兒童水墨畫(huà)教學(xué)的思考與策略

兒童水墨畫(huà)，一方面，是孩子們運(yùn)用水墨畫(huà)的工具和技法來(lái)表現(xiàn)對(duì)自然和生活的感悟；另一方面，則是孩子們通過(guò)水墨畫(huà)的形式來(lái)近距離感知我們本民族文化的內(nèi)涵，使我們的優(yōu)秀文化能夠持有傳承發(fā)展的基礎(chǔ)。主要闡述了通過(guò)對(duì)兒童水墨畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)出對(duì)水墨畫(huà)教學(xué)的一些思考和新的策略。

兒童水墨畫(huà)策略體驗(yàn)在教學(xué)實(shí)踐中，我注重用現(xiàn)代教育理念來(lái)進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)，讓學(xué)生擺脫機(jī)械的水墨畫(huà)表現(xiàn)樣式，在水墨游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”，平等對(duì)話(huà)中產(chǎn)生“新想法”，大膽實(shí)踐中產(chǎn)生“新玩法”，注重繪畫(huà)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握基本的水墨畫(huà)筆墨技巧，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

一、分析傳統(tǒng)教學(xué)行為中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)中，有些教師的傳授出現(xiàn)這樣幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）機(jī)械模仿、再現(xiàn)；（2）被動(dòng)接受“筆墨”；（3）以“像”為歸宿。導(dǎo)致這些現(xiàn)象與問(wèn)題產(chǎn)生的原因，筆者分析一下大概有以下幾個(gè)原因：一是教師的教育理念陳舊落后，使教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法把握科學(xué)的、與時(shí)代接軌的教學(xué)方向。二是社會(huì)在轉(zhuǎn)型過(guò)程中所產(chǎn)生的浮躁心理對(duì)教師產(chǎn)生沖擊，使我們的有些教師變的急功近利。

二、改變兒童水墨畫(huà)教學(xué)行為的策略

1.練習(xí)游戲化，體驗(yàn)水墨之美，掌握筆墨技巧

每個(gè)畫(huà)種都有自己的形式特色，而這些特色是因?yàn)槭褂酶骶咛厣牟牧隙a(chǎn)生的。對(duì)兒童的輔導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)掌握水墨畫(huà)的技法精神，重視培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。水墨畫(huà)最基本的用筆、掭墨、蘸水、調(diào)色等基本方法，要認(rèn)真對(duì)待并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，兒童的模仿能力很強(qiáng)，老師要多進(jìn)行身教示范，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，激發(fā)起兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣。

（1）體驗(yàn)線(xiàn)條之流暢美。以線(xiàn)為主是水墨畫(huà)的筆墨觀(guān)。教學(xué)中，我讓學(xué)生做線(xiàn)條游戲，畫(huà)畫(huà)線(xiàn)條，體驗(yàn)使用毛筆作畫(huà)的獨(dú)特感受，而為了能夠畫(huà)出漂亮均勻的線(xiàn)條來(lái)，學(xué)生自然會(huì)有意識(shí)地增強(qiáng)對(duì)筆墨的控制能力。

（2）體驗(yàn)筆墨之層次美。兒童對(duì)濃淡變化的墨色充滿(mǎn)了好奇心，但是循規(guī)蹈矩的一筆一畫(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也許就會(huì)乏味。這時(shí)需要老師鼓勵(lì)他們?cè)囈辉嚕{(diào)一調(diào)，感知水和墨的調(diào)和方法。另外潑墨游戲也能吊起學(xué)生的胃口，學(xué)生盡情地潑灑，經(jīng)過(guò)聯(lián)想添畫(huà)，畫(huà)面上出現(xiàn)了山、樹(shù)林、田野……

（3）體驗(yàn)用筆之變化美。中側(cè)鋒、順逆鋒，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，教師可將毛筆從中鋒到側(cè)鋒依次示范，讓學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)條的變化并嘗試練習(xí)。

2.練習(xí)多樣化，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情趣

多樣的練習(xí)形式，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將水墨畫(huà)練習(xí)分成以下五種形式，使學(xué)生通過(guò)不同形式的練習(xí)感受到成功的喜悅。

（1）選擇性示范，提供技法援助。范畫(huà)演示是教學(xué)中常用的一種練習(xí)方法，有選擇的把著重點(diǎn)放在有難度的筆墨演示上，將學(xué)生從單純的機(jī)械模仿變?yōu)橛歇?dú)立個(gè)性的意象練習(xí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)作潛能。

（2）我說(shuō)你畫(huà)，激發(fā)興趣。由于筆墨的特殊，意想不到的偶然現(xiàn)象或效果，常帶給我們驚喜。教師不妨將形象繪制過(guò)程，依著筆墨順序串編兒歌，用語(yǔ)言領(lǐng)著學(xué)生畫(huà)。當(dāng)形象逐漸呈現(xiàn)時(shí)學(xué)生是興趣盎然，此時(shí)落筆必將生花。

（3）“小老師”露一手，拉近距離。鼓勵(lì)學(xué)得較好的學(xué)生做“小老師”，當(dāng)場(chǎng)作畫(huà)示范，是一種兒童自我教育和提高的練習(xí)形式。

（4）“集體畫(huà)”創(chuàng)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后，我采用兩人或多人合作，一人畫(huà)一部分，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在共同研究、相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作完成一幅集體畫(huà)。

