基于網絡的大學生理性愛國探析

摘 要：愛國是一個公民與生俱來的情感和責任。當前釣魚島爭端日趨緊張，不少人通過網絡發布了一些非真正愛國的言論，導致了國內社會的不和諧和非理性愛國運動的產生，當代大學生作為使用網絡的最大群體，也直接受到了非理性愛國行為的影響。面對當前網絡中的非理性愛國因素，只有加強網絡監督體系的建設和對網絡虛假消息的打擊力度，增加正確的、理性的愛國主義教育，才能使中國當代大學生在正確的在愛國主義道路上越走越遠，越行越正。

關鍵詞：網絡；大學生；理性愛國；對策

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）30-0207-03

近年來，由于中國周邊形勢日趨緊張，特別是釣魚島事件發生后，許多熱血愛國人士紛紛舉行了一系列的愛國主義運動。作為一個祖國的公民、一個當代大學生，熱愛、維護我們祖國領土的完整是毋庸置疑的，但我們在表達愛國熱情時要充滿理性，不可沖動，不可造成祖國局勢的動蕩。

理性愛國要求我們的愛國行為要理智，要三思而后行。在表達自己的愛國主張時要合情、合理、合法，一切行為決不能僭越法律，不能以愛國的理由來任意踐踏法律。那么，當代大學生應該如何理性地表達愛國熱情呢，本文擬從以下幾個方面作初步探索：

一、網絡環境對大學生理性愛國的影響

當中國進入網絡信息時代，網絡信息技術的發展為大學生愛國教育的發展帶來了契機，網絡逐漸被當代大學生作為了一個表達愛國主義情感的平臺。同時，網絡社會的興起也為非理性愛國運動的衍生營造了搖籃，對大學生理性愛國帶來了巨大的挑戰。

（一）網絡為當代大學生表達愛國主張提供了物質基礎和技術條件

網絡平臺為當代大學生提供了一個全方位、多渠道的教育溝通模式，變革了大學生的文化價值觀和思維方式。例如，門戶網站已經成為了大學生獲取新聞的主要渠道，并且其傳播的大學生愛國主義運動的信息量大、報道及時、科學細致、精確精煉，越來越受到大學生的青睞。新媒體博客的使用，為大學生自由發表愛國言論提供了切實可行的載體，即使是所謂的草根農民也可以通過網絡博客發表自己的愛國言論。傳統的信息傳播方式得到革新，網絡為愛國主義向多元化發展提供了時代舞臺。可以說網絡的興起，為當代大學生的愛國主義運動注入了新的活力。

（二）大學生愛國主義的理性因素受到網絡群體非理性因素的沖擊與挑戰

首先，網絡是一個全民性言論自由的虛幻場所，網絡中的信息缺乏真實性、可靠性和自主性，導致了網絡中許多不良信息對愛國主義的理性觀念構成嚴重威脅。其次，大學生作為使用網絡的最大群體，是網民群體的主要組成部分。大學生群體由于心智的不成熟和社會閱歷的缺失易受不良網絡信息的誤導，產生一系列沖動過激的想法和行動。如大學生群體易受網絡輿論中的反日信息的挑唆，并且迅速爆發仇日情緒舉行一系列不理性的愛國運動，開展游行示威、打砸日貨、沖擊日本大使館、傷害日本在華人員等。所以說網絡的興起，也對大學生在網絡中的理性愛國帶來嚴重威脅。

二、網絡環境中大學生非理性愛國的表現及原因分析

情感雖然可以打動人，但往往是瞬間易逝的，要使大學生愛國情懷成為一種長期的信念，從而轉化成為一種愛國主義行為，必須要有一定的理性認識。也就要求當代大學生的思維從感性方面得到升華，上升到理性的舉措。當代網絡的普及程度加深，信息傳遞呈現自主化、虛幻化和不確定性。使得當代大學生的愛國主張在網絡上的表現尤為明顯。大學生的愛國情懷不僅僅是一種情感，它更應該是一種基于情感上升的理性，包括正確的、放棄一切破壞行為的愛國，一種基于網絡的大學生理性愛國。但是與之相反，中國當前的大學生理性愛國的現狀不容樂觀，他們在愛國的同時舉行了一系列有規模的打砸搶燒日貨、沖擊日本商店和大使館、危害社會公共安全的行為。

