阿藕學到了對話描寫的第一招,心里樂開了花。這一段時間內,他的對話描寫真有進步。
不過,荷老師發現了問題。在阿藕的對話描寫中,總是出現“大聲說”,“小聲說”,幾乎沒什么變化。便找來阿藕問是怎么回事?
“荷老師,您這不是才教會我添油加醋法嗎?我就只能用這一招啊!”
“哎呦,寫作文就要隨機應變,再好的招數,用的次數多了,就成了爛招啦!”荷老師告誡阿藕說。
阿藕追問道:“我也覺得怪怪的。關于對話描寫,還有什么招,您再給說一說吧。兩招在手,變化使用,百戰百勝!”阿藕一邊說,一邊擺出一個武林宗師黃飛鴻的經典造型。
荷老師故意拖長聲音,道:“瞧你心急的。這回我教你一招叫做‘工筆細描’。見過中國畫吧,特別是工筆畫,要把每一個細節都描繪清楚。這對我們的對話描寫也有啟發呢。”
阿藕發現,荷老師講作文,喜歡東拉西扯,不過還真是有效。他眼前一下子出現一幅工筆人物畫,連胡子有幾根都看得一清二楚呢。
荷老師笑道:“這工筆細描法啊,就是提醒你要在人們對話之前,描寫好說話人的表情、神態和細微的動作。你想一想,除了一個人發呆,一動不動地自言自語外,每當我們和別人對話時,一般都帶有表情、都有一定的神態。”
“是啊。我記得,尤其是您批評我,情緒激動、反應強烈,那樣子我記憶猶新啊。”阿藕插嘴說。
“哈哈,記點別的不好嗎?”荷老師拍拍阿藕的頭,笑了起來。