鋼琴教學中的幾個重要階段分析

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，鋼琴教學越來越受到廣大師生的關注，現代教育推行的是素質教育，素質教育提倡學生的全面發展，鋼琴教學作為美學教育的一部分，對學生的智力開發、德育培養都產生了十分重要的作用。在鋼琴教學中，最重要的莫過于基本功的教學，學會一門技能，首先就要掌握其基本功，基礎掌握好了，才能夠去深入研究和創新。鋼琴需要學生的反復訓練和聯系，不斷鞏固才能學好，只有這樣，才能提高自己的演奏水平，逐步掌握鋼琴演奏的技巧和方法。本文就鋼琴教學中的幾個重要階段分析。

關鍵詞：鋼琴教學；重要階段；步驟；方法

在鋼琴教學過程中，基礎功固然重要，但是我們也不能夠忽視學生的藝術思維培養，要積極開發學生的創新思維。縱觀那些世界著名的鋼琴家，他們都有著自己獨特的演奏風格，他們憑借著高超的演奏技巧才能夠獲得大眾的認可，成為鋼琴學習者競相模仿和學習的對象。在我們聆聽鋼琴作品時，可以明顯的感受到這一點，同樣的一首作品，但是經由不同人的手，就會有不同的表現，一名優秀的鋼琴演奏者能夠給與作品新的生命，讓作品煥然一新，給聽眾全新的感覺。所以我們在教學中，就要訓練學生的個性和特點，要挖掘學生的閃光點，并且予以其靈魂，讓每一名學生都有自己的表演風格。

一、培養鋼琴彈奏的基本功

對于鋼琴演奏來說，基本功的重要性是不言而喻的。鋼琴演奏的基本功主要包括彈鋼琴時的坐姿、手型、手指的支撐和在鍵盤上跑動的技巧練習等。首先，坐姿要端正，所謂“站有站相，坐有坐相”，彈奏鋼琴時，要端正、自然的坐在琴凳上，彈奏人身體的中心應該是在兩腳與琴凳之間，這樣演奏者的身體才能夠完全的與鋼琴本身相融合，才能夠很好的適應鋼琴演奏，一定要讓演奏人感到舒適，這樣才能夠彈奏出美妙的樂曲。其次，彈鋼琴時，手型是非常重要的，正確的手型應該是手掌張開，掌心肌肉收縮，五指伸開自關節處向內攏，手型呈半圓型狀態。在彈奏鋼琴時，我們就能發現，如果手型正確，那么能夠很輕松的掌握住鍵盤，而如果手型不正確，那么手指將很難靈活的在鍵盤上跳動，在觸鍵時，要把所有的力量都傳遞到指尖，手腕及時放松，中指較長，觸鍵位置應向里，落下鍵時不滑動，無名指和小指，必須做到關節突起，指關節向內勾，肘、腕向前移，用手掌心來幫助支撐，這樣可使力量達到指尖。對于學習鋼琴的人來說，這些東西就是基本功，是最需要掌握的。一般來說，從一開始接觸鋼琴，教師就會傳授這些知識，并且會花很多時間在這方面的教學和訓練上，可能有些學生會覺得這些學習內容比較枯燥乏味，但是我們要清楚一點，基本功是學好鋼琴所必須的，所以教師應該不厭其煩的耐心教學，而學生也應該不停的鞏固和認真的學習基本功。

二、培養對作品的理解能力和樂感能力

對于學習鋼琴表演的人來說，擁有對作品的理解能力和樂感能力是十分重要的。音樂作品是有生命的，每一部音樂作品，都有不一樣的生命，有不一樣的故事，我們欣賞音樂作品，不僅僅是對它的旋律進行欣賞，更是對樂曲所產生的背景、創作者的情感進行賞析，只有對這些都了解了之后，才能聽懂作品的真諦，感悟作品的靈魂。所以，我們在鋼琴教學中，要注重培養學生樂感，每位學生的的音樂水平和審美觀點都是不同的，我們不能用統一的標準去要求他們，要尊重他們對音樂的個性理解和解讀，通過讓學生聆聽不同類型的曲目，引導學生去理解音樂作品，以此來培養學生的樂感。

