職業教育中物流教育可持續發展道路之我見

【摘 要】電子商務的蓬勃發展，催生了物流行業的發展壯大。職業院校物流專業人才是當前我國物流行業的中流砥柱，他們具有一定的理論知識作為支撐，另外還具有較強的動手能力，然而隨著物流業逐漸與國際接軌，職業院校物流專業教育也面臨著新的考驗，如何使物流人才在新形勢和新背景下能夠快速適應物流行業的更新換代是亟待解決的問題。通過分析當前職業院校物流教育的現狀，發現問題并結合當前物流行業的需求，為職業院校物流教育可持續發展提供對策措施。

【關鍵詞】職業院校；物流專業；可持續

1.引言

2013年天貓“雙十一”交易額達300多億，隨之而來的是各地物流倉庫的爆滿，物流線通宵加班的局面。物流行業人才缺口大，需求量高，職業院校作為培養專業技術性人才責無旁貸。尋找適合我國職業院校基本情況和社會對物流人才的需求狀況，制定可持續發展方略，對職業院校物流教育乃至整個職業教育都有重要的指導意義。

2.職業院校物流教育可持續發展概述

2.1職業院校物流教育可持續發展內涵。職業院校物流專業伴隨著物流行業的發展而發展，可持續發展理念源于我國的社會發展方略，在教育領域當中，推行可持續發展戰略具有重要的理論和時間意義。可持續發展對于職業院校物流教育而言，第一，為職業院校物流教育指明發展方式。可持續發展的科學理念，指出了職業院校物流教育應當走循序漸進，科學合理的發展模式，在穩中求進，在進步中求創新。第二，為職業院校物流教育指明創新道路。可持續發展理念在職業院校物流教育當中貫徹和落實，能夠啟發在這個崗位的教師和同學思考自身的職業特點，自主發揮個人能動性和創造性。第三，為職業院校物流教育指明前進方向，可持續發展在社會發展當中就是要逐步改掉“高能耗，低產出”的生產經營模式，啟發職業院校物流專業教育要向著綠色、高效與環保的方向發展。總之，職業院校物流教育可持續發展具有豐富的內涵，把握了這些內涵就能夠在新一輪競爭社會競爭當中處于不敗之地。

2.2職業院校物流教育可持續發展要求。職業院校物流教育在可持續發展理念的指導下，對于當前的職業院校物流教育的要求是明確的。首先，把好行業脈搏。網絡社會是當前發展最為迅猛的領域，信息傳遞之迅速是其他領域無所比擬的，物流行業作為網絡經濟下的配套產業，其更新換代速度也十分驚人，因此，把好行業脈搏，尤其是網絡經濟的發展前沿和物流行業的動態，為職業院校物流教育提供最新鮮、最實用的教育。其次，培養學習能力。當前世界是發展的世界，如果沒有學會學習，就會在社會知識更新的過程當中被淘汰，職業院校物流教育要要注重對學生的學習能力培養，教會他們搜集信息和提取信息的能力。最后，強化創新意識，每一次的創新都會帶來能源的節省和科技的進步，物流行業中可創新和可創造的方面還有很多，亟待職業教育去挖掘。

3.影響職業院校物流教育可持續發展的因素

3.1職業院校物流教育重視不足，物流教育經費難以保證。雖然職業院校教育提倡理論與實踐相結合，當時校園依然是最重要的教育基地，職業院校學校對物流教育的重視程度直接決定的其教育經費的投入，進而影響到職業院校物流教育的可持續發展。當前，我國的大部分職業院校，以計算機、車床、汽修等操作性強的專業投入較大，這些專業教育狀況良好，然而物流專業始終不是一個主體專業，物流專業與需要物流配送的行業都有關系，那么在教育和實踐活動當中難免不能覆蓋全面，同時物流教育的經費投入不足，導致了物流專業學生沒有能夠及時的獲取最新的物流行業資訊，難以與社會對物流人才需求的發展同步的尷尬局面。

3.2學生綜合素質不高，社會認同感較低

3.2.1學生綜合素質不高。物流行業牽涉到的物流鏈和物流環節諸多，需要掌握和學習的知識很多，當前職業院校物流教育在理論和實踐的結合方面存在一定的問題，出現了高分低能或者高能低素養的學生。例如，快遞員私自拆開包裹，盜竊快遞中財務，暴力運輸等，都是由于學生綜合素養不高所導致的。學生的綜合素養不僅僅表現在專業知識方面，而是在于身處物流行業的職業素養沒有上身到一個高度，在人生觀和價值觀方面不夠正確和堅定。

