探析大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和對(duì)策

【摘 要】與中學(xué)英語(yǔ)相比，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)難度顯著增大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)也大不相同——中學(xué)教學(xué)要求學(xué)生鍛煉自己的應(yīng)試能力，而大學(xué)卻側(cè)重讓學(xué)生培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力，尤其是閱讀和聽(tīng)說(shuō)能力。本文將在全面、客觀地分析當(dāng)前大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、深入地探析大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難的策略和措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；問(wèn)題；策略；意義

1、引言

作為新時(shí)代的大學(xué)生，掌握良好的英語(yǔ)技能顯得尤為重要。不可否認(rèn)的是，英語(yǔ)水平很大程度上反映著學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體能力，同時(shí)英語(yǔ)水平也是學(xué)生們?cè)谌找婕ち业木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)的必要條件。但是，與此同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)強(qiáng)度都顯著提高，因此學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)遇到許多問(wèn)題和困難，這是我們必須面對(duì)和解決的。

2、大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難

誠(chéng)如我們所知，大學(xué)英語(yǔ)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力和閱讀寫(xiě)作能力；在具體的考核上，也不再是采取標(biāo)準(zhǔn)化考試的方式，而是更多地采用靈活多樣方式——口語(yǔ)考試、演講或者是課堂展示。但是，隨著英語(yǔ)培養(yǎng)方向和教學(xué)內(nèi)容的變革和變化，大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也隨之遇到許多中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

2.1學(xué)生難以應(yīng)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量顯著提升的要求。一方面，正如我們所知道的，大學(xué)的英語(yǔ)四級(jí)考試的詞匯要求量為4000，而中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要求掌握的英語(yǔ)單詞僅為每個(gè)單元后面標(biāo)注的黑體重點(diǎn)單詞，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的詞匯要求是顯著提高的，并且僅僅掌握4000個(gè)單詞，也不足以應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，因?yàn)樗募?jí)考試貫徹了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求，文章中存在著許多不在4000個(gè)單詞中的擴(kuò)展單詞和詞組。另一方面，大學(xué)英語(yǔ)中詞匯學(xué)習(xí)不僅局限于讀和寫(xiě)，更多地是要求學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中能夠做到拓展和延伸，更確切地說(shuō)，就是“求精”。學(xué)生不僅要掌握每一個(gè)單詞的具體釋義，還要理解單詞在構(gòu)成詞組時(shí)的不同意思以及基本的單詞構(gòu)詞法——前綴、后綴等的運(yùn)用等等。例如，對(duì)image的理解，就不能僅限于“想象、假想”，而要由此推導(dǎo)到“imaginative、imaginary、imagining”等單詞上，做到舉一反三、觸類旁通。而毋庸置疑，這對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言是十分艱巨的，這將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。

2.2學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)上缺乏鍛煉，基礎(chǔ)薄弱。在進(jìn)入大學(xué)以前，學(xué)生們面臨的是標(biāo)準(zhǔn)化的考試——高考英語(yǔ)，固定的題型、固定的模式讓學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期投入了大量的時(shí)間在“題海戰(zhàn)術(shù)”當(dāng)中，而通過(guò)專題訓(xùn)練——完形填空、語(yǔ)法填空、閱讀理解、材料作文等的分塊訓(xùn)練，學(xué)生們能夠很快地提升自己的英語(yǔ)成績(jī)，甚至一些省份還取消了英語(yǔ)聽(tīng)力考試，因此學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力上的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)投入普遍很少，缺乏訓(xùn)練直接導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)英語(yǔ)課上的基礎(chǔ)薄弱現(xiàn)象。具體說(shuō)來(lái)，大學(xué)中老師并不僅是采取筆試來(lái)考察學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度，更多的是通過(guò)口語(yǔ)考試來(lái)考察學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和組織能力。例如，大學(xué)老師更傾向于給學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生自主準(zhǔn)備——擬寫(xiě)并不斷修改自己的演講稿，最后讓學(xué)生在課上進(jìn)行演講。而從現(xiàn)實(shí)情況看來(lái)，學(xué)生前期接受的訓(xùn)練較少，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)熟練掌握還是十分困難的。

2.3老師教學(xué)方式過(guò)于個(gè)性化，與學(xué)生交流溝通少。一方面，大學(xué)是一個(gè)講究個(gè)性的地方，不僅是學(xué)生，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一樣的，這就導(dǎo)致了老師在授課方式和授課方式上過(guò)于個(gè)性化，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生上課過(guò)程中接受困難。另一方面，在大學(xué)里，老師與學(xué)生接觸的時(shí)間明顯減少，除了上課時(shí)間，老師與學(xué)生基本上只能通過(guò)郵件交流。當(dāng)然，這能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，但是，學(xué)生在遇到復(fù)雜、不能解決的問(wèn)題時(shí)卻不能得到及時(shí)的解決，這直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的降低，也使得學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)間安排存在很大的困難。

