高考小說閱讀題型例析

【經典例題】

閱讀下面的文字，完成1-3題。（2014年高考遼寧題）

數學家的愛情

李伶伶

①數學家是朋友送他的綽號，因為他對數字特別敏感，數學運算得特別快。朋友都說他是數學天才。可是數學天才的愛情之路卻一直不順。

②一次，他跟一個交往不久的女友去飯店吃飯，結賬時卻跟服務員吵了起來。那天飯錢應該是79.80元，如果服務員報出準確的數值，他也不會生氣。可是服務員向他要80元。他說，不對吧。服務員說，賬單上這么寫的。說著把手寫的賬單遞給他。他看賬單上真寫著80元，就說，你們算錯賬了，不是80元，是79.80元。服務員說，我們這里都是按四舍五入收費的。他說，你們怎么收費我不管，但是你們這賬確實算錯了。服務員說，差兩角錢還算差呀？數學家說，怎么不算差？79.80元和80元能畫等號嗎？服務員說他小氣，數學家就跟她吵了起來。

③女友很尷尬，勸了半天勸不住他，索性走了。當晚就跟他分手了。女友覺得他為兩角錢就能跟人吵一架，以后她可過不了。

④數學家很苦惱。朋友勸他別上火，說總能遇到理解他的人。

⑤后來他真遇到了一個這樣的人。她是個會計，也喜歡計算，也是看到一組數字就把它們加起來算出結果。兩個人在一起時總比賽誰算得快。跟她在一起，數學家很開心。數學家想跟她結婚，卻因為一件小事又黃了。

⑥那天是情人節，數學家陪女友去逛街。看到一家新開業的咖啡廳搞打折優惠活動，就進去了。要了兩杯咖啡，又要了五樣小點心。吃完去結賬，看到結賬的隊伍排得很長。原來那天收銀員有事沒來，女老板臨時頂替。她不太會算賬，借助計算器也算得很慢。要結賬的人在旁邊催她，越催她越著急，越著急越算不好。數學家見狀走過去說，你要是信得過我們，我們幫你算。女老板抬頭看看數學家和他的女友，覺得他們不像壞人，就同意了。

⑦于是，數學家幫女老板算賬，女友幫核實，女老板在旁邊收錢。不一會兒，結賬的隊伍就消失了，剩了最后一位客人。就是這最后一個人的賬，讓數學家和女友出現了分歧。數學家算出客人應付182元，女友說是188元。讓客人自己算，結果跟數學家一樣。最后讓女老板算，女老板算完后，看看數學家又看看他女友，說，這位先生算得對。數學家女友說，你說謊！女老板說，我為什么要說謊？我們三個算的結果都一樣，說明你確實算錯了。數學家女友說，我沒錯，不信我重新給你算一遍。客人有點兒不高興，說，你這人怎么這樣？算錯了還不承認。女老板說，您別生氣，我按您算的結果收錢。客人遞過來200元錢，女老板找給他18元。客人拿著找回的零錢走了。數學家女友氣憤不已，她看看女老板，又看看數學家，一句話沒說就走了。數學家跑出去追女友。女友說，除非你承認自己算錯了，否則別再來找我。數學家覺得女友不講道理，就沒再找她。

⑧女老板很感激數學家那天幫她算賬，他再去喝咖啡時，說啥也不要錢。一來二去，兩個人成了朋友，后來又成了戀人。女老板是個年輕的單身女人，厭倦了職場的爾虞我詐，辭職開了這家咖啡廳。數學家經常來幫女老板算賬，女老板對他的計算能力崇拜得五體投地。一年后的情人節，他們結婚了。

⑨結婚那天，咖啡廳全體商品打八折。服務員問：開心果也打折嗎？女老板說，當然不打，開心怎么能打折呢？數學家覺得這話耳熟，就問，開心果不打折，那去年怎么打了？女老板看著數學家笑了，說，去年也沒打。最后那位客人買了一碟開心果，你算賬時一并打了折，所以那天的賬，你當時的女友算的是對的。數學家很意外，說，那你為什么說她算錯了？女老板說，傻瓜，因為我看上你了唄！數學家很生氣，說，你怎么能這樣！