3.2.2社會認同感較低。物流專業在社會認識來看，簡單的看做“送快遞的”“跑運輸的”等，其職業在社會體系當中被人們看待的過低。物流人員沒有得到相應的社會地位和社會尊重，導致了他們內心的消極，進而蔓延到工作當中。另外，職業院校教育本身在社會教育層次方面地位不高，一些學生不愿意來職業院校接受職業教育。

3.3師資力量不足，實踐平臺缺乏。師資力量是職業院校物流教育的又一短板。網絡環境下的物流專業是一個新興的行業，具有傳統物流運輸的痕跡，同時又有網絡信息化管理的內容。現有物流專業教師，在傳統物流理論和實踐教學方面有豐富的經驗，但是在網絡環境下的物流行業來說，就存在著較大的缺陷。同時，職業院校物流實踐平臺不夠，學生在離校之前沒有能夠得到充分的實踐鍛煉。

4.職業院校物流教育可持續發展的途徑

4.1強化物流教育認知，拓寬教育經費來源。物流教育具有豐富的理論和實踐內容，與各行各業結合緊密度高，能夠學好物流專業，對于提高物流專業學生適應社會生活和提高自我具有重要意義。首先，應當強化對物流教育的認知，將傳統的認知擴充到豐富的社會發揮當中，加大對外宣傳和專業形象塑造，讓職業院校逐步重視物流專業教育。其次，教育的發展離不開經費的支撐，拓寬教育經費來源是保證職業院校教育可持續發展的基礎，拓寬教育經費來源主要有3個方面，第一，通過強化認知，向學校獲取更多的教育經費職稱，第二，通過“產學結合”，打造優質生源，獲得企業定向培養職稱，第三，職業院校教師嘗試項目科研活動，創新職業院校物流教育的同時又為物流專業創收。總之，學校的重視和資金的保證是職業院校物流教育可持續發展的重要保證。

4.2注重學生綜合素質培養，加強物流人才形象塑造

4.2.1注重學生綜合素質培養。職業院校物流專業學生的綜合素質培養，要從學生一開始就進行規劃和教育。首先，要明確職業院校學生的來源和特點，在心理方面就對學生進行引導和干涉，建立學生自己的自信心，建立學校與學生之間的信任感。其次，對物流行業進行充分的介紹和宣傳，保證學生能夠充分的認知物流行業，明確物流行業發展的廣闊前景，保證學生能夠堅定不移的進行物流專業知識的學習和實踐活動的開展，最后，思想品德教育是最為關鍵的，物流行業是建立在人與人相互信任的基礎上的，物流專業學生自身也要加強素質培訓，保證與現實需求接軌，滿足企業對人才的需求。

4.2.2加強物流人才形象塑造。物流行業之所以被社會誤解，在于物流行業的負面新聞多于正面宣傳。就職業院校物流專業來說，應當利用把一部分的資金開展對外宣傳，通過成功的案例和專業文化建設，一方面讓物流專業學生自我認同，另外一方面讓社會充分的認識和了解物流專業，澄清一些誤會，同時也用于承認和改進錯誤。在富有正能量的物流行業發展過程當中，保證職業院校物流學生畢業之后在社會工作當中有所擔當，并并且能夠快速適應社會，特別是為本學校給社會留下良好的印象，以保證學校的生源穩定性和可持續發展。

4.3開展教師繼續教育，加強企業合作關系建立。職業院校物流專業教師應當主動的參加繼續教育培訓，接受與網絡事物相關的內容，在物流行業當中能夠提高個人的能動性和創造性，在新的事物背后挖掘與傳統物流體系的結合點，加強自我素質的塑造，進而來影響學生的成人成才。在社會合作方面，職業院校物流教師要充分利用自身資源和學校的平臺，搭建起互利互惠的合作關系，保證物流專業在學生的流向和資金的來源方面的可持續發展。

5.結論

綜上所述，將“可持續發展”教育理念融入至實際的職業院校物流專業教學過程之中，能夠有效地提高物流專業的教學的實效性，而且還可以將教材中所習得的理論知識很好地與實踐相結合。

【參考文獻】

[1]楊薇.機遇與挑戰推進物流教育教學改革思路[J].中國校外教育，2013（18）：100.

[2]林文富.生本教育是破解物流專業教學難題的有效途徑[J].職業，2013（23）：154-155.

[3]李攀.物流教學存在的問題及對策探討[J].科技創新導報，2013（22）：161-162.