，受到激勵。首先，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些幽默詼諧、能引起學(xué)生興趣的問題，活躍課堂氣氛。其次，提問語言要親切，態(tài)度要和諧，切忌生硬簡單，消除學(xué)生的緊張和壓抑感。對成績差的學(xué)生多鼓勵，少批評。學(xué)生一時答不出來，不要用“真笨”“太差”之類的話傷害學(xué)生的自尊心，而應(yīng)該用“別著急，再想想”等親切的話語撫慰學(xué)生的心靈。對于答得較好的學(xué)生要及時給予鼓勵和表揚(yáng)，從而調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

（三）政治教學(xué)生活化，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。

“興趣是最好的老師”。興趣一旦被激發(fā)，就會產(chǎn)生無窮無盡的求知和探索欲望。政治教學(xué)中的概念和原理都是比較抽象的。中專生的思維特點(diǎn)之一就是思維活動具有很強(qiáng)的形象性，他們常常憑著具體直觀的感性材料思考問題。我們講得生動，就是讓學(xué)生在如身臨其境、如見其形、如聞其聲的感受中，加深印象，引發(fā)思維，從而獲得較佳教學(xué)效果。要生動，就必須用形象說話，對于初學(xué)哲學(xué)的中專生來說，更需要形象化的講解，而用有趣的事例導(dǎo)入是一種有效方法。

政治課教學(xué)生活化可將枯燥問題趣味化，抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡明化，深刻問題通俗化，使學(xué)生在興趣盎然中掌握知識、增強(qiáng)能力、提高覺悟。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”運(yùn)用趣例法教學(xué)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，使學(xué)生大腦興奮，學(xué)而忘倦，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

（四）結(jié)合職教培養(yǎng)就業(yè)人才的目標(biāo)，滲透創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育。

職高學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)較差，和普高學(xué)生相比，不參加高考。絕大部分學(xué)生通過一定的文化學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)后要直接就業(yè)。因此，職高學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題認(rèn)識敏銳，興趣濃厚。近幾年，我在思想政治教學(xué)實(shí)踐中，逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，在教學(xué)中有意識加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。從我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，指出學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向和途徑，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感和時代感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之欲。

（五）善于制造課堂高潮，增強(qiáng)學(xué)生吸引力。

所謂政治課教學(xué)高潮，是指政治教師的教學(xué)給學(xué)生留下深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生積極性達(dá)到最高。有經(jīng)驗(yàn)的政治教師進(jìn)行教學(xué)，在成功導(dǎo)課后，總是能夠集中學(xué)生的注意力，不失時機(jī)地精心制造教學(xué)小高潮，并全力推向大高潮，使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。一般說來，處于教學(xué)高潮中，學(xué)生對教師教學(xué)的反應(yīng)是敏感而強(qiáng)烈的。可以通過“疑義相析”的商討營造較好的課堂氣氛。在學(xué)生平時不感到困惑的地方，提出讓他們感到困惑的問題，看得出，學(xué)生的情緒一下子高漲，迫切想知道究竟是怎么一回事，擺脫眼前困惑。正是這一備受期待的懸念，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起了學(xué)生的注意，激活了學(xué)生的思維，最終形成了學(xué)生討論問題、解決問題的高潮。當(dāng)然，在政治教學(xué)中設(shè)置懸念必須注意做到適時適度，這樣才能引發(fā)課堂教學(xué)高潮。

教學(xué)實(shí)踐證明，只有激發(fā)學(xué)生對某門功課的濃厚興趣，才能使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。一旦“我要學(xué)”這種發(fā)自內(nèi)心的愿望被誘發(fā)，學(xué)生就會步入以學(xué)為樂的境界，進(jìn)而取得優(yōu)異成績，大幅提高教學(xué)質(zhì)量。