新型職業(yè)農(nóng)民中專班教學(xué)應(yīng)多一點(diǎn)“農(nóng)味”

新型職業(yè)農(nóng)民中專班學(xué)員大部分都是返鄉(xiāng)農(nóng)民，他們年齡在40歲左右，是當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的中堅(jiān)力量，擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)、發(fā)展新農(nóng)村的重要任務(wù)。怎樣才能使這些文化水平、學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)員能夠?qū)W得懂、學(xué)得快、用得上，筆者認(rèn)為，針對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員的實(shí)際，教學(xué)中應(yīng)多一點(diǎn)“農(nóng)味”！

新型職業(yè)農(nóng)民中專班教學(xué)農(nóng)味一、多一點(diǎn)“農(nóng)情”——真情關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)員

盡管新型職業(yè)農(nóng)民中專班學(xué)員都是成人，但他們?cè)趯W(xué)校中就是一名學(xué)員，他們?nèi)匀恍枰覀兘處煹年P(guān)愛，希望得到老師們的賞識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們不妨用農(nóng)村常見的那種熱情、溫情，加上朋友之間的友情，讓他們真切感受到學(xué)校像家庭的溫暖，老師像親人的和藹、可親。課前，給每個(gè)學(xué)員打個(gè)電話或發(fā)一個(gè)短信，寒暄一下近來的家庭生活、學(xué)習(xí)工作情況，詢問一下他們學(xué)習(xí)上有什么要求，有什么困難，需要得到什么幫助；上課時(shí)，互致一下“農(nóng)村式”的問好，多一點(diǎn)互動(dòng)交流，少一點(diǎn)滿堂填鴨，多一點(diǎn)激情鼓勵(lì)，少一點(diǎn)冷淡責(zé)備；課后，我們的教師還應(yīng)該多接觸自己的學(xué)員，主動(dòng)和他們“套近乎”、與他們“拉家常”，縮短教師與學(xué)員之間的距離，與他們平等相處，主動(dòng)聽取他們對(duì)課堂教學(xué)的意見，幫助他們解決課堂上沒有解決的問題，完成課后作業(yè)。我想，如果我們每個(gè)教師都能夠從生活、工作、家庭、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面了解他們，關(guān)心他們，體貼他們，他們就一定會(huì)喜歡所教的老師，喜歡所學(xué)的課程，喜歡所在的學(xué)校。

二、多一點(diǎn)“農(nóng)知”——傳授實(shí)用的農(nóng)業(yè)知識(shí)

新型職業(yè)農(nóng)民中專班教材是經(jīng)過教育專家嚴(yán)格審核的，具有代表性、大眾性、實(shí)用性。盡管這樣，每科教材的內(nèi)容仍然有不適合本地學(xué)員學(xué)習(xí)的地方。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及來自農(nóng)村學(xué)員的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，增加實(shí)用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村生活等知識(shí)。

在《生活應(yīng)用文體》教學(xué)中，我們要求教師在講清常用書信、日記、聲明和啟事寫作基本方法、要點(diǎn)的同時(shí)，重點(diǎn)針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)員所需要的、實(shí)用的知識(shí)，講透手機(jī)短信、求職信和推薦信、感謝信、啟事等的規(guī)范寫作知識(shí)。在《財(cái)經(jīng)專業(yè)應(yīng)用文體》一章，我們刪減了教材中難度大、專業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用不夠廣泛的產(chǎn)品說明書、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和審計(jì)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告等內(nèi)容，重點(diǎn)講授與農(nóng)村學(xué)員有密切關(guān)系的經(jīng)濟(jì)合同文體，其他部分則改由學(xué)員自學(xué)的形式學(xué)習(xí)，學(xué)員普遍反映教師取舍得當(dāng)，所講內(nèi)容聽得懂、用得上，取得了良好的教學(xué)效果。突出講解的當(dāng)前農(nóng)村迅速發(fā)展起來的庭院觀光休閑服務(wù)模式與技術(shù)，觀光休閑旅游模式、作物生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)模式、動(dòng)物生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)模式等新鮮知識(shí)，引起了學(xué)員的好奇，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)中注重了農(nóng)民致富知識(shí)、農(nóng)村生活常識(shí)的傳授，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)的推廣和應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，課堂效率有了明顯的提高。

三、多一點(diǎn)“農(nóng)技”——提升現(xiàn)代生產(chǎn)生活技能

新農(nóng)民參加中專教育，除了提升學(xué)歷，還有一個(gè)重要任務(wù)就是提升技能。在參加中專學(xué)習(xí)的三年中，通過社會(huì)實(shí)踐，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、創(chuàng)業(yè)等必要的技能。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的選擇、安排上，我們要求教師更多的交給學(xué)員實(shí)用的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、致富技術(shù)本領(lǐng)，在實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)，我們也會(huì)選擇具有技術(shù)含量的企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，讓學(xué)員能夠感受更多的“現(xiàn)代”氣息，了解、接觸現(xiàn)代科技，有更多動(dòng)手操作、掌握技能的機(jī)會(huì)。