三、培養對樂曲的表現意欲和情感投入

興趣是最好的老師，一個對音樂充滿興趣的人，會不顧一切的投入到音樂的創作中去，對于鋼琴演奏來說，培養學生對樂曲的表現意欲和情感投入也是十分必要的。要讓學生有種躍躍欲試的感覺，要讓他們發自內心的想要去彈奏、去表演，而不是被迫去進行鋼琴演繹。對于這方面的培養，教師可以采用講解、示范、啟發等方法，首先是講解，對樂曲進行剖析，讓學生了解音樂，喜歡音樂，然后是示范，讓學生感受到樂曲的美妙和動人，最后是啟發，啟發學生去演奏、展現自我。鼓勵學生主動的對樂曲產生躍躍欲試的迫切感。在我們觀看那些鋼琴演奏家的表演時，能夠很明顯的感受到他們對樂曲的情感投入，比如說，朗朗，在觀看朗朗的鋼琴演奏時，就能夠感受到他對樂曲的投入和對表演事業的專注，帶著對作品的理解和感悟，以及對鋼琴表演事業的熱愛，他將全部的熱情投入到了演奏中，也正因為這樣，才讓他演奏出來的作品有了新的生命意義。

四、培養學生較全面的演奏技能

培養學生全面的鋼琴演奏方法，教師就必須要了解相關的物理、生理和心理知識，還有清晰的明白鋼琴的基本構造等知識。培養學生的鋼琴演奏技能必須讓學生了解鋼琴演奏要適應并發揮鋼琴的物理性能和特點。比如說，有的學生在彈奏時，習慣性的認為，壓鍵時要用較大力，這樣才能發出強烈的聲音，這種認識上的錯誤導致他們彈奏不出想要的效果，出現這種錯誤，正是由于他們不了解鋼琴的發音原理。所以，教師一定要向學生教授鋼琴的基本物理屬性，要讓學生對鋼琴的構造有一個全面的了解，這樣學生才能更好的適應鋼琴，并且運用好鋼琴，掌握較全面的演奏技能。

五、注重教材的選用與安排

各學校的鋼琴教材并不是統一的，學校會根據學生的具體情況和教學需要，為學生安排配套的教材。教材選用也是教學的一種手段，選到了合適的教材，對于教學來說，可以起到事半功倍的教學效果。教師要根據學生的具體情況和要求，來為學生制定適用的教材，教材選用并不是目的，而是一種手段，這是一種教學輔助工具，教師要針對實際的需要和學生的鋼琴彈奏水平，來確定教材的選用。通過讓學生演奏教材的曲目來提高學生的演奏能力，以及學生的樂感能力。

六、結語

在鋼琴教學中，除了要傳授基本功之外，還要培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，培養學生的演奏風格。鋼琴教學涉及的內容廣泛，教師在進行教學時，應該是有方法、有技巧、有步驟的，作為教師，我們必須要抓住鋼琴這門學科的特點，結合學生的實際情況，循序漸進的進行鋼琴教學，這樣才能有效的提高教學效率，幫助學生掌握鋼琴演奏技巧。

【參考文獻】

[1]詹藝虹，吳曉娜.促進學生創新素質發展的鋼琴教學模式調查與分析[J].藝術

研究，2010（02）

[2]吳曉娜.鋼琴教學創新模式的構建與思考[J].黃鐘（中國.武漢音樂學院學報），2009（01）

[3]陸晨曦.關于大學鋼琴教學改革的構思與實踐[J].大眾文藝，2011（24）

[4]吳裕美.淺析如何提高大學鋼琴教育教學質量[J].音樂大觀，2011（09）