有關(guān)高中體育中探究課堂教學(xué)的研究

摘 要：探究式教學(xué)指的是老師在課堂上漸漸培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新和探究的能力以及意識，并且積極努力的創(chuàng)建一種情景式的教學(xué)方式。在目前社會改革初期，我們國家新一輪高中課堂改革便是一項重要的舉措。當(dāng)中體育課的改革對高中體育老師有了新的要求，提倡體育老師培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和探究意識，在體育課中加強(qiáng)探究式的教學(xué)方法。所以，探究式的高中體育教學(xué)方法是適用于如今高中生的身心要求和體育課程改革的。

關(guān)鍵詞：高中體育；探究課堂；教學(xué)

高中體育課中還包含了高中學(xué)生階段應(yīng)該了解的體育技能、方法和健康知識等等，對于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。在如今高中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，對于體育課不夠重視，甚至還忽視體育課程的情況下對高中體育進(jìn)行探究教學(xué)是比較有效果的一種教學(xué)方法。這種探究課堂教學(xué)可以在一定程度上引起學(xué)生對體育的興趣，使得學(xué)生能夠積極的探索從而深化體育課內(nèi)容，提高教學(xué)效果。本文對有關(guān)高中體育探究課堂展開研究，并為其順利展開做出些許建議。

一、高中體育探究課堂教學(xué)模式的含義

在高中體育教學(xué)過程中，老師與學(xué)生一起參與，積極的搞好互動，彼此平等交談，一起探究教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)直至完成的教學(xué)程序及范式。這種高中體育探究課堂教學(xué)的目的是將要徹底的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生們能夠獨立的學(xué)習(xí)，搞好合作關(guān)系，共同討論研究，切身體驗探究知識的過程，養(yǎng)成學(xué)生運用綜合的知識做到對體育的理解和思考，以及體育動作原理的能力，積極給學(xué)生們的學(xué)習(xí)構(gòu)建好的氛圍環(huán)境。作為探究性課堂的老師，他們的要職就是調(diào)動高中生對體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生們通過自我獲得更多的體育知識，更好的發(fā)展體育技能，直到能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，然后通過自我分析，最終解決問題。與此同時，老師還要創(chuàng)造探究性情境，制造這樣的氛圍，從而使得探究活動能夠順利的開展，并及時的對探究活動作出評價。所以，由此看來，高中體育探究課堂教學(xué)是把高中生作為主體，積極的參與到教學(xué)互動中的過程，學(xué)生以主人的身份融入到教學(xué)活動中去。

全新的課堂教學(xué)模式很明確的強(qiáng)調(diào)以“健康為主”的思想，非常重視學(xué)生們在教學(xué)中的主體地位，關(guān)注到學(xué)生自身的個體差異，以增強(qiáng)學(xué)生的身體及心理健康作為主要目的，注重高中生全方面的發(fā)展。在體育探究課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生們的實際實踐能力，改變以前那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重講解書面知識、運動知識和技能的教育方法，通過建造高中體育探究教學(xué)模式，積極努力的實現(xiàn)多元目標(biāo)及功能和價值的體育教學(xué)方式，從而充分的體現(xiàn)出體育課程和健康課程的價值及功能。

二、探究教學(xué)的價值所在

1. 充分的體現(xiàn)“探究”思路。老師在體育課中把學(xué)生放在主體地位，積極的發(fā)揮學(xué)生的自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在體育課中進(jìn)行體育問題發(fā)現(xiàn)、并對其進(jìn)行研究和解決的探究性學(xué)習(xí)，通過這個過程更加的了解體育知識，從而對體育產(chǎn)生更大的興趣。在高中體育探究課堂中，這就把“探究”思路充分給體現(xiàn)出來了，然后再通過“探究”學(xué)生們把體育學(xué)習(xí)、方法的實踐以及態(tài)度的培養(yǎng)相結(jié)合，這就使得體育課的教學(xué)更加活了。

