中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 本文研究的是休閑體育教學在高校體育教學中的應用問題。文章首先從有助于培養學生的終身體育觀念和促進學生的社會化進程兩個方面分析了休閑體育教學在高校體育教學中的應用價值，然后又據此，有針對性的提出了休閑體育教學在高校體育教學中有效應用的幾點對策與建議，即：注意更新體育教育教學理念、注意組織合理的休閑體育教學內容、注意提高任課教師的專業素質三點，希望對休閑體育教學在高校體育教學中的有效應用能夠有所啟發或幫助。

關鍵詞 休閑體育 體育教學 高校 應用價值 應用建議

休閑體育實際上是針對競技體育而言的，指的就是人們在休閑時間中所開展的有利于身心健康體育活動。而隨著近些年來休閑體育的發展，休閑體育教學也已經逐漸成為了學校體育與健康課程的重要內容，這一點在高校體育教學中也不例外。鑒于此，本文就針對休閑體育教學在高校體育教學中的應用問題進行了簡要的探索與分析。

一、休閑體育教學在高校體育教學中的應用價值分析

（一）有助于培養學生的終身體育觀

休閑體育教學與傳統的體育教學方式相比較而言，具有明顯的休閑性和游戲性。以至于在高校體育教學中應用休閑體育教學之后，就會使得傳統的以枯燥、單一的理論講授和技術學習為主的高校體育教學開始逐步向以輕松多變、游戲放松為主的注重學生自身發展的體育教學轉變。而這種轉變會讓學生在體育教學活動中更好的發回自己的主體作用和主動性地位，讓學生輕松愉悅的學習活動中，積累良好的體育學習體驗，讓學生充分感受體育運動的樂趣，從而對學生終身體育觀念的培養和發展產生積極的促進意義。

（二）有助于促進學生的社會化過程

對于高校學生來說，多數學生走出學校校門之后就要步入社會，成為一個社會的人，這一過程對學生的未來生涯有著十分重要的影響。因此，對于高校學生來說，學會與人溝通交往、遵守一定的道德規范和法律法規的社會化過程是極其重要的。

而休閑體育教學在高校學生社會化的過程中，則有著其它的方式和途徑所不能替代的作用。之所以這樣講是因為：休閑體育教學的側重點在于體育運動中身心的愉悅，因此，其非常注意關注學生在體育學習和體育鍛煉中與人交往的活動過程。而且休閑體育教學休閑化、游戲化的開展方式和相關規則規范的約束，也能夠讓學生在參與體育運動的過程中，充當不同的較色，并學會采用積極地方式來處理各種人際關系，從而有助于學生走上社會之后形成積極、健康的為人處世理念，養成良好的道德意識和法律觀念。由此可見，休閑體育教學在高校體育教學中的應用，能夠有效的促進高校學生的社會化進程。

二、休閑體育教學在高校體育教學中有效應用的對策及建議

（一）注意更新體育教育教學理念，加深對休閑體育教學的認識

在傳統的高校體育教育教學理念中，過分的偏重于學生對體育知識的學習和體育運動技能的掌握，以至于很多高校體育任課教師在開展體育教學活動時，普遍的傾向于采取競技化的方式來組織開展日常教學和訓練。但是，隨著社會的發展和學校體育教學改革的推行，可以發現，這種教學方式已經不適應現代的高校體育教學。例如：對于目前的高校體育教學來說，培養學生的終身體育意識和終身體育習慣要比培養學生的某一項體育運動技能要重要的多。而休閑體育就是在這種新的背景下，針對競技化的高校體育教學方式而發展起來的一種全新的高校體育教學方式。因此，高校必須要適應這種轉變，注意更新傳統的體育教育教學理念，充分認識休閑體育教學的意義和價值，積極的將休閑體育融入高校體育教學之中。

（二）注意組織合理的休閑體育教學內容，促進體育教學的有效開展

休閑體育活動種類繁多、內容豐富多樣，因此，休閑體育教學在高校體育教學中的應用，也有效的豐富了高校體育教學的內容組織范圍和內容選擇余地。但是體育任課教師在面對這些種類繁多、內容多樣的休閑體育運動時，應注意：要實現休閑體育教學在高校體育教學中的有效應用，必須要注意避免盲目的拿來主義，而應根據本校的實際情況、學生的實際情況以及教學的需求，組織和選擇切實可行的休閑體育項目。例如：在東北較為寒冷的地區，在組織休閑體育教學內容時，體育任課教師就可以選擇滑雪、溜冰等既符合當地特色又能激發學生學習興趣的項目；而在南方較為溫暖的地區，體育任課教師在組織休閑體育教學內容時，則可以選擇遠足、劃船等項目讓學生在學習和鍛煉的同時，充分領略大自然的風光，從而實現休閑體育教學的目的。

（三）注意提高任課教師的專業素質，提高其休閑體育教學能力

體育任課教師作為高校體育教學活動的直接組織者和實施者，對于高校體育教學活動的質量和成效有著直接性的影響，這一點對于休閑體育教學來說亦是如此。因此，為了實現休閑體育教學在高校體育教學中的有效應用，就應注意提高體育任課教師的專業素質和休閑體育教學能力。具體來說，可從如下兩個方面入手：首先，重視高校體育任課教師的進修與培訓工作。雖然說高校體育任課教師普遍都已經接受過專業知識與技能的培養，也具有一定的教育教學經驗，但是多數體育任課教師在以往的教學過程中，所開展的仍然是以傳統體育運動項目為主的教學活動，在面對休閑體育教學時，仍需要在理念、教學方法、教學技巧等方面進行有針對性的學習和提升。因此，應重視對在職教師的進修和培訓工作，通過定期的進修于培養，來有針對性的提升任課教師的專業素質和休閑體育教學能力；其次，高校在引進新的體育教學人才時，還可以根據本校的實際情況，有針對的選擇引進一部分休閑體育方面的專業人才，以帶動本校的休閑體育教學水平，滿足高校休閑體育教學的開展需求。

參考文獻：

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