那么導致出現這種非理性愛國的因素有哪些呢？

（一）網絡群體因素

隨著信息科技社會的不斷發展，網絡打破了常規的交流溝通模式，由單一到到全方位多渠道立體式交流。大學生網民作為一種民主力量正在崛起，并且享有越來越多言論自由的權利，逐漸形成了一個具有中國特色的大學生網民群體。

進入網絡時代，網絡群體觀念逐漸加強，網絡的高度自由和開放性為大學生網民群體的聚集提供了理想場所，大學生在這個觀點自由的市場，可以以各種不同的言論代表參加網絡討論，發表自己“獨到”的見解，言論的傳播方式、傳播速度和空間在不斷擴大。正如勒龐在《烏合之眾》中所說的：“我們就要進入的時代，千真萬確是一個群體時代。”在這個貌似平靜的大學生網絡群體“湖面”中，只要有一丁點地站在愛國立場上的非理性因素的出現，就會激起一連串的非理性波濤，而且，久久不能平靜下來[1]。

網絡群體是很容易受到暗示的，這也是由于網絡群體自身的盲目性和跟從性的特點決定的。在一個網絡言論的群體中暗示和傳染性達到了特定的階段，就會造成網絡群體的言論朝著這個方向發展。在網絡中，大量虛假信息的傳播，最開始呈現的就是一種暗示和指引，利用網絡信息的傳播速度和感染力，這種虛假信息很快會進入到網絡群體中所有人的頭腦，網絡群體的一致傾向會立刻讓這個虛假信息變成一個事實。在群體心理的支配下，約束個人道德和社會機制在網絡群體中失去了效力，“法不責眾的經驗使其意識到人數賦予其的力量，感受到不必為后果承擔責任的安全感”，于是，以一種隱匿身份進入到互聯網中的網民更加肆無忌憚了[2]。

（二）視角局限因素

網絡視角局限性是導致當代大學生出現非理性愛國行為的又一個重要因素。當代大學生網民普遍站在歷史的角度看待愛國主義，這是一種落后的視角。從歷史到今天，愛國主義仿佛和“抵制”二字擺脫不了聯系。從前幾年的抵制法貨、抵制日貨開始，“抵制”的行為從來不曾斷過，它總是讓大學生的愛國熱情高漲。但今天的抵制活動，無疑是一種錯誤。經濟全球化的今天，中國的改革開放，在對日貿易上得到了很多好處。如果這個時期與日本在技術上的交流與合作，中國在大量電子科技領域就不會是今天這樣的成就。在今天的國際貿易中，競爭十分激烈，如果抵制了這個國家，我們的開放和引進就會處于被動的狀態，就會受制于人。其次，我們已經逐步養成了一個習慣，就是用偏激狹隘的視角去看待愛國主義，我們的愛國主義充滿復仇氣息，基本喪失了人性的基準。例如近期的釣魚島事件，日本蠻橫無理的爭奪釣魚島的主權，公開否認釣魚釣是中國的神圣領土這一歷史事實，并且日本右翼分子多次登島進行一系列的侵占行為，嚴重影響了兩國的正常交流。面對釣魚島事件，國民馬上聯想到日本對中國的歷史侵略問題，反日情緒不斷高漲。全國多個地區都發生了愛國人士打砸日本商店、打砸日本汽車、沖撞日本大使館、舉行激進游行示威的活動。這雖然是國人表達愛國情感的方式，但無疑造成了國內社會的動蕩不安，也給暴力恐怖分子趁機作亂提供了機會，這是不理性的，是一種狂躁和激進。這種狂躁、激進，客觀上對大學生網民情緒和中國的國際形象造成一些負面影響[3]。再次，一部分大學生以網絡憤青的身份進入網絡，他們高喊愛國主義，擁護祖國的完整統一，并且對現存的國際秩序有著強烈的不滿情緒，他們崇尚暴力，喜歡以暴力方式解決一切問題。這些行為無疑對理性愛國形成了阻礙。