（5）摹寫(xiě)結(jié)合，提升創(chuàng)作。要加深對(duì)美術(shù)作品的理解和表現(xiàn)，必須具備獨(dú)特正確、敏銳細(xì)致的觀(guān)察力。寫(xiě)生練習(xí)能提高兒童的眼手腦協(xié)調(diào)能力，默寫(xiě)和創(chuàng)作也是不可或缺的組成部分。

3.題材別樣化，豐富表現(xiàn)內(nèi)容，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

兒童畫(huà)水墨任何內(nèi)容都可以歸于他的筆端，甚至是成人不好表現(xiàn)的內(nèi)容，他們都能揮灑自如。基礎(chǔ)美術(shù)教育不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。

（1）大師畫(huà)，我也畫(huà)。在教學(xué)中，我嘗試設(shè)計(jì)含有文化情境的水墨游戲：大師畫(huà)我也畫(huà)。學(xué)生以自己的生活經(jīng)歷和內(nèi)心情感為依據(jù)，在欣賞大師作品的同時(shí)，加以想象、夸張、變形，進(jìn)行變體畫(huà)創(chuàng)作，這是一種和大師對(duì)話(huà)的探究性學(xué)習(xí)。這既避免了孩子們?cè)诶L畫(huà)語(yǔ)言上機(jī)械照搬，又在同一活動(dòng)中接觸、比較和理解異質(zhì)文化。在學(xué)生臨摹表現(xiàn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多“不真實(shí)”或“出人意料”的“錯(cuò)誤”，我把它們稱(chēng)之為“美麗的錯(cuò)誤”，恰恰是這“美麗的錯(cuò)誤”讓大師心動(dòng)，讓大師汗顏，要不畢加索怎會(huì)提出向兒童學(xué)習(xí)呢？

（2）傳統(tǒng)形象現(xiàn)代化。濃烈的興趣會(huì)促使兒童創(chuàng)作時(shí)充滿(mǎn)熱情，兒童作畫(huà)的意想性即把對(duì)象的強(qiáng)烈特征進(jìn)行激情夸張，讓觀(guān)者更多地感受到的是用情畫(huà)畫(huà)，張力四溢。另外，在這種形式的基礎(chǔ)上，也有著一些簡(jiǎn)便易行的完善畫(huà)面的方法，即由這些他們熱衷的形象去發(fā)散派生其他與之相關(guān)聯(lián)的情節(jié)或表現(xiàn)符號(hào)，畫(huà)面往往顯得稚拙、輕松、協(xié)調(diào)。

（3）關(guān)注生活，情趣化。現(xiàn)實(shí)生活是兒童水墨畫(huà)取之不盡的源泉，要運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式刺激孩子的繪畫(huà)愿望。在我的水墨畫(huà)教學(xué)中，我大膽選擇了學(xué)生生活中熟悉的、感興趣的、能借以抒發(fā)內(nèi)心情感的新題材，并利用水墨畫(huà)來(lái)“寫(xiě)”日記，家里發(fā)生的事情、學(xué)校中的所見(jiàn)所聞、上學(xué)路上的美景等，都可以成為孩子們創(chuàng)作的主題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時(shí)在繪畫(huà)時(shí)會(huì)考慮如何用筆、用墨和用色，對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力的提高是非常有益的。他們的作品必將洋溢著強(qiáng)烈的思想感情，且表現(xiàn)自由奔放、毫無(wú)拘束，充滿(mǎn)情趣，真正地給人以美的享受。

（4）文字內(nèi)容形象化。古詩(shī)作為中華民族的知識(shí)遺產(chǎn)同樣具有悠久而燦爛的文化底蘊(yùn)，它同水墨畫(huà)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。膾炙人口的古詩(shī)學(xué)生背來(lái)瑯瑯上口，但要他們進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作還是有著不小的難度。教師應(yīng)該給予學(xué)生點(diǎn)撥，揣摩古詩(shī)表達(dá)的含義，然后做到有的放矢，創(chuàng)作出完美的水墨畫(huà)配詩(shī)。如古詩(shī)《楓橋夜泊》所要表達(dá)的是江南水鄉(xiāng)夜晚的幽靜，學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)之后，自然也就不會(huì)去創(chuàng)造一些繁華喧鬧的場(chǎng)景，詩(shī)詞中的韻味也就呼之欲出了。此外，我還讓學(xué)生自己也來(lái)嘗試創(chuàng)作小小詩(shī)，并給自己的小詩(shī)配畫(huà)。

總而言之，兒童水墨畫(huà)教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)藝術(shù)中了解特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、吸取營(yíng)養(yǎng)，也要幫助兒童從各種現(xiàn)代藝術(shù)的思想、創(chuàng)作方法與風(fēng)格中領(lǐng)悟一些新的藝術(shù)規(guī)律，來(lái)建構(gòu)自己的審美思想并融入自己的作品中，大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。只有這樣，兒童的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)才富有積極的發(fā)展性意義。在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中，我將本著實(shí)踐精神，去探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代、程式與創(chuàng)新的切入點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李啟云.多元空間智能理論引領(lǐng)下的《國(guó)畫(huà)啟蒙——彩墨游戲》系列教學(xué)研究.中國(guó)中小學(xué)美術(shù)，2004，（04）：2-4.

[2]孫煒.兒童水墨畫(huà)情節(jié)性教學(xué)研究.中國(guó)美術(shù)教育，2005，（03）：32-34.

[3]袁一兵.從新課程理念淺談兒童水墨畫(huà)教學(xué).少兒美術(shù)，2005，（02）：10-11.

[4]蘇靜軒.兒童水墨畫(huà)教育與中西文化融合.中國(guó)校外美術(shù)教育，2005，（08）：31.