在地方課程選擇上，我們自編了《現(xiàn)代文明禮儀讀本》教材，系統(tǒng)全面的介紹了現(xiàn)代生活中需要的文明禮儀基本常識(shí)，如什么是禮儀、禮儀的基本原則、禮儀的作用、社交禮儀、工作禮儀、服務(wù)禮儀等。為讓學(xué)員學(xué)習(xí)到現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，我們編印了具有本地農(nóng)業(yè)特色的地方讀本《棚室蔬菜種植技術(shù)》，將學(xué)員帶入學(xué)校大棚蔬菜種植基地，請(qǐng)農(nóng)技專家手把手指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的大棚蔬菜種植技術(shù)，請(qǐng)種植專業(yè)戶現(xiàn)身說法，介紹自己成功的種植經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)員所提的技術(shù)難題。

在《生態(tài)農(nóng)業(yè)與庭院經(jīng)營》學(xué)科的教學(xué)中，我們帶領(lǐng)學(xué)員，參觀生態(tài)農(nóng)業(yè)基地，展望高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景，與基地技術(shù)人員“零距離”接觸，學(xué)習(xí)梨子、桃子嫁接技術(shù)，學(xué)習(xí)家庭生態(tài)循環(huán)養(yǎng)殖技術(shù)和庭院花卉與苗木生產(chǎn)模式。請(qǐng)市場(chǎng)營銷人員講解現(xiàn)代營銷理念和技巧。在三年級(jí)實(shí)踐實(shí)習(xí)階段，我們根據(jù)學(xué)員生產(chǎn)生活及今后發(fā)展方向的要求，將他們合理的安排在重點(diǎn)企業(yè)、種植、養(yǎng)殖示范基地參加實(shí)踐活動(dòng)，讓他們掌握一定的致富技能和本領(lǐng)。學(xué)員接觸了一線生產(chǎn)，得到了許多動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到了實(shí)用的致富技能，他們對(duì)地方課，對(duì)實(shí)踐課產(chǎn)生了興致，收到了事半功倍的效果。

四、多一點(diǎn)“農(nóng)趣”——調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。盡管新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員都是成人，但教學(xué)中教師仍然需要激發(fā)、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，這就需要我們教師從傳統(tǒng)教學(xué)中的“演員”，轉(zhuǎn)變成掌握現(xiàn)代教育本領(lǐng)的“導(dǎo)演”，課堂教學(xué)從方法的指導(dǎo)、難點(diǎn)的疏導(dǎo)、興趣的引導(dǎo)等多方面進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)效果，以適應(yīng)現(xiàn)代新農(nóng)民教育培養(yǎng)的需求。在教學(xué)中我們不妨有意式的多一點(diǎn)農(nóng)村常見、農(nóng)民所喜歡的趣味話語、趣味話題，多一點(diǎn)俚語、俗語等“調(diào)味品”，增加詼諧、幽默，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員學(xué)得懂，記得牢。

在講授《棚室蔬菜種植與管理》時(shí)，一位教師將一件普通的案例，編成“順口溜”這一農(nóng)村常見的語言形式，增加了課堂的趣味，使學(xué)員留下深刻的印象。大棚蔬菜種植戶楊榮興發(fā)現(xiàn)所種植的蔬菜在逐漸枯黃，以為缺肥，忙著澆水施肥，但數(shù)日不見成效，找來專家會(huì)診，確診是病蟲所致，給蔬菜“打針吃藥”幾日，蔬菜便返青，長勢(shì)明顯好轉(zhuǎn)。事后，楊榮興說，“昔日蔬菜枯黃，澆水施肥倒忙，今日專家會(huì)診，方知忘了病防。”被教師加上一段順口溜的生動(dòng)描述，引得學(xué)員捧腹大笑，大笑之后，學(xué)員便能領(lǐng)悟到科學(xué)管理、對(duì)癥下藥等諸多的道理。在其他學(xué)科的教學(xué)中，教師有意識(shí)地多聊聊子女教育就業(yè)、物價(jià)上漲等學(xué)員關(guān)心的熱點(diǎn)話題，以此與學(xué)員產(chǎn)生情感共鳴，這樣課堂教學(xué)一下子就抓住了學(xué)員的心，吸引了學(xué)員的注意。

總之，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民中專班教學(xué)，我們只有從學(xué)員年齡、文化基礎(chǔ)等的實(shí)際情況，從新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，突出“農(nóng)”字，增加“農(nóng)味”，有的放矢地組織、安排教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)員有所收益，才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]課程教育研究.2012.