⑩數學家不能原諒女老板，執意跟她離了婚。女老板不理解，數學家為什么這么對她。

（選自《小說選刊》，有改動）

1. 小說第七自然段畫線句子分別寫到女老板和數學家女友兩次“看看”，試就此對人物心理加以分析。（6分）

2. 小說最后才交代一年前數學家算錯了賬，這樣處理有何作用？結合作品加以分析。（6分）

3. 數學天才為什么贏得愛情又為什么失去愛情？請結合作品進行分析。你從這個人物身上得到了什么啟示？（8分）

【參考答案】

1. ①女老板的兩次“看看”，表明她已經知道數學家算錯，但對是否說明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數學家，透露了對他的好感。②數學家女友的兩次“看看”，表明了她的不解和氣憤，她覺得這兩個人不可理喻，于是怒而離開。（6分）

2. ①使故事情節平中見奇，形成高潮;②使女老板和數學家的形象更加豐滿;③進一步揭示人際交往中情商重要性的主題;④增添作品的情趣，讓人回味。（6分）

3. 贏得愛情的原因：精于數學計算，為人耿直，樂于助人。失去愛情的原因：性格偏執，與人交往中缺少理解和溝通。啟示：①處理問題要堅特原則與變通并重，與人相處要善于理解和溝通;②原則就是原則，這是底線，任何時候都不能放棄。（8分）

【要點解說】

第1題考查“體會重要語句的豐富含意”，能力層級D。本題考查的重要語句關涉到人物心理，也就相應地涉及到“欣賞作品形象”這個考點，所以這道題是綜合性試題。文中的“重要語句”通常指以下幾種：①揭示文章中心、主旨、觀點、情感的語句;②提示文章脈絡層次的語句，包括挈領句、過渡句和總括句;③內涵豐富、耐人尋味的精警語句;④結構復雜、意思隱晦難懂的語句;⑤運用多種表現手法的語句。“欣賞作品形象”是高考中的一個高頻命題點，可以單就這個考點命題，例如2008年廣東卷考查小說《河的第三條岸》，其中一題命為“結合作品，請簡要分析‘母親’這一人物形象”，單單考查“人物形象”。有些試題則是綜合性的，不只涉及“欣賞作品形象”這個考點，還向“體會重要語句的豐富含意”“賞析作品的內涵”“領悟作品的藝術魅力”等考點延伸，例如2014年浙江卷考查小說《走眼》，其中一題命為“結合趙老板這一人物形象分析作品主旨”，即是把“欣賞作品形象”“賞析作品的內涵”兩個考點綜合起來考查。

第2題考查“分析作品結構”，能力層級C。小說的結構就是情節，對小說情節的考查主要有以下幾種形式：①概括情節;②分析小說是單線結構還是雙線結構;③分析那些與情節發展相關聯的“人物”“事物”;④分析情節鏈條中某一環的作用。本題屬于第④種形式，2010年廣東卷考查小說《面包》則采用第①種形式，題目是：請概括小說的主要情節。另如2014年湖北卷考查小說《六指猴》采用的是第③種形式，題目是：小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節安排與人物塑造方面有何作用？請分別作簡要分析。

第3題考查“從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”，能力層級F。“不同角度”可以是正面的、反面的，當事人的角度、當代旁觀者的角度等，以本題為例，“贏得愛情”是正面的角度，“失去愛情”是反面的角度，“數學天才”是當事人的角度，“你”是旁觀者的角度。“不同層面”有淺層、深層，實用層面、美學層面、哲學層面等。本題第一問要求結合作品分析主人公愛情得失的原因，屬于淺層次、封閉性的探究;第二問追問讀者獲得的啟示，屬于深層次、開放性的探究。2014年全國新課標甲卷考查小說《古渡頭》也涉及這個考點，題目是：作品為什么以渡夫的任情高歌為結尾？結合全文，談談你的看法。

