淺談高中信息技術教學中的情感因素

摘 要 高中信息技術課不好上，課堂紀律難以管理，學生不聽話，效果不理想。要想讓學生喜歡、重視信息技術課，能主動、熱情地投入到學習中去，需要在教學中不斷去踐行情感教育，讓學生從喜愛老師開始，喜歡上信息技術課，從而掌握操作技能、鍛煉思維能力，進而激發學生的情感，促進意志的發展，推動學生更加勇敢、自信、主動地去克服學習上的困難并不斷獲得成功。

關鍵詞 高中 信息技術 情感交流 教學運用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

每一個高中信息技術老師可能都會感到，上好高中信息技術課不容易。高中信息技術課不用參加任何考試，學生不重視，課堂紀律難以管理，效果不理想。怎樣讓學生能喜歡、重視信息技術課，能主動、熱情地投入到學習中去呢？筆者認為，要在教學中不斷去踐行情感教育，讓學生從喜愛老師開始，喜歡上信息技術課，從喜歡上信息技術課，從而掌握操作技能、鍛煉思維能力，進而激發學生的情感，促進意志的發展，推動學生更加勇敢、自信、主動地去克服學習上的困難并不斷獲得成功。

在信息技術課堂中，教師要通過自己的教學行為來激發并滿足學生對學習信息技術的的需要，從而引起學生學習信息技術的興趣。包括兩個方面：一是對知識的渴望與興趣；二是與教師個人的積極情感。在課堂教學中的情感交流是實現其教學目標的有效途徑。

1師生情感交流有利于培養學生學好信息技術的興趣和自信心

信息技術是一門操作性和邏輯性都很強的學科，目前在信息技術課堂教學中存在的最大問題是學生對學習信息技術有一種懈怠的心理，難得學、懶得學。這種狀況追根尋源，其根本原因在于高中信息技術課的地位比較尷尬，即使是有些同學對信息技術本身感興趣，但由于不重視，也可能會逐漸從思想上放棄對信息技術課程的學習，更不用說那些本身就對課堂感到難學的學生了。因此，在高中信息技術的課堂教學中，若只講發展智力，培養能力，不講發展情感、意志、性格，是難以長時間維系學習熱情和學習效果的。在這個時候，情感在教學中的作用顯得尤為重要。信息技術課上的師生情感交流，關心學生，重視學生，讓學生切實感受到老師的關愛，教師在這個過程中不斷鼓勵學生積極思考、大膽交流，使課堂氣氛輕松、和諧、民主、平等。教師對學生關注得多、鼓勵得多，學生就有被重視感和獲得成功的愉悅感，對學習自然而然就增強了熱情和信心。

2師生情感交流有利于確立學生的主體地位

在課堂教學中，教師為主導，學生為主體，是我們倡導的教育原則。但是，在課堂上學生常把自己放在被動的、從屬的地位。一旦教師在教學過程中采用了全盤灌輸，或未能顧及學生的原有水平，現實的心理狀態，或未能實現心理移位，學生就可能進行與課堂教學無關的活動，或者走神，或者懶于參與。信息技術課堂教學中師生情感交流的實施，能實實在在地確立學生的主體地位，促使學生對信息技術主動想學，主動理解，主動領悟，主動實踐，從而使學生的學習能力得到提高。沒有學生主體地位作保證，就不可能實行有效的師生情感交流。師生情感交流是圍繞學生學習的需要來組織安排的，它能使學生主動地學習，而不是被動地接受灌輸，使他們感受到學習信息技術的樂趣。