（三）愛國主義教育不到位

高校的愛國主義教育體系還不夠完善，存在著一些不足之處。當前中國高校的愛國主義教育內容比較陳舊，依舊重復著中學的內容，缺少時代的鮮活案例、缺乏理論深化與內容創新。這種與當代大學生的生活幾乎脫節的教育模式，違反了愛國主義在不同的歷史時期所具有的不同內容要求的教育理念和教育方法，對于當代大學生而言缺乏吸引力和感染力，也容易讓大學生認為愛國主義的形式和內容已經完全固定化和格式化，或認為愛國主義只有做出御敵于國門之外的轟轟烈烈的大事才是愛國，當前高校的這種愛國主義教育模式難免造成理性愛國的缺失。另外，一些高校的管理人員沒有充分重視大學生的愛國主義教育，或者沒有正確的引導大學生的愛國熱情。他們片面地理解“穩定壓倒一切”，考慮大學生高昂的愛國熱情可能給學校或社會帶來不確定因素，在面對大學生的愛國熱情高漲時，高校管理人員往往采用壓制性的辦法，而不是積極的保護和引導[4]。高校管理者最常用的手段是通過高校輔導員對大學生的行為實施口頭教育，用強硬的懲處手段來壓制大學生的愛國主張，制止不理智的愛國行為。在短期上，高校管理者的這種做法是有效的，防止了大學生在表達愛國熱情時出現偏激行為，可是從長遠上來看，強制措施會更多地挫傷大學生的愛國熱情，讓他們形成抵抗情緒，養成不理性的愛國習慣。

三、網絡背景下加強大學生理性愛國的對策思考

（一）加強網下大學生理性愛國教育，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義理想信念

網絡中的不理性，根源還在當下，要在現實中來解決，既要加強大學生日常的理性愛國教育，又要幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀和愛國主義理想信念。對于高校來說，高校的愛國主義教育要富有理性，要從歷史出發，源于歷史并高于歷史，要與時俱進，隨著歷史發展的進程而不斷發展變化，適時而生。然而當前，中國高校的愛國主義教育普遍存在著體系不健全等不足之處，高校教育普遍重在歷史事件，缺乏鮮活的歷史案例、缺乏理論深化與內容創新，教育觀念相對老舊。在改革開放的歷史條件的指引下，中國式高校愛國主義教育飛速發展，迫切需要對高校愛國主義教育模式面臨的新情況、新問題進行一番適時的思索和探討，有針對性地加強和改進、提高高校愛國主義教育工作模式，拓寬高校愛國主義教育的渠道，讓當代大學生更容易理解理性愛國。改革開放幾十年來，中國的各項設施建設有了前所未有的提高，人民的生活質量、教育質量方面也有所改善。時代在進步，中國的愛國主義教育模式也應該隨著改革開放的步伐進行改革，在中國夢的指引下，與當前的國際國內形勢保持高度一致。對于大學生來說，要樹立科學的人生觀世界觀價值觀和愛國主義理想信念，正確看待網絡問題。當代大學生不能夠僅僅站在歷史的角度去看待現實的問題。例如釣魚島事件發生以來，網絡中出現的危險言論普遍站在歷史的角度來仇視日本的行為，這是不正確不理性。當今社會是緊密聯系的整體，世界村正在形成，世界處于一個和諧共處、共謀發展的時代。大學生要認清這個事實，站在世界整體和諧的角度，來保證世界的和睦，社會健康，國與國之間正常交流，和平解決一切糾紛。當釣魚島爭端時，我們的愛國行動不是走上街頭去打砸搶燒，而是充分發揮價值取向的作用，樹立正確的價值觀。

（二）加強網絡監督與管控

網絡群體因素是導致當代大學生非理性愛國的一個主要因素，網絡群體的跟從性和盲目性是它的主要特點。那么當代大學生應該怎么去克服這個網絡群體難題，讓處于網絡中的言論是正確、理性的呢？應該加強網絡監管，保證網絡內容的純潔真實。

