改善評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)音樂考試改革

【摘 要】在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，針對傳統(tǒng)音樂考核方式中存在的弊端，我在學(xué)校的支持下進(jìn)行大膽改革和實(shí)踐，總結(jié)出趣味考核法、音樂會(huì)展示考核法、總結(jié)性考核法及音樂實(shí)踐考核法等四種新的考核方式。

【關(guān)鍵詞】檔案冊；綜合評價(jià)；方法

一、確定考核內(nèi)容

1、演唱 通過演唱形式不但可以了解學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，還可了解他們的理解能力和嗓音情況，同時(shí)也可抽查學(xué)生對音階、音程、調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏等掌握情況。

2、樂理 這是學(xué)生對所學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識的反饋。如要求學(xué)生回答有關(guān)音樂知識方面的問題，視唱幾小節(jié)的樂句，或在黑板上用劃拍法畫出音符的時(shí)值，劃分小節(jié)，書寫記號，甚至可以聽辨、聽音模唱，聽記幾個(gè)音等。

3、欣賞 音樂欣賞是學(xué)生獲得美感的重要途徑，可采用多種方法進(jìn)行音樂欣賞考核。如：聽音樂暢談體會(huì)；聽音樂背記曲譜；聽音樂跟調(diào)擊拍；聽音樂回答問題等。

4、創(chuàng)作 這是學(xué)生運(yùn)用知識舉一反三的反饋活動(dòng)。這一手段能使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍的程度，充分發(fā)揮他們的聰明才智。考核的類型有節(jié)奏創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作、舞蹈創(chuàng)作等。通過這項(xiàng)考核可評價(jià)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和創(chuàng)作精神。

5、加試 考核中增設(shè)加試內(nèi)容是充分發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的一種有效手段。其一，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，對學(xué)生課外文藝特長給予充分肯定、鼓勵(lì)。其三，可以全面了解學(xué)生各方面素質(zhì)，注意學(xué)生課外的全面發(fā)展。加試的內(nèi)容有：樂器、自編的舞蹈、小品、曲藝等。

二、綜合評定音樂成績

評定學(xué)生的音樂成績，應(yīng)以音樂教學(xué)大綱、教材為依據(jù)。包括欣賞、唱歌、樂器、樂理、音樂常識、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得以全面發(fā)展。由于小學(xué)音樂課屬于綜合性質(zhì)的課程，因此，在對學(xué)生進(jìn)行音樂成績評定時(shí)，應(yīng)將各種內(nèi)容按一定的比例核算，成為學(xué)生總的音樂成績。如：演唱占25%；欣賞占25%；樂理占20%；創(chuàng)作占10%；加試占10%；學(xué)習(xí)態(tài)度占10%。考核的內(nèi)容一定是綜合的，學(xué)生能力應(yīng)是綜合音樂素質(zhì)的展現(xiàn)。考核成績以平時(shí)為主，期末為輔，每節(jié)課按教學(xué)內(nèi)容分別考核1-2名，以減輕學(xué)生期終的課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理壓力，提高平時(shí)課堂效率。期末的測評主要以班級音樂會(huì)的形式出現(xiàn)或書面樂理及口頭回答的方式進(jìn)行，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，調(diào)節(jié)緊張心理。另外，可審視調(diào)整個(gè)別學(xué)生的平時(shí)成績，盡可能將最好的一次成績作為該學(xué)生的期終成績。對于個(gè)別音樂條件差的學(xué)生，還應(yīng)考慮到其基礎(chǔ)，進(jìn)步幅度及學(xué)習(xí)態(tài)度，適應(yīng)地掌握評分標(biāo)準(zhǔn)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、建立各班學(xué)生音樂檔案冊

設(shè)計(jì)一份評定學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的表格，作為學(xué)生音樂檔案，使它和其它學(xué)科一樣，其成績均有案可查。它既作為老師評價(jià)學(xué)生成績的依據(jù)，同時(shí)也保證了音樂記分的公正合理。音樂檔案冊的特點(diǎn)與記載法如下：

1、按人分欄，每學(xué)生每學(xué)年（上下兩個(gè)學(xué)期）一欄，每班一頁（兩面），按小學(xué)六年算6面。2、音樂檔案冊類似點(diǎn)名冊，它供每節(jié)課記錄用。音樂記分有其連續(xù)性。3、考核的項(xiàng)目概括了本學(xué)科的各方面內(nèi)容：“賞”（欣賞）、“唱”、（演唱）、“理”（樂理）、“創(chuàng)”（創(chuàng)作）、“加”（加試）、態(tài)（學(xué)習(xí)態(tài)度，包括守紀(jì)、曠缺課、學(xué)具和課本不帶的次數(shù)等）、“總”（上述內(nèi)容總和的平均分）。每項(xiàng)內(nèi)容可視學(xué)期教學(xué)內(nèi)容需要作增與刪，重與輕的安排，并可按每個(gè)學(xué)生起點(diǎn)不同，接受能力不同作選項(xiàng)考核。4、記載法：表中的首項(xiàng)“號”指該學(xué)生的音樂學(xué)號，使用至小學(xué)畢業(yè)。平時(shí)提問可呼其名也可呼其號。表中的“學(xué)、唱、理、創(chuàng)、加”等項(xiàng)可以用五分制記載。“態(tài)”用劃正字表示次數(shù)，按累積數(shù)的多個(gè)，作為考評的參考。

建立音樂檔案冊后，每個(gè)學(xué)生各年級的成績一目了然，畢業(yè)成績可將每學(xué)期的總成績平均計(jì)算，既方便又公正。另外由于備案欄記錄了部分同學(xué)的課余專業(yè)特長，對排練、演出安排人選帶來了極大的方便。