【備考指導】

1. 重視背景，借助方法，欣賞形象。

小說中的人物，特別是作者著力刻畫的主要人物，都具有典型意義。小說中典型人物的性格特征是在特定的背景下形成的，是在情節的發展中通過描寫表現出來的。對人物的描寫主要包括外貌描寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫等。解答“人物形象”類的試題，可以從以下四個方面入手：①重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等;②將典型人物置于典型環境中去理解;③通過描寫人物的具體方法，如肖像描寫、語言描寫、心理描寫等分析人物;④通過人物間的關系分析人物性格。

2. 理清思路，辨明主次，把握情節。

小說的情節一般包括開端、發展、高潮、結局四個部分，如果考題涉及到全文情節的概括，應該從這四個方面考慮，通常分四點作答。組織答案時要注意兼顧幾個要素：時間、地點、人物、事件，表達的格式通常是何時何地何人做何事。小說情節概括的步驟與方法可總結為以下幾個方面：①尋找線索;②理清思路（開端、發展、高潮、結局）;③找齊要素（時間、地點、人物、事件）;④抓主要矛盾沖突;⑤避免前后情節的相互交錯。

問到“情節的作用”，我們則可以從以下幾方面思考：①設置懸念，引起讀者閱讀的興趣;②照應前文;③為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆;④使小說結構波瀾曲折、內容豐富，富有藝術性;⑤刻畫人物性格;⑥表現主旨或深化主題。

回答2014年遼寧卷“小說最后才交代一年前數學家算錯了賬，這樣處理有何作用？結合作品加以分析”這道題，首先從結構方面考慮，這樣寫使情節有波瀾，耐人尋味;再從人物方面考慮，這樣寫使女老板和數學家的形象更加豐滿;最后從主題方面考慮，這樣寫進一步揭示了人際交往中情商的重要性。

3. 概括特點，明確作用，分析環境。

“環境”是小說三要素之一，環境包括社會環境和自然環境。針對“環境”命制的試題，大多不會止于寫了什么，而會要求分析它在小說中起到的作用。命題形式上，有些題干要求具體明確，例如2014年重慶卷《東壇井的陳皮匠》“文中第②段的環境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用”，考的是環境對人物塑造的作用;有些題干要求相對籠統，例如2013年山東卷《活著》“請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用”。環境描寫的主要作用有：交代背景、渲染氣氛、烘托心情、襯托形象、推動情節、升華主旨等。做題時要先對文段內容進行梳理，在理解文意的基礎上對涉及的環境描寫的作用進行概括總結。

4. 借助人物，分析情節，探究主題。

把握小說的主題一般可以從以下幾方面入手：①通過對人物性格或命運變化的分析、通過揭示人物形象的社會意義來認識主題;②通過對小說精巧構思的分析來探求主題;③從小說的標題或重要句子入手，透過表面意義發掘雙關義、比喻義或象征意義，進而解讀出隱含其中的主題;④聯系小說所反映的時代背景及典型的環境描寫來解讀主題。2014年遼寧卷最后這道探究題命為“數學天才為什么贏得愛情又為什么失去愛情？請結合作品進行分析。你從這個人物身上得到了什么啟示”，即是要考生從對人物命運的分析中認識主題。文中的數學家共經歷三段愛情，第一段經歷主要表現他如何失去愛情：他為了兩角錢與服務員較真，女友勸他他也不聽，全然不懂得變通，女友憤然而去。第二段經歷中他贏得愛情源于兩人都喜歡計算，志同道合;失去愛情則源于兩人缺少理解和溝通，“女友說，除非你承認自己算錯了，否則別再來找我”，這表明兩人之間還有峰回路轉的機會，而數學家偏偏“覺得女友不講道理，就沒再找她”，他的執拗斷送了他的愛情。第三段經歷中數學家贏得愛情依然是靠自己的數學才能，同時還有樂于助人的優秀品質;而“執意跟她離了婚”的結局再次看出了數學家為人的偏執。綜合三次經歷，我們便可發現數學家為人處事的特點，明白他愛情得失的原因，進而思考人際交往中理智與情感、原則與變通的平衡問題。

（作者單位：廣州市第二中學）

責任編校 彭 琳