3、應(yīng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題和挑戰(zhàn)的對(duì)策探析

正如上文所分析的，大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面對(duì)著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們必須探尋出一套行之有效的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。

3.1在詞匯學(xué)習(xí)上掌握和運(yùn)用分類比較法和構(gòu)詞法。學(xué)習(xí)是有技巧的，對(duì)任何科目來(lái)說(shuō)都一樣。而英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更費(fèi)力氣，所以掌握一定的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要，我們不僅能夠加大詞匯掌握量，還能夠更好地辨析和運(yùn)用高級(jí)詞匯和詞組。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，要熟練運(yùn)用匪類比較法和構(gòu)詞法。例如，在arrogant這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以聯(lián)系“proud”這個(gè)單詞結(jié)合起來(lái)，比較兩個(gè)單詞的差異——arrogant強(qiáng)調(diào)的是對(duì)他人態(tài)度的傲慢，而proud這個(gè)單詞更為強(qiáng)調(diào)對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的自豪和驕傲，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就更好地掌握兩者的釋義；同時(shí)，像mean這個(gè)單詞，運(yùn)用構(gòu)詞法，可以構(gòu)成meaningful、meaningless等多個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用構(gòu)詞法，就能大大減少背詞匯的壓力，加強(qiáng)詞匯和詞組的應(yīng)用。

3.2積極參加“英語(yǔ)角”，充分?jǐn)U大閱讀量。誠(chéng)如我們所知，想要提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵就在于多說(shuō)多練，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是如此。只有不斷鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和交流溝通能力，學(xué)生們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)的過(guò)程中就能得到更好的提升。具體說(shuō)來(lái)，發(fā)音和傾聽(tīng)是英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵部分，而不少學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和傾聽(tīng)能力其實(shí)并不號(hào)，因此，學(xué)生首先要糾正自己的英語(yǔ)發(fā)音、提高自己的傾聽(tīng)能力。在這方面，學(xué)生們可以運(yùn)用大學(xué)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)——“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)讀書(shū)會(huì)”等形式多樣的英語(yǔ)互助學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)，獲取更多與人交流英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而在相互學(xué)習(xí)過(guò)程中修正自己的發(fā)音、提升自己的表達(dá)能力。而在書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)上，學(xué)生首先要通過(guò)擴(kuò)大閱讀量——閱讀外文報(bào)紙、期刊、雜志的方式來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)的表達(dá)方式和句法結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整和積累更為專業(yè)和高級(jí)的語(yǔ)法表達(dá)方法，從而提高自己的寫(xiě)作水平；同時(shí)更要學(xué)會(huì)分析文章中心思想和邏輯布局，站在全局的高度理解外文文章的內(nèi)涵，從而提高自身的邏輯思維能力和總體布局能力。

3.3充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源。如上分析，大學(xué)的教學(xué)體制使得師生交流的機(jī)會(huì)與中學(xué)相比大大減少，但是，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中學(xué)生。因此，在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們要充分利用自己的優(yōu)勢(shì)條件——充足的時(shí)間和資源豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。具體說(shuō)來(lái)，當(dāng)前不少高校都建立了校內(nèi)資源分享網(wǎng)站，學(xué)生在這些網(wǎng)站可以便利地下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)視頻，再加上大學(xué)生有充足的空余時(shí)間，學(xué)生們可以在這些空余時(shí)間內(nèi)合理安排自己的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)計(jì)劃，從而降低缺乏師生交流帶來(lái)的危害。

3.4堅(jiān)持反思性學(xué)習(xí)法，積極吸取總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思是進(jìn)步的必要條件，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更是如此。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該進(jìn)行不同的反思和總結(jié)，對(duì)于良好的學(xué)習(xí)方法和技巧，要給予充分肯定；對(duì)于學(xué)習(xí)中不利于英語(yǔ)水平提高的方面，要及時(shí)加以整改。更確切地說(shuō)，就是“揚(yáng)長(zhǎng)避短、以史為鑒”。只有通過(guò)反思學(xué)習(xí)法，學(xué)生才能夠意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，才能夠更好地解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。

4、結(jié)語(yǔ)

總而言之，解決大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題和困難需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段，不可能一蹴而就。作為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生們不僅要充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足和缺漏，在原本堅(jiān)持的學(xué)習(xí)方式上做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，更重要的是，學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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