3師生情感交流有利于教師內驅力的產生

教學過程中師生的情感，既有由教學工作本身的進展而體驗到的欣喜、愉快、興奮、激動、驚訝、煩惱、焦急、憂愁，也有師生間難以避免的個人情感關系，如喜愛、敬佩、厭煩、憎恨。因此教師在教學中應重視積極情感的作用，并利用這種積極情感促進教學。學生從教師那里得到的重視、關懷、理解和知識，形成學生對教師有好感。課堂教學的師生情感交流，也有利于教師的情感體驗。課堂教學中教師的情感投入是一種自變量、容易被人察覺，課堂教學的反饋是師生共同活動的結果，它使教師產生情感體驗，這是一種因變量。一堂課下來，感到心身交瘁，疲憊不堪，怒氣沖天，即使完成了教學任務，但損傷了教師的身心健康，也不是一堂好課。相反，一堂課下來，教師很振奮，感到精神上的滿足，因為自己的勞動得到了學生的承認。自己的身心得到了安慰，接下來又將以更大的熱情投人工作中去。

那么，落實在具體的課堂教學，應該怎樣來實施情感教育，讓學生在信息技術課堂上能真正沐浴在愛的陽光下，快樂、主動地學習呢？筆者在教學過程中有以下幾點想法與大家分享，希望得到大家的批評和指正。

4用激情飽滿的精神面貌上好第一節課

信息技術的第一節課非常重要，特別是對于初始年級。在第一堂課上，通過老師的宣傳，要讓學生了解，雖然高中的信息技術課不參加任何形式的考試，但現代社會已進入信息時代，了解信息技術，掌握計算機基本操作，提高信息素養，是信息時代對人才的基本要求，學好信息技術對自身發展的重要性，消除對信息技術課的誤解，端正學習態度，我們不能做“現代文盲”。

我所任教的高中是一所堅持走素質教育之路的百年名校，在第一節課上，我會激情洋溢地給同學們介紹我們所學的信息教育課程在學校走素質教育之路上所起到的重要作用，同時，也給所有同學提供了施展自己才化的空間。對于學有余力的同學，信息技術奧賽、全國青少年科技發明創新大賽、全國中小學生電腦作品制作比賽等重要賽事期待著他們的全情參與；對于興趣愛好廣泛的同學，學校豐富多彩的第二課堂為他們的愛好提供了進一步深入學習的機會；對于大多數的普通同學而言，學校一年一度的科技節更是為每一個人提供了展示自己才華的璀璨舞臺。所以說，不管是現在還是將來，學好信息技術技能對自己都是非常重要的。學生們大多表現得熱情高漲，感覺自己不論能力高低、基礎強弱，都能在信息技術領域有所作為、一展才華。良好的開端等于成功的一半，這個第一堂課非常關鍵。

5親切的笑容、鼓勵的目光、富有感染力的教學語言至關重要

教師要對教學工作保持完全的熱情，教師在課堂上會以語音、語調、表情及各種肢體語言表現出來并傳遞給學生，直接影響到課堂的氣氛。信息技術課堂因為是在機房內進行，光線條件不佳，并且學科性質所限，不太可能一味去要求學生的抬頭率，也正是因為如此，教師親切的笑容、關切的目光都要通過富有感染力的教學語言傳達給學生。揣摩好上課的每一句話、抑揚頓挫飽含激情的語調、投入自己全部的感情去和學生交流顯得至關重要。在學生操作的過程中，經常走到學生身邊去關注他們的狀態，當他們獲得成功的時候，不要吝惜自己的鼓勵和稱贊，當他們遇到困難的時候，要適時的引導和提醒。要讓學生始終有興趣地去聽、有欲望去操作，這樣才能讓課堂的40分鐘始終處于一個興奮的狀態。

