淺談中小學(xué)音樂舞蹈教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

【摘 要】隨著新課改的不斷實施與深入，在音樂教學(xué)方面教師所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)越來越多。新課改明確規(guī)定了音樂教育的新理念，在千變?nèi)f化的音樂教育改革中，教師才是變化的核心。在多元化的信息時代，作為音樂教師必須不斷更新調(diào)整自身的人文素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)，以此來適應(yīng)不斷適應(yīng)音樂教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂教師；舞蹈教師；專業(yè)素養(yǎng)

一、受過較長時間的專門訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的音樂舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)知識

作為一名中小學(xué)音樂舞蹈教師，首先必須具有音樂和舞蹈方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才有可能對實行的新課程有深刻的認(rèn)識和理解進(jìn)而有可能成為新課程合格的執(zhí)行者。另外，要成為傳統(tǒng)音樂舞蹈課程的反思者和革新者，必須深刻地了解傳統(tǒng)音樂舞蹈課程在實踐和理論中的優(yōu)點及存在問題，才有可能在吸收傳統(tǒng)音樂舞蹈課程優(yōu)點的基礎(chǔ)上，有針對性對傳統(tǒng)音樂舞蹈課程中存在的問題提出合理有效的解決方法，從而達(dá)到革新的目的。要具備以上的音樂舞蹈學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識，需要經(jīng)過長期專門的訓(xùn)練。中小學(xué)音樂舞蹈教師雖然在走上講臺之前都要受過專門的訓(xùn)練，可隨著時代的不斷前進(jìn)，音樂舞蹈教育與音樂舞蹈學(xué)科也處于持續(xù)發(fā)展的恒動狀態(tài)，音樂舞蹈學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識并不是一成不變的，而且在相對穩(wěn)定之中不斷地擴(kuò)展著，因此，在職中小學(xué)音樂舞蹈教師還要根據(jù)實際需要，不斷地進(jìn)行短期的專門訓(xùn)練，以及時掌握音樂舞蹈學(xué)科基礎(chǔ)知識的新動向。所以，長期專門訓(xùn)練應(yīng)是職前專門訓(xùn)練與在職不定期專門訓(xùn)練的結(jié)合。

二、具有關(guān)于青少年發(fā)展與教育方面的理論和實踐知識

新課程將“以人為本”的教育理念放到了前所未有的重要地位，青少年全面發(fā)展成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的最終極目標(biāo)，這就要求中小學(xué)音樂舞蹈教師不光具有音樂舞蹈方面的知識還必須具有關(guān)于青少年發(fā)展與教育方面的理論與實踐知識，即要真正擁有教育學(xué)和心理學(xué)這兩方面的理論與實踐知識，樹立正確的音樂舞蹈教育教學(xué)觀念，在音樂舞蹈教育教學(xué)過程中切實有效地從青少年的身心健康、知識增長等各方面培養(yǎng)他們音樂舞蹈發(fā)展的能力。可以說，沒有堅實的關(guān)于青少年發(fā)展與教育方面的理論和實踐知識，就不會樹立正確的音樂舞蹈教育觀念，沒有正確的音樂舞蹈教育教學(xué)觀念，只能是一名應(yīng)試教育的傀儡機(jī)器，根本不能成為一名音樂舞蹈新課程的執(zhí)行者和實踐者，新課程中的其他角色更是無法勝任。

三、在進(jìn)行音樂舞蹈學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)具備音樂舞蹈教學(xué)實施能力

音樂舞蹈新課程對中小學(xué)音樂舞蹈教師的要求：只有具備了音樂舞蹈教學(xué)的實施能力，才能在執(zhí)行音樂舞蹈新課程標(biāo)準(zhǔn)的時候，有效地對音樂舞蹈教育教學(xué)活動進(jìn)行安排組織，在盡可能短的時間內(nèi)最大限度地減小“新課程一新教材一課堂教學(xué)新模式一學(xué)生”之間的落差，使新課程得以順利實施，使接受新課程教育的學(xué)生真正得到全面發(fā)展。比如課堂教學(xué)的組織，音樂舞蹈教師在整個組織過程中要做到環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝，要么精心設(shè)計導(dǎo)入；要么組織學(xué)生進(jìn)行表演；要么運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等，其目的無非是給學(xué)生以美的感受，新的感官刺激，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到音樂舞蹈學(xué)習(xí)中。

