也談高三寫作中“自我意識”的建立

著名詩人陸游曾說：“文章最忌百家衣”。千人一面，古今同腔的作文缺乏個性，讀之如同嚼蠟。而我們在平時批閱學生作文時，卻發現許多學生作文面目雷同，選材都是屈原、李白、杜甫、蘇軾、司馬遷，結構都是總分式，盲目模仿高考高分或滿分作文，沒有在自己熟悉的生活、熟悉的文體、熟悉的寫作模式中去發表自己的看法，抒發自己的真情。寫作中沒有“自我”，這是多么可悲的現象。像這樣“無我”的作文，莫說打動閱卷老師，連寫作者本人，也無法被打動。

下面，我們來看一段這樣的文字：

爸爸非常愛我們。他給了我們無微不至的關懷，給了我們百般呵護，他深深地愛著我們，在他心中，只有我們最重要?？梢哉f，爸爸把全部的愛都給了我們。爸爸呀，我最親愛的爸爸，你深愛著我們，我們也永遠深愛著你。

這段文字寫爸爸對“我們”的愛，抒發的是對爸爸的熱愛之情，但爸爸對“我們”愛體現在哪里并不具體，抒發的“熱愛之情”言不由衷，無病呻吟，整個語段完全沒有自己最真切的對父愛的體驗，所以，感情根本談不上真摯。

接下來，我們再看這段文字的升格版：

爸爸，今天看到窗前臨風搖曳的竹，我便想起你對我的愛，不能忘記，多少回，您用寬實的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草間奔跑；不能忘記，為了養育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶、收破爛，歸來的您是滿身的灰塵，滿身的汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時，你不顧一天的勞累，不顧外邊風狂雨驟，背著我深一腳淺一腳奔向衛生院；不能忘記，我康復出院時，您喜極而泣的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住傷感的淚水，不顧心痛的淚珠串串地落在您的雙肩，向您訴說著日思夜想的牽掛。

同樣寫父愛，同樣抒發對父親的熱愛，作者通過一組排比，將自己最熟悉的生活場景展示在讀者面前：寬實的肩膀、滿身的灰塵、汗水、深深地皺紋、生病時的焦慮、康復時的喜悅，正是這些熟悉的場景，讓作者體會到了真切的父愛，情到真處方動人，所以，在這段文字中，讓我們感動的就是作者在字里行間流露出的自己的真摯的情感。

作家劉紹棠說過，寫作應該“在自己熟悉的土壤里種自己的莊稼”。我想，對高三的學生而言，“熟悉的土壤”可以是他們自己的現實生活，可以是他們豐富的內心世界，可以是他們熟知的一切外物和寫作技能；“種自己的莊稼”可以是表達自己對生活的認知、感悟，可以是發表自己對自我和客觀世界的看法，可以是抒發自己內心最真摯的情感。

我寫我的生活，我寫我的認識，我寫我的感悟，只有有“自我”的存在，文章才彰顯性靈，才能體現“我手寫我心”的寫作本源。

那么，高三學生寫作時如何在自己熟悉的領域建立“自我意識”呢？

一、用自己的心靈去感悟熟悉的生活

綜觀近幾年的高考作文命題，內容越來越貼近我們的生活。2014年廣東卷“黑白膠卷”與“數碼科技”，遼寧卷的“霓虹閃爍與繁星消失”“科技與現代生活”，直接關系到考生生活的實際內容。四川卷“人，只有自己站起來之后，這個世界才屬于他”，鼓勵考生以積極的態度去觀察和解讀生活。2010年高考天津卷“我的生活世界”，標題本身的就凸顯了“我”字，所以我們應回歸自己最熟悉的生活。這種生活世界既可以是物質世界和精神世界，也可以是從現實世界擴展到的虛擬空間。在這豐富多彩的生活中，找到自己最熟悉、最容易駕馭的材料。為此，我們要引導學生關注自我，捕捉自己生活的精彩瞬間，讓其成為寫作中最鮮活的素材?！段遗c地壇》彌漫著史鐵生的糾結，其間有絕望、有彷徨，十五年的糾結終于有了生命的徹悟。這就是自己的生活，一份孤本，別人難以復制，幸福也好，痛苦也好，都打著鮮明的自我的烙印。

白居易說，感人心者，莫先乎情。真摯的感情容易打動人。現實生活中，有時一句話，一個動作，一個眼神都能讓我們感動，抓住它，敘述它前因后果，描繪出它令人感動的具體細節，讓自己感動了，也一定能感動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。請看《背影》中的一個片段：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

朱自清在《背影》中就抓住了生活中他熟知的令人感動的具體細節，進而抒發了自己最真摯的對父愛的贊美之情。

我們引導學生寫最熟悉的東西，要寫那些打動過自己的心靈的東西。心靈，只有經歷了顛簸與震蕩才能成熟；文章，只有滲透著淚與笑才會獲得真的生命。

二、用自己獨特的理解去運用最熟悉的教材

語文教材，是學生最熟悉的讀本，它為學生提供了非常豐富的寫作素材，縱觀多年高考滿分或優秀作文，我們不難發現，他們不僅用了課本中的人、事、物來為自己說理，而且用得很巧妙。這種巧妙其實就是滲透了作者對課本素材的理解。而機械照搬課本素材的，則給人以千人一面之感。

下面是我的學生在讀《鄒忌諷齊王納諫》時對這篇文章的理解。有的學生認為人際交往要注意說話的技巧；有的學生認為領導干部要善于納諫；有的學生認為人貴在自知和知人；有的學生看到了小與大的辨證關系?？吹贸觯麄儗ψ约鹤钍煜さ慕滩耐耆兄约旱囊环斫猓?/p>