6在課堂設計中注重創設情境，讓學生重視情感體驗

只有教師的情感投入而沒有學生的配合也是不行的。在課堂教學中，用心設計每一個教學單元，讓學生獲得情感體驗非常重要。在學習photoshop的歷史記錄工具一節中，我找來了電影《辛德勒的名單》中的一個片段，全部黑白的影像中，唯一彩色的元素就是一個穿紅色裙子的小女孩。我們在班上討論了導演設計此場景的意圖。有同學說，在被屠殺的人群中穿梭，就好象這個小女孩象天使般可以任意游走。可是最后連這個小女孩也被殺害了，這就是說：在戰爭面前，天使也無能為力。人的生命很脆弱，甚至是不堪一擊，在疾病、天災面前我們又能做什么呢？我們能坦然的面對嗎？還有同學說，《辛德勒名單》一片是以黑白色彩為主調，但在表現猶太人的悲慘遭遇時，在沖鋒隊屠殺猶太人的場景中出現了一個身著紅色裙子的小女孩，穿紅衣的小女孩與畫面形成了極其強烈的對比，產生了極具藝術沖擊力的視覺效果，而當小女孩再次出現時，她已經是運尸車上的一具尸體。對于辛德勒來說，這一小女孩代表了他所有看見的猶太人的不幸，代表了他心理中發生的變化，這一鏡頭富含深層內蘊和藝術價值，它的藝術性達到了經典的地位。這一段色彩的轉變，體現出了大導演斯皮爾伯格的經典創意。在這里，我們也轉入我們學習PS的正題，我們也可以通過技術手段來實現色彩的對比，但技術只是載體，如何讓自己的創意通過技術表現出來，其實最難的不是技術而是創意。

7科學評價，及時反饋，搭建舞臺讓學生施展才華

當學生完成作業后，千萬不能不了了之，教師要認真評價后給予及時反饋。在上Dreamweaver制作網站的練習課時，我把全班分為若干小組，每組6-8人，以小組為單位共同完成一個網站的建設工作，完成任務后，小組長作為代表到臺前來向全班展示大家共同創作的作品。這是一個小組學員通過合作、集思廣益完成一個精品，大家在展示的時候談到創作的思路、美工的設計、技術上的難點及攻克的過程、作品存在的不足等等，然后讓評審委員會（各組派一個代表組成）打分，看哪個小組做的好、有創意，這樣可活躍課堂氣氛，也激發了學生學習的興趣。“興趣是人類最好的老師”，只有充分喚起學生的學習熱情和智慧活動的積極性，才能使學生自主學習，真正成為學習的主人。

8努力提高教師的自身素質，坦然客觀放低姿態

在積極情感發揮作用的過程中，教師處于主導地位，這就給教師提出了更高的要求：一名好教師既要博學多才，更要注重師德修養，努力創造好自己的形象，真正做到“學高為師，德高為范”，讓學生感到教師值得親近、值得信任、值得尊重，教師熱愛學生，學生熱愛老師，師生間形成融洽、默契、寬容、和諧的心理環境，才能建立師生情感交流的基礎，創造一種活潑、樂學氛圍。

信息技術學科不同于其它學科，由于發展迅猛、分支極多，教材內容往往滯后于現實，若在教學中還是一成不變的按原來的知識講解，學生所學的內容就有可能跟不上社會發展的步伐，因此在授課過程中，有必要適當補充更新的知識，這對我們信息技術教師提出了更高的要求，需要不斷更新自己的知識。即便如此，任何一個老師也都不可能很自信地說自己一定比學生強，在這個時候，就更要求老師放低姿態，要勇于說“不知道”，但在說“不知道”以后，要付出更多的努力去嘗試解決問題，讓自己和學生共同進步。因此，我在課堂上最喜歡用的詞就是“讓我們共同來探討”、“讓我們一起來分享”、“你們的想法很好”等等謙虛的話語。這樣，能讓學生感到教師的真摯、謙遜、親切，一經學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。

情感交流是我們教師與學生溝通的橋梁。新課程強調教學是師生之間交往與互動的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念，教師與學生的情感交流，可以增強學生的自信，調動學生的積極因素，促使他們加倍去努力學習。“人非草木，孰能無情？”在教學中只要你能把自己投入下去，切實注重學生的情感體驗，相信你會在自己的教學中得到另一片燦爛的天空，人而最大限度地取得“教書”與“育人”的雙贏。為了使信息技術課堂永遠沐浴在愛的陽光下，讓我們共同努力！