優化學習策略提升高中語文學習實效

素質教育下的高中語文教學需要教者轉變教學思維，改變教學策略，重視以生為本、提升學生自主學習能力，讓學生能學會學。還要重視學法指導，讓學生形成適合自己的學習方法，再優化學生學習過程達成教與學的預期目標，使得課堂教與學和諧，教學出實效。那么，學生的學習策略如何優化呢？

一、重視自主學習習慣的養成

學生是學習的主體，我們老師所要做的就是組織與引導。因此，在高中語文教學中，我們要培養學生良好的自主學習習慣；提出建議與要求，加強檢查與糾正，讓學生有計劃、有方向的學習。如課前預習，我們可以設計預習案，讓學生知道如何預習；在課堂學習中，我們要激起學生自主探究的興趣，讓學生知道去分析概括主要內容，篩選主要信息，自主發現作品的精妙之處、把握作者創作的意圖，獲得能力的遷移；課后能夠有效的進行作業，自主選擇獲得知識的鞏固與能力的提升。

養成良好的學習習慣，還需要學生能夠根據自己的學習情況，設計合理的學習計劃，并能很好的和老師的教學計劃、教學進度吻合。如語文學習不能局限于課內，我們在學習蘇教必修內容的時候，學生可以有計劃的自主學習相對應《語文讀本》內容，利用教材相關課文所學的技法去品讀，從而在相關閱讀中獲得知識面的豐厚和閱讀鑒賞能力的提升。學生應該注意學習的用時與效率，否則良好的自主學習的習慣難以形成，有可能是功倍事半。

另外，語文素養與能力的提升需要學生有較豐富的語言積累。因此，學生還要盡可能多讀、多背一些經典的含義深刻的詩文、時文。如能形成習慣，那么，學生在誦讀中提高記憶的能力，在品讀中提高語言的感悟能力，在寫作中就能信手拈來。

二、優化課堂學習提高遷移運用能力

閱讀教學是語文教學的主要內容，學生在閱讀學習中的聽說讀寫思能力都能的到培養和提高。但是我們發現很多學生在閱讀課堂的學習中，寫、思的能力沒有很好的體現。語文強調工具性與人文性，工具性就是對字詞句以及文章的章法結構、藝術特點的學習，而人文性是在工具性的掌握的基礎上，在感知文本、理解文意后科學合理聯想與想像，得出自己的思考和所得。因此，優化課堂學習，就需要學生獲得寫法的精妙，受到人文思想的感染與體悟。

如在《最后一片常春藤葉》的學習中，學生通過聽、讀和說是能夠掌握這篇小說的內容的；但是小說中貝爾曼是小說的主人公，為什么文中沒有描寫他畫藤葉的場景呢，如何寫比較合理？歐·亨利式結尾好在什么地方，是不是也存在著不足之處呢？這篇小說反映著人性美，可是我們想想貝爾曼的的死值不值，為什么？我們怎么去補充？學生如能客觀的分析，運用自己的語言合理的表述，個性化創新思考，定能提高學習效率和學習成績。

優化課堂聽課的策略，需要在學生亟需提升的能力方面著力。因此，要認真聽同學的對問題的分析，聽出他分析的合理與不足之處；引導學生認真聽老師對重難點的講解，比較自己對這樣問題處理；能夠將自己聽課中的所得即時記錄下來；多反思，去用自己的語言表達，那么，他們閱讀能力肯定能夠提高。我教《最后一片常春藤葉》時就花了一節課時間讓學生合情合理的補寫貝爾曼畫藤葉的情節，寫“歐亨利式結尾”的不夠好的原因，聯系生活寫寫對這篇歌頌人性美文章的感悟。我感覺課堂的教與學就很有實效性。

三、改變作業操作方法不能僅圖數量

課后鞏固是對課堂學習內容的消化、吸收和拓展。一個班級學生的語文能力和水平是有差異的，老師要注意作業的量與質，學生也要注意自己作業的效度。有些老師生怕學生作業少就達不到訓練效果，其實，作業多了，學生為了完成任務而寫作業，他們就不會在練習中有深刻的發現，做題中也不會仔細推敲、完善自己的作答。因此，優化作業設計，優化完成作業的方法、策略是提高學生語文水平重要方面。

老師要思考學生對什么作業感興趣，希望完成什么樣的書面作業；布置作業要盡可能的分層作業、個性化地讓學生完成。如我曾經要求學生每周寫一篇周記，結果幾周之后，有些學生就開始敷衍起來，內容蒼白、字也寫得不成樣子。因此，優化作業老師盡量尊重學生的想法，可有少量規定的作業，多一些彈性作業；少一些枯燥的抄寫、多一些變化的運用作業。有次月考的閱讀題是劉亮程的《柴火》，我精細評講之后。讓學生搜集劉亮程的有關資料，閱讀劉亮程的其他作品，一周基本沒有布置什么其他作業，只讓寫對劉亮程其人其文的感悟。結果有些學生寫文章很有思想，作業的完成取得很好的效果。

另外，作業訂正也需要優化，特別是重要的考試后試卷的訂正，我們要指導學生不能只是把正確答案抄一遍、記一記，而是要對照自己的答題來發現自己哪些點思慮不足，哪些語言表達得不夠精準，并從一個題的解答找出同類型題思考作答的思路和方法，獲得條理清晰、有邏輯性的合理分析與作答能力的提升。

總之，只有學生發揮主動性，形成良好的學習習慣和方法，才能讓學生自主有效的學習。老師是學生自主學習和學習能力提升的推進者，只要我們精心組織與有效指導，激發學生不斷結合自身學習情況進行語文學習學法策略與方法的優化，就能讓學生會學能學。