1.人際交往要注意說話的技巧：在現代信息社會中，了解別人、推薦自己談判求職、合作共事、為人處事都要注意說話的技巧。鄒忌的勸諫技巧給我們的啟示是不卑不亢、娓娓道來、忠言順耳、恰到好處。

2.領導干部要善于納諫：齊威王的聰明納諫給我們的啟示是作為領導，要時刻保持清醒的頭腦，要廣泛聽取別人的意見，要警惕奉承的話，及時發現和改正自己的缺點，戰勝面子，少犯錯誤。

3.人貴在自知和知人：鄒忌從妻、妾、客處得到美于徐公的異口同聲的回答后并沒有沾沾自喜，而是冷靜自省，自知并知人，進而發現生活中的奧妙，成功進諫。鄒忌的成功給我們的啟示是人貴在自知和知人。

4.小與大的辨證關系：鄒忌由小及大的進諫給我們的啟示是事無大小，我們要善于發現小事中蘊含的大道理。古今中外多少成功人士不是見微知著，創造成功的？

三、用“自己”的思維去確定立意角度

拿到一個作文題目，我們要引導學生用自己的思維去理解，從而創新立意的角度。2013年四川卷，根據材料，可以從以下角度寫作：（1）直接以“過一種平衡的生活”為論題，闡述為什么要過一種平衡的生活和怎樣過一種平衡的生活；（2）將平衡的生活與不平衡的生活進行一個對比，在思辨中確立保持平衡心態，從而找到相對平衡的生活；（3）批判不平衡的生活，樹立創建美好人生的觀點。三種角度，都要結合自身的體驗和感悟，在“存在、生活、生命”層面辯證思考。我們可以選擇自己最熟悉的思辨方式去確定立意。再比如2010年全國卷Ⅰ是根據貓捉老鼠的漫畫作文。可立意的角度很多，如，吃魚而不捉老鼠的貓；吃魚捉老鼠的貓；眾多吃魚而不捉老鼠的和唯一吃魚且捉老鼠的貓的關系，時代變了，認識也要“與時俱進”。哪一個角度自己更能把握，更能創新，就選哪個。所以，我們可以用自己的思維去創新立意的角度。

四、用自己的文字去表情達意

在當前的高考作文中，華麗文風“大行其道”，絢麗的文辭掩飾了思想的單薄，華美的辭藻遮著了思維的簡單，精致的修辭淹沒了思考的膚淺。不少學生用新巧的比喻替代了深入的分析挖掘，用大段的排比置換了縝密的演繹推理。千人一面，眾口一詞，屬于“自我”的語言少得可憐，失去了高中生應有的語言風格，這樣的作文在閱卷場上極易引起審美疲勞。因此，我們要引導學生學會用自己最熟悉的，最得心應手的語言形式，或樸實、或純真、或清新、或活潑，凸顯出自己的語言個性。

我們來看《是什么撥動了我的心弦》節選的一段文字。

回憶里的江南，撥動了我的心弦。

“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，白居易的理由簡單多了，只因那日照下嬌妍的江花，滿江的碧痕，就讓人愛了。周邦彥悵然相憶，小楫輕舟，駛進了一個芙蓉盛放的江南。的確，江南有太多的瑰麗，只需一個，便足以名震天下。

回憶里的江南，是帶著一絲遺憾的。故鄉遙遙，何日可歸，自然有一層落寞的美麗；“記得綠羅裙，處處憐芳草”，那個等待跫音響起的女子，容顏如蓮花的開落，那回憶里江南，豈不是有一種甜蜜的哀傷？撥動人心弦的哀傷。

這段文字的語言就很有自己的個性魅力，它不僅與標題的詩意化相融，而且滲透了作者對課本中詩詞的理解，滲透了作者對這個作文題目的理解，詩意地詮釋了白居易的《憶江南》、周邦彥的《蘇幕遮》、牛希濟的《生查子》、鄭愁予的《錯誤》。可見，作者以自己獨有的文字表情達意，對江南的熱愛、眷戀之情表達得自然而真切，文采斐然。

五、用自己的文體種自己的莊稼

在“文體不限”“文體自選”的要求面前，很多學生深感疑惑：滿分作文精彩紛呈，我該選哪一種呢？這個題目到底適合寫哪一種文體呢？閱卷老師喜歡哪一種文體呢？結果，學生在文體構思上揚短避長，寫出許多四不像的文章。

其實，文體應該量體裁衣，既要符合題目要求又要考慮個人特長。自己最熟悉、最擅長的文體就該成為自己的必然選擇。形象思維發達，擅長構思情節、刻畫人物，善于記敘、描寫的學生可選記敘文來寫，甚至可以寫小說、書信等；邏輯思維發達，會思辯，善于議論說理的學生可選議論文或議論性散文等文體。

當然，我們也該看到，真正在考場上學生寫得最多的還是議論文、記敘文、散文。平時我們在作文訓練時應進行針對性訓練，讓學生三者都會，但精通一種。盡量用自己最熟悉最有把握的文體來發表意見，抒發感情，展示自我的內心世界。

老舍的作品大多鎖定古都北京，張愛玲鐘情于十里洋場的上海，沈從文離不開他魂牽夢縈的湘西，魯迅則流連于江南水鄉的紹興……“在自己熟悉的土壤上種自己的莊稼，生活有心，寫作有我”，熟悉的現實生活，熟悉的人生經歷，熟悉的內心世界，還有熟悉的教材，熟悉的思維方式、熟悉的文字表達、熟悉的文體結構。但是不管是哪一塊熟悉的“土地”上，都應該“種上”自己的思想、情感、認知和體驗，都必須打上“自我”的烙印。學生的自我意識也必須建立在這些熟悉的領域，只有這樣，才能真正做到我手寫我心，獨抒性靈，彰顯文章的個性特色，致勝高考，穩操勝券。