淺談高音訓練教學

摘要：高音訓練課，首先要糾正學員天賦決定音高的形而上學觀點，讓他們辯證地看音域，認識到后天地訓練可以在一定限度內擴展音域，提高歌唱的音高，增強他們練習高音的信心。其次要遵守循序漸進的教學原則，半音半音地升高，在擴展的音域穩定之后，再修飾聲音，增加大幅顫音、小幅顫音和尾顫音。

關鍵詞：高音；高音訓練；顫音；尾顫音

高音，指的是男聲唱歌的實際頻率超過小字一組#f1，女聲超過小字2組c2的音。

音高是有天賦的。不是誰想唱高音，就能夠唱出高音的。一般說來，短脖子的人，聲道比較短，發出的聲音比較尖銳，音值比較高，容易成為高音歌唱者；長脖子的人，聲道比較長，氣流在聲道運行的過程中發生折射、反射的幾率高，能量損失的比較多，發出的聲音比較低，容易成為低音歌唱者。世界上的事物都不是一成不變的，而是在發展變化著的。雖然人的生理特點影響著音域，但是，經過后天的努力，在有限的范圍內可以改變人的音域，使音域范圍比原來寬一些。對有些人來說，通過高音練習，可以把聲音的范圍擴展到高音區域。擴展學員的音域范圍，是聲樂教師的責任。那么我們應該怎樣訓練學員的高音呢？

一、要使學員樹立練習高音的信心

記不清是哪位偉人說過這樣的話：假若你決心做一件事情，那么你已經完成了這件事情的一大半。不論做任何事情，在行動之前，總是有一個心理準備期，對事情的完成進行評價，如果感到完成該事情有十足的把握，就會決心付之于行動；如果感到沒有一點兒勝利的希望，就會放棄該事情。當人下定決心要做一件事情的時候，就會在該事情上投放大量的時間和精力，主動地研究解決問題的思路，積極地尋找解決問題的方法，努力克服來自各方面的困難，去爭取問題地圓滿解決。如果對要辦的事情失去信心，精神上對要辦的事情產生畏懼感，就會消極地對待該事物，遇到困難便灰心喪氣，或者暫停下來，或者干脆放棄。所以，要想做好一件事情，首先要樹立完成這一事情的信心。

教師對于學員來說是比較懂得道理的人，知識淵博的人，能力比較強的人。他們相信老師，聽老師說的話。學員練習高音的信心，很大程度上取決于老師。老師說的話，學員感到有道理，符合自己的實際情況，用老師的話評價自己的生理條件和聲樂基礎，覺得通過練習，自己一定能夠唱出高音，那么學員就會下定決心跟著老師練習高音，這就為高音訓練教學奠定了良好的基礎。教師的說教，道理講得不透徹，或者不切合學員的實際情況，使學員感覺自己不是唱高音的料，那么高音訓練教學將很難進行下去。

教師首先要承認生理條件對歌唱高音的影響，使學員感到老師說的是實實在在的話，建立對老師的信任。然后，用辯證唯物主義的思想分析高音的產生，指出人的音域是可以擴展的，最好能夠引用歌唱家擴展音域的事例來印證自己的說法，從理論和實踐兩個方面闡明自己的觀點，點燃學員擴展自己音域的希望之火。最后要從班級里找出一兩個典型學員進行分析，鄭重地告訴大家，這些學員經過訓練，音域范圍可以擴展到高音區，使其他學員從這兩個學員的身上看到提高自己演唱音值的希望，樹立訓練高音的信心。

二、提出訓練的要求

毛澤東曾經說過：“加強紀律性，革命無不勝。”這里的革命，指的是共產黨所從事的事業，包括與之相關聯的一切事物。紀律，其實就是做事的要求。“三大紀律，八項注意”是中國共產黨對紅軍從事各種活動的要求。中國共產黨為什么能夠推翻三座大山，趕走蔣介石，砸爛舊中國，建立新中國？道理很簡單，就是因為它有鐵的紀律，把軍心、民心統一到了推翻封建專制建立新中國這一主線上來了，形成了排山倒海般的合力。

“組織活動，必須提出要求”。不但是中國共產黨取得成功的經驗，也是學校教育教學活動應該遵守的原則。凡是要先有規則，而后才是實施。聲樂教學也如此。高音訓練，如果不提出要求，學員不按照教師說的去做，那是難以取得好的教學效果的。老師要根據學員的生理特點，聲樂基礎，心理規律，提出切實可行的高音訓練要求，以此來規范學員的行為，使他們用心學習，科學訓練。只有這樣，才可能取得良好的訓練效果。

三、遵守循序漸進的教學原則

音域有自然音域和擴展音域之分。自然音域，是指不用刻意發聲，所產生的音頻范圍。比如說，一個人，正常與人交流，或者隨心所欲地歌唱，音頻最低值與最高值的范圍，就是這個人的自然音域。擴展音域，是指刻意發出的聲音，所產生的音頻范圍。比如說，在自然條件下最高能夠發高音2，卻要憋著嗓子發高音4，或者在正常情況下最高發高音2，經過訓練能夠比較好地發出高音4，那么從高音2到高音4這個范圍，就是擴展音域。在自然音域歌唱，發聲器官是舒服的；在擴展音域歌唱，發聲器官會有不適的感覺，但在可忍受和控制的范圍之內。高音訓練的目的是擴展音域的范圍，發聲器官必然超負荷運行。血肉組成的發聲器官，對負載的變化有一個逐漸適應過程，適應的幅度是有限的。如果聲音高度提高的幅度超越了適應幅度，那將會對發聲器官造成損害。我們知道，舉重運動員，不是一開始就能夠舉起幾百斤重物的，而是一次次加重砝碼，逐漸形成了舉起幾百斤重物的能力。其實，高音訓練也是這樣。

可以讓學員跟著鋼琴，從最適合自己的音唱起，半音半音地升高，當學員有不適感覺的時候，停下來。最后發的這個音就是該學員自然音域的最高值。然后，從這個值開始，再半音半音地升高。當發聲器官適應了某個音值之后，再提高半個音，直到不能夠再提高為止。最后的音高，就是擴展音域的最高值。

高音經過修飾才好聽。不加修飾的高音，歌唱的時候通常不使用。修飾高音的方法主要是增加顫音。顫音可以分為三個類型：大幅顫音，小幅顫音和尾顫音。聲音從開始到結束始終發顫，而且幅度比較大，這樣的顫音是大幅顫音；聲音自始至終一直發顫，而且發顫的幅度比較小，這樣的顫音是小幅顫音；前半部分沒有顫音，在即將收音的時候才有的顫音，叫做尾顫音。大幅顫音，很容易聽出來；小幅顫音，音樂外行通常聽不出來，但內行能夠聽出來；尾顫音，一般是先大幅顫音，后小幅顫音，有銅鑼收音的感覺，是聲樂演唱最常用的修飾音。其中，大幅顫音比小幅顫音好控制，小幅顫音比尾顫音容易掌握。在學員音域擴展之后，就要讓他們練習發音的技巧，對自己的聲音進行修飾。可以先練習在擴展的高音里添加大幅顫音，再練習有小幅顫音的高音，最后練習尾顫音。

作者簡介：劉新義，1979年出生于新鄉市原陽縣，2009年白俄羅斯國立文化藝術大學藝術學碩士畢業，2010年獲得河南首屆音樂金鐘獎民族唱法青年教師組金獎；2012年獲得河南省第五屆聲樂器樂大賽民族唱法銀獎。現任鄭州升達經貿管理學院藝術系聲樂專職教師。研究方向：聲樂教育。