聲情并茂誦詩歌

現代詩歌講究誦讀，如果誦讀的方法得當，同學們就能輕而易舉地準確把握作品的內涵。但是，應該怎么誦讀詩歌呢？怎樣才能讀出詩歌的韻味呢？同學們在誦讀的時候，要做到“聲”“情”并茂。

一、聲之茂

朗誦時的聲音應該是層次豐富的，力求把詩歌的意蘊表現出來，這就需要同學們注意朗讀時聲音的一些變化。

首先，要注意聲音的停頓和延續，要學會給詩歌標上相應的記號。比如《再別康橋》中的第一節：“輕輕的/我走了，正如我/輕輕的來；我輕輕的/招手，作別西天的/云彩。”需要停頓和延長的地方往往是作者情感起伏的地方，在誦讀的時候要注意體會。

其次，要注重聲調的高低起伏、抑揚頓挫。比如：“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波里，我甘做一條水草！ 那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”這兩節中，加著重號的詞需要讀出重音。“不是清泉，是天上虹”這一句前后之間要讀得稍微快一點，“彩虹”二字則要分開讀，讓聽的人能體會到作者情感的變化，進入詩歌的意境。再如《回延安》借鑒了陜北信天游爬山調的格式，兩行一節，一節一韻，詩行錯落有致，讀起來悠揚高亢。所以同學們朗讀時，要循著詩歌的感情，注意語氣語調的變化。同時，詩歌中又有大量口語化、方言化的語言，給人以清新質樸之感，在朗讀時要讀出這種讓人感覺特別親切的感受。

再次，要注意語音的變化。不同的詩歌，朗讀時所用的語音也是不一樣的。《回延安》是熱烈高亢的，所以音調就比較高、比較急；《再別康橋》則是低沉的、緩慢的、深情的，所以朗讀的音調要用中低音；《歌詞三首》中，《我的中國心》和《黃河頌》都是比較高亢激烈的，《在希望的田野上》則充滿了活力和希望，所以語調應當比較輕快歡樂。

二、情之切

“感人心者，莫先乎情”。要想把詩歌讀得動人心弦，首先得理解作者所要表達的情感，然后把自己的感情投入其中。

這5首詩歌都可以用一個“情”字來概括：《回延安》中濃郁的親人之情，《再別康橋》中對母校的綿綿別情，《我的中國心》中澎湃的愛國之情，《在希望的田野上》對祖國繁榮富強的贊頌之情，《黃河頌》中強烈的民族感情，可謂豐富多樣。這些感情應成為同學們朗讀的基調。

當然，在面對不同的詩歌時，同學們也要注意把握每首詩歌所呈現的不同的情感層次。比如《再別康橋》，詩歌從一開始的“表面灑脫，內心不安”，到臨別時的“難以割舍”，再到回憶往昔時的“歡樂與眷戀”，詩人的感情到達了最高點，進而又從幻想回復到現實中的“黯然神傷”“哀婉纏綿，內心憂傷”，詩人感情的變化和遞進是很有層次的。所以同學們在朗讀時，要注意靈活運用朗讀技巧，表現不同層次的情感。

在理解了作者的情感之后，我們還要學著把自己的感情投入到朗誦中，這樣，才能讀出和詩人同樣的感受。