研究型學院本科實驗教學的機制創新與實踐

隨著當前研究型學院人才培養模式的不斷革新，與此相對應的實驗教學方式也應有所轉變，實驗教學平臺的構建，應當以研究型人才培養為基本前提，促進學校傳統特色與實驗內容、師資力量及實驗設備與程序的更新。只有切實突出實驗教學機制的系統性和靈活性，才能從根本上發揮研究型學院的資源優勢，在課題研究與專業教學相結合的過程中促進實驗教學與理論教學的融合，這是研究型學院實驗教學機制創新的關鍵所在。通過對當前研究型學院本科實驗教學體制與管理中存在的不足進行分析，并就實驗教學機制創新與實踐提出了一些看法。

研究型學院實驗教學管理模式機制創新隨著高等教育大眾化格局的逐漸形成，精英式專業化人才的培養，成為了研究型學院本科教育的核心趨向，這無疑是對理論基礎、專業素養以及創新能力提出了更加嚴苛的要求。實驗平臺與實驗教學機制的構建，是當前研究型學院當前面臨的迫切課題。教學實驗平臺搭建與實驗教學機制創新有著密切聯系，這其中就涉及到實驗內容、實驗程序和實驗設備的更新等。靈活、高效的實驗教學創新機制，除了需要立足于實驗設施、學科條件和師資隊伍建設之外，專業項目特色的形成以及指令性教學的統一也不應忽視，只有切實做好實驗教學與理論教學的相融合，才能從根本上落實探索性實驗與驗證性實驗的內容，滿足研究型學院實驗教學的根本要求。

一、現階段實驗教學體制與管理中存在的不足

第一，管理體制和隊伍建設的滯后性。作為高校教研室的附屬單位，實驗室建設存在著嚴重的條塊分割問題，重復建設現象突出表現在儀器設備使用和實驗用房建設方面，而技術人員之間交流和溝通的缺乏，既影響到了實驗教學優勢的發揮，同時也對資源效益產生了諸多不利因素。

第二，教學內容與方法有待革新。從當前實驗教學的項目和內容分析，無論是科研生產還是社會服務都與一線相脫離，難以發揮高新技術的優勢，與知識經濟內容相違背，這對于學生創新能力培養和獨立思考意識都有諸多不利。此外，實驗考核方法的缺失也阻礙了創新思維的發展，這對于實驗教學效果的優化極為不利。

第三，師資隊伍素質有待加強。在經濟因素影響下，教師大多不愿停留于實驗室工作當中，激勵制度的缺乏，更是導致人員流失問題極為嚴重，實驗室隊伍建設青黃不接。除此之外，不合理的職稱結構與學歷結構，也是師資隊伍建設中存在的突出問題，缺少對實驗教學的足夠重視，自然有礙于實驗教學體制與管理的創新。

二、實驗教學的機制創新與實踐

1.構建科學化的實驗教學管理模式

第一，開放式實驗教學管理。對于研究型學院而言，受到課堂教學模式的影響，通常實驗教學采取的分散實施模式，很難做到實驗教學的統一化安排。因此，開放式實驗教學管理可適當延長實驗室的開放時間，學生實驗可選擇在晚上或是周末，滿足教學安排需要和設備利用率需求，這是構建科學化實驗教學管理機制的關鍵所在。

第二，網絡管理軟件系統的運用。開放管理系統的構建，是實驗教學管理模式創新的重要基礎，無論是內容開放還是時間開放，都依賴于良好實驗環境的構建。網絡管理軟件系統在實驗教學管理中的應用實現了實驗教學的網絡化預約，學生可針對自身情況選擇實驗時間。此外，網絡預習系統也在基礎物理實驗中心得到落實，通過虛擬實驗室的構建強化學生的學習指導過程，針對緊密測試儀器可完成對應的網絡虛擬培訓，這在提高學生實踐能力的同時，也使學生的自主學習意識得到了發展。

2.實現科研與教學的一體化

作為研究型學院特色功能的集中體現，科研工作的展開，除了立足于現代化人才培養之外，還關注到自身的技術開發與科學研究工作，這與人才培養集成化趨勢的形成有著必然聯系。我們通常會通過綜合能力和整體水平，來衡量研究型學院的科研水平。實驗教學與科研的一體化，使教師生產實際與業務能力相結合，在促進學科發展的同時也使研究型學習的開展，真正在實驗教學中得到落實，這對于學生實驗創新能力的培養至關重要。作為研究型學院中科研任務的直接承擔者，教師和學生在科研任務完成中的重要性均不可忽視。

3.研究型學院師資優勢的突出

雄厚的師資力量是研究型學院的顯著優勢，研究型學院中的專業領域學者在尖端技術研究開發方面有著較強的實力，通過對學術發展及專業信息的動態化管理來優化自身的研究方法與治學態度。因此，研究型學院本科實驗教學機制創新，應當切實發揮自身的學院師資優勢，通過實驗教學管理平臺的搭建，實現激勵機制與約束機制的有效結合，這對于研究型實驗教學的實踐創新有著積極影響。

4.研究型學院實驗條件的有效利用

研究型學院實踐教學機制創新，應當實現對實驗條件的有效利用，在本科教學過程中體現實驗設備對教學內容的促進作用。現階段實驗教學方式的隨意性較大，且內容松散、系統性差，這些是實驗教學創新課題研究的核心內容。對于研究型學院本科實驗教學而言，課題研究、課題教學及創新能力培養是相互聯系的整體，這就需要將實驗技能視為基本素養和意識，促進實驗教學實踐機制創新。

三、結語

綜上所述，從研究型學院本科實驗教學的培養模式分析，機制創新的實現與研究型教學的專業發展及整體定位有著密切聯系，它在促進本科生質量提高的基礎上也使教學計劃中滲透了創新能力培養的內容，促進研究型教學與實驗教學的相互融合，這是一種全新的教學理念在實驗教學中的呈現過程。與此同時，也進一步明確了研究型學院本科教學在專業培養和教學計劃設立中的核心環節。實驗教學機制創新依賴于實踐教學平臺的搭建，這是聯系研究生教學與本科教學的關鍵所在，在實驗教學平臺搭建的基礎上構建全新的實驗教學機制，這對于研究型學習的落實有著積極的指導與促進意義。

參考文獻：

[1]李艷玲.綜合性設計性實驗的開設與管理[J].實驗室研究與探索，2008，27（8）：110-111.

基金項目：西安電子科技大學2013年新實驗開發與新實驗設備研制及實驗教學改革立項項目“燃燒合成法制備碳化物納米粉體實驗”（項目編號：SY1361），西安電子科技大學2013年教育教學改革研究項目“研究型學院本科教學的機制創新與實踐”（項目編號：B1350）。