淺談我國當前的音樂教育改革

【摘 要】隨著生活水平的不斷提高，文化交流越來越頻繁，音樂教育在人才培養上的重要意義，已越來越受各行各界人士的注意，但從目前我國音樂教育的現狀來看，該專業無論是在中小學或是高等院校，還是在開設藝術專業的師范類院校，都還依然長期處在“邊緣”的地位，現狀實在是令人擔憂。本文分別從音樂教育的功能及重要性、音樂教育當中存在的的現狀及問題、對音樂教育改革的意見與建議三方面進行了具體論述。

【關鍵詞】音樂教育；功能；改革

一、音樂教育的功能及重要性

音樂教育是我國教育全面發展過程中不可缺少的重要組成部分，多年的音樂教育工作實踐，讓筆者深知音樂教育對當今人才的培養有著不容忽視的意義。

1.音樂教育不僅能普及音樂基礎理論知識，還可以提高學生的的藝術修養，培養學生健全的心理結構。大家都知道，科學使我們認識抽象的真理，那么音樂藝術則能使我們認識形象的真理，并能激起人的情緒，產生美妙的感受與美好的感動。科學可以作用于人們的理智，而音樂藝術同時還能作用于人們的情感。這種不同于科學的特殊教育作用，就是我們所說的審美作用。由此可見，音樂教育不僅具備寓教于樂、潛移默化、以情感人的特點，還同時具有審美教育、審美認識、審美娛樂的功能。通過音樂教育，可以提高學生的音樂素養，培養學生的專業素質和審美能力，還可以樹立正確的人生觀。因此，教育應該重視以樂輔德，激發學生的學習熱情，陶冶學生的情操，促進學生綜合素養的全面提升。

2.音樂教育對發展學生的感知、理解、創造能力，同樣起到了不容忽視的作用。當今社會需要全面發展的人才。音樂教育不僅能健全學生的審美心理結構，提高學生的審美修養，還能充分發揮學生的想像力。正確的音樂教育對學生的發展有著極大的促進作用。音樂教育的特殊地位與作用，使它可以培育和健全學生的審美心理結構，培養學生敏銳的感知力，豐富學生的想象力和無限的創造力，而這是其他學科替代不了的。音樂教育能夠極大地促進和提高學生的思維能力，并在此過程中也充分發揮了學生的創造力，對促進學生的的全面發展，有著極其重要的作用和意義。

3.音樂教育同時還能促進學生的智力開發，陶冶學生的情感，培養學生完美的人格。音樂教育是審美情感教育的集中體現，音樂教育對于學生情感的培養與提升，有著極為重要的作用。優美的旋律，可以促進學生的身心健康。學習音樂的人士相比同齡人都會顯得更加年輕，這就是音樂怡情健身的作用。歷來的教育家都十分重視音樂對人情感上的陶冶以及心靈上的凈化作用，重視通過音樂教育來培養學生美好和諧的情感與心靈，從而構建學生完美的人格。

二、當前音樂教育的發展現狀及問題分析

1.對音樂功能的認識不全面

音樂教學首先表現為一種美育教育，它的可感知性是其他美育教育手段所無法比擬的？同時，它還會起到輔助德育、智育的作用，對于學生的慧敏能力、感受力和永恒心的培養，以及對聯想力和創造力的培養是其他學科所不可取代的，教師在教學過程中，忽視了音樂課程的內在和本質的價值即審美價值，只關注音樂課程的外在價值，而漠視了音樂教育在培養創造力、開發潛能、美化人生、完善人格等諸多方面的獨特作用？

2.觀念陳舊

現代教育的一個重要特征，是尊重每一個兒童，以教師為主導，以學生為主體。而我們有很多教師習慣夸大自己的“主導”作用，把學生當作教學的對象。在音樂課上，教師為了確保“基本技能”和“基礎知識”教學目標得到落實，一味地強求學生進行枯燥的技能訓練，不厭其煩地長時間地講解樂理知識，上欣賞課，先由教師介紹曲名、作者、表現內容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制了學生的想象力，代替了學生的親身體驗，極大地損傷了學生的主觀能動性和創造積極性。

3.教材內容有所欠缺

現在很多教材的內容局限于學生唱20世紀50年代的歌曲，聽100年前的音樂，而不顧及學生的興趣愛好，富有時代氣息的音樂作品太少，而經典音樂作品選用的較為充分，使得本來朝氣蓬勃的學生對現行教材不滿意。學生不喜歡音樂課的一個主要原因是課堂上的經典作品和德育內容提不起他們的興趣，絕大部分內容都是以中外經典作品作為選編對象的，幾乎很難找到較通俗的音樂作品，還有一部分音樂作品政治色彩過分濃重，藝術技巧過分深奧，學究氣強，學生味弱，進而影響了學生對音樂世界的積極探索？

4.師資力量不過硬

音樂教育注重培養學生的創造力、想象力，注重智慧的啟迪，這些都需要良好素養的師資隊伍。但到目前為止，音樂教育師資嚴重缺乏。作為音樂教師，必須要有較高的音樂藝術修養方能通過音樂教學，陶冶學生的品德和情操，增長學生的文化素質。然而，目前的音樂教育專業的人才培養，還存在著很多的不足點。

三、音樂教學的改革思路分析

1.加強教師隊伍的綜合文化素養，注重音樂教育人才的培養

音樂教師應該具備扎實的音樂基礎理論知識，準確和高水平的視唱、視奏能力；具備系統的和聲及其他作曲方面的知識，分析音樂作品和表現音樂的能力；具備豐富的音樂史、音樂美學、民族音樂等人文知識，一定的合唱與合奏的組織、指揮能力以及舞蹈表演能力等等？同時應該具備良好的課堂教學組織能力，卓越的因材施教能力，準確的語言表達能力，優秀的課外音樂活動組織能力等？

2.充分利用多元音樂文化“注重音樂實踐”

多元音樂文化教育可以說一項音樂計劃！是一個多民族音樂教育模式！涉及音樂課程中一個廣闊領域內音樂文化的教授#被喻為“世界民族音樂第一人”、“世界民族音樂之父“的著名音樂教育家陳自明教授就曾提倡音樂教育中的跨文化主義多元文化主義和全球主義嗎，直到共享世界音樂！他認為這是一個具有遠見卓識“博大寬廣”的世界文化的音樂政策。

3.更新教學內容

教師在提高學生對音樂基礎知識的掌握水平和對古典音樂文化的欣賞水平之外，應該積極探索教學內容的豐富化，可以適當選用一些旋律優美？節奏多變？篇幅短小和風格新穎的通俗音樂，在這種體貼入微式的教育下，學生對傳統音樂作品就不會再敬而遠之了，相反卻有了一種親近感，通過比較和鑒別加強了對音樂的全方位理解？

4.要樹立自信，肯定創新，提高學生的積極性和自我表現意識

每個人都有較強的表現欲望，才希望得到別人的承認和贊許。但在創作時，他們又都覺得音樂藝術是那樣的高高在上，神秘莫測。這就大大抑制了學生的創造力。我們要幫助學生樹立信心，嘗試成功的滋味，激發學生的創作欲望，鼓勵他們大膽創新。

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