耐心等待“花”會開

曾幾何時，對班主任工作滿懷憧憬，但當面對班內那幾個“特殊學生”時，美夢瀕臨破滅，彷徨、無措、郁悶、苦澀……五味陳雜;但當你撥開云霧時，前面是喜悅、滿足、自豪、自信、感動、欣慰……

——題記

從教已是第三年，卻是我第一次做班主任，曾經也對班主任工作有過頗多遐想，然而當真正涉足這一“圣壇”，成為其中一員時，卻是無措。剛開始只能借由一些老班主任的提醒和建議而殘喘度日，每天謹小慎微、滿腔熱情，卻仍往往事與愿違，班內總有那么幾個人拖你后腿，軟硬兼施仍然毫無改善，讓你身心俱疲。我曾怨自己太倒霉，怎會手氣那么差，抽到的學生那么“特別”。但“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，我若能搞定這些“特別”的學生，那么以后怕什么，就會得心應手、如魚得水了，所以能抽到他們也是我的福氣。

話說千年鐵樹開花，萬年玉樹開花。前幾天看了張家港的新聞：張家港有一戶人家種的玉樹開花了，源于主人的細心照料。這使我頗有感觸，只要全身心地投入、真心地付出、專心地培育，萬年玉樹都能開花，物亦如此，何況人乎？老師常抱怨現在的學生難教，每個班都會有一兩位后進生，即使老師嘔心瀝血都難有起色，但是若我們把那些后進學生看做是一棵棵玉樹，用我們的愛心、細心、耐心、恒心加以澆灌，那么我相信總有一天他們也會開出美麗的花朵。

一

真是無巧不成書，剛有所體悟，問題就來了。每次雙休日進來的作業都只能拿慘不忍睹形容，其實對于這種情況，我已心中有數，但是當面對小勇毫無痕跡的本子時，我還是氣不打一處來。若是按我平時一貫的急躁脾氣，我可能已經發火了，但當時“玉樹”二字在腦海中一閃而過，我忍住了。我決定改變以往粗暴的處理方式，我把小勇叫到了辦公室，開始耐心地跟他交流，從我們的對話中，我了解到由于小勇的爸媽工作比較忙，缺乏對他的管教與監督，使得他養成了較為懶散的習慣，怕動、怕做、怕思，我肯定了他身上的一些優點，指出了他身上的不足之處，他也表示認可。我知道心急吃不了熱豆腐，因而我給他定了一個觸手可及的目標，我知道由于他的散漫，使得他的成績處于年級倒數，但只要他稍努力，以他的腦子成績定能快速提高，我希望他能在接下來的考試中力爭沖出最后一考場，他也向我保證肯定可以。在接下來的時間中，我一直耐心做他的警鐘，精心地培育著他，總算皇天不負有心人，在接下來的考試中他如愿達到了預定目標，我不僅在班會課上表揚他，而且在家長會上當眾贊揚，他顯得有些羞澀，但從他微微揚起的嘴角，微紅的臉頰，我知道他很開心。

看著他臉上的笑容，我的內心真是洶涌澎湃，是感動、欣喜、欣慰……或許都有。

二

圓滿地處理好小勇的事，讓我頗有成就感，心理美滋滋的。可是，一波剛平一波又起。

一天下班剛回到家，我就接到一位家長的來電，從電話中可以聽出那位家長有些氣憤，原因是班上的小宇打了他的女兒小宜。小宇是個“特殊生”（家庭因素），這個學生身上有種“老大”的味道，而且平時作業拖拉，偶爾課上還要趴著睡覺，現在居然還打架，我氣不打一處來，第二天我找小宇了解情況，但小宇堅決否認，還說是小宜欺負他，他只是嚇嚇她，根本沒動手。小宜在我的印象中，是一位既懂事又乖巧的女孩，按照常理，我想都會相信小宜，也許小宇的心理也清楚這一點，因為現在的學生都聰明，在僵持期間，他明顯表現出不屑，此時此刻，我知道：成敗在此一舉，處理好，我會得到小宇的信任和敬佩，也許此后他會有好的表現，不浪費他聰明的腦袋;反之，后果可能會相當嚴重，從此他也許會更加墮落。怎么辦？我選擇先相信他。

我對他說：“小宇，喜歡看偵探推理片嗎？”他有些錯愕，也沒回答我。

“老師很喜歡，我最崇拜福爾摩斯了。”我自顧自地說，之前我聽一位同學提過他在看這方面的書。

他的肢體語言和神態告訴我，有戲，“老師相信你沒動手，但得有證據證明對不對？我們都不能只聽片面之詞”。

幾秒鐘后，小宇的聲音傳來：“老師，我真沒打她，當時小健、小玉他們都看到的。”

太好了，事情有了轉機，我立即找來小健、小玉他們對證，結果讓我很慶幸，小宇真的沒打人，我當著幾位同學的面，對小宇表達了極大的信任，我發現，小宇看我的眼神變了，我有預感，美好的明天來臨了，從那以后，小宇變了，雖然并未一下子改掉所有毛病，但他在進步，我知道他正在以自己的行動回報我對他的信任。

多一分信任，就多一份機遇，多一次轉機。

小宇，老師在等待，等待你的花兒開，老師堅信，那一天不會太遠。

三

屋漏偏逢連夜雨，暴風雨來得好猛烈，真是好事不敲門，煩心事卻接踵而至。

這不，星期二的下午第二節課，生物老師氣沖沖地走進辦公室，向我告狀，說是我班的俊俊在生物課上看漫畫書。俊俊家里情況不太好，因而有些自卑和膽怯心理，我叫來俊俊，顯然他很不安，也很惶恐，我知道，若大聲責罵，估計會嚇哭他，而且會加重他的膽怯之心，因而一上來，我并未就此事作評論，我問他：“為何在生物課上看漫畫？是不是很喜歡漫畫？”他怯怯地回答道：“我很喜歡漫畫，因為小學的美術老師夸我，說我畫的漫畫很棒，從此我就更喜歡漫畫了，今天我看到那幅漫畫很好看，我就忍不住……”他酷愛漫畫，而且畫的漫畫很棒，而我作為他的班主任卻不知道，我深感愧疚，并且他還是匹千里馬，我卻差點將他埋沒，一位小學老師的鼓勵性的話語，能開發他如此的潛力，我深深汗顏，對于他，我的關注不夠，對于他，我的激勵和關愛不夠，“不管如何，在生物課上看漫畫是不應該的，這是對精心備課的老師的不尊敬，老師會傷心，愛漫畫，很好，你找到了自己的愛好，老師恭喜你，希望你堅持，以后我期待在漫畫冊上看到你的作品，老師會以你為傲，但老師有個要求，不能影響你的學業。”俊俊點頭并向我做了保證，之后，俊俊不但上課認真了，而且會把他畫的漫畫給我看，讓我點評，每次聽到我的贊美，他都會笑臉如花。

多一點關懷，多一分收獲。

一樁樁、一件件事我突然有種預感，只要我耐心澆灌，我班會開出42朵花，等待，花會開，一定會開，而且會格外美麗。