1.完善網絡法律規范，依法打擊網絡暴力

中國網絡的發展較晚，網絡法規也是一個新引進的概念。由于網絡法規是基于網絡事件而出臺的行為規范。只要網絡上出現了危害行為，針對這個行為，我們才能產生制裁這種危險行為的辦法，因此我們的網絡制裁具有滯后性。要更好地執行網絡的監督功能，首先，我們的網絡政策與法律規范必須具有前瞻性。我們的政策與法律規范要在危險言論發表及產生不良后果前進行制裁。其次，我們的網絡政策必須與國家的法律法規政策指示一致。必須高度擁護黨中央的決定，密切聯系當前，開展網絡監督工作、執行網絡政策與法律法規，使網絡有法可依、有章可循，向著良性方向發展。

2.強化網絡監管，堅決制止網絡非理性

加強網絡的管理與監督，首先面對的是管理。網絡是虛幻縹緲的，具有不固定性。網絡言論也是自由的，網絡管理無疑是一個困難系數極高的行為。我們的網絡管理必須具有發展性與技術性。我們的網絡管理必須在技術上具有當前最先進的設備與網絡高技術人員。基于網絡變化的速度而變化，與時俱進。其次面對的是監督。網絡輿論是隨著網絡發展變化的，并且其地位日益重要，一個小的言論往往會在網絡的海洋中掀起不小的波濤，例如關于釣魚島事件中，大學生倡導的愛國主義運動，盲目對于日本的仇視導致了一系列國內的打砸搶燒，嚴重危害了國內的穩定發展，也給反動分子帶來了利用民眾的機會。所以說網絡監督至關重要。對網絡輿論進行監管，定期對網絡言論的價值取向與動機進行總結評論，對網絡中有關熱點問題進行處理，這樣的網絡監督能夠一定程度導致網絡的健康發展。

3.開展網絡輿情防控，積極引導網民言論愛國

網絡是一個群體性因素密集的地方，大學生網民的素質也與群體性密不可分。那么，提高大學生網民的素質不是針對個人，而是針對群體的。網絡作為各種身份網民交流的一個平臺，是各種言論大雜燴的一個場所，容易引發群體性事件，甚至導致矛盾產生和激化[5]。首先，就是要大學生網民有自己的理性，一切堅決擁護黨的決策與政府的政策，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。提高大學生自己對事物真假、丑惡的辯證認識。其次，就是高校加強正確的引導，教育大學生理性愛國，正確分辨網絡中的言論，這也是至關重要的。

（三）加強網絡理性愛國的領導

1.領導重視和科學規劃

理性愛國是既是一個全民性的舉動，也是一個政治理性問題，不僅要全民引起重視，還要黨和國家領導人引起高度重視。當前，任意擴展擴大不健全體制的愛國主張，勢必造成中國在國內國際形象的負面影響。為此，黨和國家領導人需要加大對愛國舉動的關注力度，實事求是地展開布局策略、科學規劃全民性的理性的愛國運動。積極宣傳與時俱進的愛國行動，結合當前的發展策略，又不破壞國際交流，達到國際間和諧共處的目的。

2.健全隊伍，培養一支既懂理性愛國教育藝術又懂網絡信息技術的新型政工隊伍

政工隊伍在大學生愛國教育過程中起著至關重要的作用，他們應當具有深厚的政治理論水平，具有堅定的共產主義信念和馬克思主義的世界觀、價值觀和道德觀；他們要充分了解網絡的所有特征，并且在實際操作中能夠通過自己的網絡技能及時解決在網絡中傳播的一切非理性問題；與此同時，他們要具有不怕吃苦勇于探索的精神，在工作中不斷推陳出新，不斷革新出一個當前網絡時代適用于大學生思想政治工作的新策略。有了這支隊伍正確的引導，大學生的理性愛國教育才能更好地得以體現。

參考文獻：

[1] [法]古斯塔夫·勒龐.烏合之眾—大眾心理研究[M].北京：中央編譯出版社，2004.

[2] 楊靜.以群體之名—淺析網絡非理性事件中的受眾心理[J].文史博覽（理論），2011，（3）.

[3] 史丹，張加明.大學生理性愛國現狀及原因分析[J].科技創業月刊，2012，（1）.

[4] 李慶楊，劉曉鷗.大學生理性愛國幾個問題的思考[J].沈陽大學學報，2012，（1）.

[5] 馬志敏.網絡群體性事件：原因、影響及對策[J].中共山西省委黨校學報，2010，（5）.

[責任編輯 吳 迪]