說三道四的講究

阿藕學到了對話描寫的第一招，心里樂開了花。這一段時間內，他的對話描寫真有進步。

不過，荷老師發現了問題。在阿藕的對話描寫中，總是出現“大聲說”，“小聲說”，幾乎沒什么變化。便找來阿藕問是怎么回事？

“荷老師，您這不是才教會我添油加醋法嗎？我就只能用這一招啊！”

“哎呦，寫作文就要隨機應變，再好的招數，用的次數多了，就成了爛招啦！”荷老師告誡阿藕說。

阿藕追問道：“我也覺得怪怪的。關于對話描寫，還有什么招，您再給說一說吧。兩招在手，變化使用，百戰百勝！”阿藕一邊說，一邊擺出一個武林宗師黃飛鴻的經典造型。

荷老師故意拖長聲音，道：“瞧你心急的。這回我教你一招叫做‘工筆細描’。見過中國畫吧，特別是工筆畫，要把每一個細節都描繪清楚。這對我們的對話描寫也有啟發呢。”

阿藕發現，荷老師講作文，喜歡東拉西扯，不過還真是有效。他眼前一下子出現一幅工筆人物畫，連胡子有幾根都看得一清二楚呢。

荷老師笑道：“這工筆細描法啊，就是提醒你要在人們對話之前，描寫好說話人的表情、神態和細微的動作。你想一想，除了一個人發呆，一動不動地自言自語外，每當我們和別人對話時，一般都帶有表情、都有一定的神態。”

“是啊。我記得，尤其是您批評我，情緒激動、反應強烈，那樣子我記憶猶新啊。”阿藕插嘴說。

“哈哈，記點別的不好嗎？”荷老師拍拍阿藕的頭，笑了起來。