只有具各了音樂舞蹈教學(xué)的實施能力，在音樂舞蹈教學(xué)中，才能更清楚地看到傳統(tǒng)音樂舞蹈課程中存在的不足，更準(zhǔn)確地認(rèn)識到新課程的優(yōu)勢。比如課堂教學(xué)的調(diào)控，調(diào)控是指教師駕馭課堂教學(xué)的能力，在課堂教學(xué)中經(jīng)常有始料不及的事發(fā)生，干擾課堂教學(xué)。一方面要及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，從積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂舞蹈活動的角度，來改善課堂紀(jì)律狀況；另一方面，教師還可以用暗示的方法，如從精神不集中的學(xué)生身邊走過，摸摸學(xué)生的頭，或提問他，或讓他參加音樂舞蹈實踐活動等，轉(zhuǎn)移他的注意力，使他重新投入課堂學(xué)習(xí)。只有具備了音樂舞蹈教學(xué)的實施能力，才能對自身的音樂舞蹈教育教學(xué)行為進(jìn)行積極有效的反思，進(jìn)而對傳統(tǒng)音樂舞蹈課程進(jìn)行積極有效的反思，以便對新課程有更高的認(rèn)識。新課程要求把教學(xué)的重點，從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。這將促使音樂舞蹈教師重新反思“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。所以只有具備了音樂舞蹈教學(xué)的實施能力，才能在發(fā)揚自身與傳統(tǒng)課程優(yōu)點的基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)課程革新的目的。

四、在進(jìn)行音樂舞蹈學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)具備研究的能力

音樂舞蹈新課程標(biāo)準(zhǔn)具有以下特點：以音樂舞蹈審美為核心，以興趣愛好為動力，通過對音樂舞蹈作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解、培養(yǎng)音樂舞蹈鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂舞蹈藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶；凸現(xiàn)學(xué)生音樂舞蹈學(xué)習(xí)的過程和方法，強(qiáng)調(diào)通過體驗、模仿、探究、合作等方式進(jìn)行音樂舞蹈學(xué)習(xí)；在學(xué)生掌握音樂舞蹈基礎(chǔ)知識與音樂舞蹈基本技能的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)淺顯的音樂舞蹈創(chuàng)作常識和技能使其能以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂舞蹈創(chuàng)作能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識音樂舞蹈與相關(guān)文化的聯(lián)系，使得他們能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，認(rèn)識音樂舞蹈的社會功能，理解音樂舞蹈與社會生活的關(guān)系；弘揚民族音樂舞蹈，并以開闊的視野學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂舞蹈文化，樹立平等的多元文化價值觀。

五、具有專業(yè)人員而非學(xué)科教師的責(zé)任感和服務(wù)精神

過去，中小學(xué)音樂舞蹈教師的責(zé)任感和服務(wù)精神，大多局限于為學(xué)生上好幾節(jié)音樂舞蹈課、保證學(xué)校的音樂舞蹈活動能順利完成。但是新課程的實施旨在使素質(zhì)教育落在實處。所以，中小學(xué)音樂舞蹈教師的責(zé)任感和服務(wù)精神要從以下幾個方面來體現(xiàn)：致力于為學(xué)生設(shè)計開發(fā)真正有用的豐富而生動的音樂舞蹈學(xué)習(xí)情景主題；致力于學(xué)生積極、主動有效地進(jìn)行音樂舞蹈學(xué)習(xí)；致力于指導(dǎo)青少年各種行為及情感；致力于為學(xué)生提供有利于青少年發(fā)展的音樂舞蹈教學(xué)環(huán)境。