四、改革考核方法

1、趣味考核法。趣味考核法是針對低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。教師創(chuàng)設(shè)各種音樂游園或迷宮的情境，學(xué)生以參加活動(dòng)的形式進(jìn)行考核。避免了嚴(yán)肅、枯燥的考核氛圍，使低年級學(xué)生在輕松、愉快的心情下參與音樂考核。

具體操作如下：（1）音樂游樂園：教師利用自制音樂課件，呈現(xiàn)歡樂游樂園的畫面。教師帶領(lǐng)學(xué)生乘坐“滑車”（音樂律動(dòng)），當(dāng)滑車經(jīng)過不同的站點(diǎn)時(shí)，學(xué)生必須聽出所奏音樂是哪首歌，并隨音樂伴奏演唱，學(xué)生如接唱不出來就被淘汰，唱的好的學(xué)生就繼續(xù)乘坐滑車到下一站點(diǎn)，最后，會(huì)唱歌曲越多的學(xué)生成績就越好。（2）音樂迷宮：教師設(shè)計(jì)自制音樂迷宮圖，以小組合作的形式，解決迷宮中所出現(xiàn)的音樂問題，以學(xué)生走出迷宮的時(shí)間長短作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。

2、音樂會(huì)展示考核法。音樂會(huì)展示考核法是針對中、高年級的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。中、高年級學(xué)生在幾年的音樂學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的音樂知識和音樂技能，有能力進(jìn)行展示性的表演，利用考核的平臺(tái)使他們的音樂才能得以發(fā)揮。音樂會(huì)的形式可以根據(jù)各班的特點(diǎn)確定，還根據(jù)不同教學(xué)階段的具體需要確定。具體有主題音樂會(huì)、獨(dú)唱或獨(dú)奏音樂會(huì)、專場音樂會(huì)。

（1）主題音樂會(huì)：一般安排在學(xué)期期末。音樂會(huì)先讓學(xué)生自擬主題，以各種音樂表現(xiàn)的形式展示學(xué)生唱、跳、演、奏等綜合能力，最后根據(jù)各個(gè)節(jié)目的質(zhì)量來評定考核成績。可以一個(gè)人表演，也可以多人小組合作或全班集體表演等形式進(jìn)行。（2）獨(dú)唱或獨(dú)奏音樂會(huì)：根據(jù)不同的要求分兩種形式。第一，是學(xué)生一個(gè)階段的音樂學(xué)習(xí)后，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋所舉行的匯報(bào)音樂會(huì)。這樣的考核有利于教師對學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，并對自己的教學(xué)做出有效的調(diào)整。。第二，是在同一個(gè)年級段舉行學(xué)生精品節(jié)目展示音樂會(huì)，即各班最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行展示活動(dòng)。這樣的音樂會(huì)可以促進(jìn)各班學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互競爭，音樂優(yōu)秀生在這樣的音樂會(huì)中就能有更好的發(fā)揮。（3）專場音樂會(huì)：是以班級為單位，是一種對外性的音樂展示活動(dòng)，一般安排在期中考后，并有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他班級老師、學(xué)生參與觀摩。這樣的專場音樂會(huì)節(jié)目質(zhì)量要求高，進(jìn)行專場音樂會(huì)班級的每一位學(xué)生都將全身心地投入前期排練工作。在這個(gè)過程中，學(xué)生各方面音樂能力的提高是十分明顯的。

3、總結(jié)性考核法。總結(jié)性考核法是針對高年級學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。高年級學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的功課任務(wù)相對來說較重，學(xué)生沒有大量的時(shí)間參與音樂考核的準(zhǔn)備。總結(jié)性考核針對學(xué)生這種情況采取了考核成績累積的方法，通過唱歌、樂器演奏、音樂創(chuàng)作、才藝表演、樂理等五項(xiàng)考核來綜合評定其音樂成績。項(xiàng)音樂考核不是同時(shí)集中在期末進(jìn)行，而是在學(xué)期的不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行，最后在學(xué)期期末進(jìn)行綜合評分。這樣的考核法避免了學(xué)生對待考核應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)生只有注重平時(shí)每一節(jié)課的積累及考核時(shí)積極準(zhǔn)備才能取得理想成績。

4、音樂實(shí)踐考核法。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外參與音樂實(shí)踐的積極性，特將音樂實(shí)踐活動(dòng)納入音樂考核的范圍內(nèi)。根據(jù)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、范圍、級別，給予考核成績評定。在參與各種有意義的音樂實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，這比單純的音樂考核效果更好。音樂實(shí)踐活動(dòng)有家庭性文娛活動(dòng)，社會(huì)性文娛活動(dòng)，校內(nèi)外各類音樂比賽、音樂考級等活動(dòng)。

以上四種考核方法，均以學(xué)生原有的基礎(chǔ)為底線，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，以展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程為手段，使學(xué)生在一種積極的狀態(tài)下，準(zhǔn)備考核，取得理想成績。對調(diào)整教師的音樂教學(xué)及學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，全面提高學(xué)生音樂素質(zhì)起到了積極作用。這幾種考核方法對于中等或優(yōu)秀的學(xué)生作用特別明顯，不同程度調(diào)動(dòng)了他們參與音樂考核的積極性，但對于音樂素質(zhì)較差的學(xué)生會(huì)有一定的困難，教師及有能力的優(yōu)秀學(xué)生，可采用一幫一、一帶一、師徒結(jié)對的方法進(jìn)行彌補(bǔ)，真正將考核落到實(shí)處。

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