2. 強(qiáng)化體育教學(xué)效果。體育的探究課堂教學(xué)即體育老師具有針對性的引導(dǎo)學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)活動取得相關(guān)體育知識，從而完成探究任務(wù)的過程。學(xué)生在此期間觀察、學(xué)習(xí)、練習(xí)體育，一步步提升技能和創(chuàng)新能力。這種體育探究式教學(xué)給學(xué)生建造了探究環(huán)境完善和培養(yǎng)體育創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，探究式課堂教學(xué)拓寬了高中生的體育知識，把書面知識與實踐結(jié)合了起來，從而強(qiáng)化了體育教學(xué)效果。

3.創(chuàng)造全新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育老師只注重講解課本知識、做點示范動作，只是做些技能上的硬性教育，只為了考試而教學(xué)，是比較缺乏人性化的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，高中體育中探究課堂教學(xué)占有絕對的優(yōu)勢，探究課堂教學(xué)構(gòu)造了以探究為中心，把學(xué)生居于首位的新的教學(xué)方式。通過實施探究式的課堂教學(xué)，高中體育老師和學(xué)生改變了角色，構(gòu)造了新的高中體育探究課堂教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中通過探究課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)，順利提升了體育教學(xué)質(zhì)量。

三、探究課堂教學(xué)的實施對策

1. 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念 ，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。高中階段正式學(xué)生處于身心健康發(fā)展、積累知識和學(xué)習(xí)自身技能的一個過程。大多數(shù)高中學(xué)生都可以在體育課上很好的運用其理論知識來對體育問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，之后經(jīng)過分析過程，最終得以解決。所以說，高中的體育老師在進(jìn)行探究教學(xué)時更要積極配合好這樣的一種態(tài)勢，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，將探究教學(xué)徹底的引入到高中體育探究課堂教學(xué)中來，從而打破以前傳統(tǒng)的教育思想束縛。通過這種探究性的教學(xué)方式積極的調(diào)動起學(xué)生對體育課的興趣，逐漸的培養(yǎng)高中生的體育思維及能力。

2.建造和諧的師生關(guān)系。根據(jù)新的體育課程改革制定了高中體育探究性課堂教學(xué)，所以實際實施的時候務(wù)必要貫徹好學(xué)生的思想觀念：學(xué)生是教學(xué)中的主體地位。老師必須得端正教學(xué)上的態(tài)度，教學(xué)中的主體是學(xué)生，建造和諧良好的師生關(guān)系，使老師與學(xué)生間形成學(xué)習(xí)團(tuán)體。要想建造和諧的師生關(guān)系，一定要丟棄以前傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度：老師是教學(xué)中的主體。將學(xué)生是主體地位的思想充分發(fā)揮出來，老師積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中積極的探究體育問題，并且利用自己所掌握的體育知識來解決問題。使得學(xué)生們在探究教學(xué)中充分的體會到自主探究學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能，從而提高高中體育探究課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3. 構(gòu)建探究性課堂教學(xué)情景。實施體育探究性課堂教學(xué)的過程中要為學(xué)生們提供一個好的體育場地、器材和設(shè)施，與此同時還要體育老師積極地創(chuàng)造探究教學(xué)的情景，使得學(xué)生們能夠在一個好的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)。高中體育探究課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行的保證是有一個和諧、寬松的探究教學(xué)情景。所以說，體育老師要跟學(xué)生們合力打造一個舒適良好探究教學(xué)情境。老師切身親臨到探究教學(xué)中，能更好的激勵學(xué)生對體育的探究；通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能使得學(xué)生獲取探究課堂教學(xué)的滿足感，對學(xué)生進(jìn)行下一步的探究學(xué)習(xí)起到積極性的作用。所以，創(chuàng)造體育探究性課堂教學(xué)的情景能保障學(xué)生們的體育教學(xué)上升到理性學(xué)習(xí)階段，從而發(fā)展學(xué)生的體育思維。

四、結(jié)語

高中體育探究性課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式。通過探究教學(xué)培養(yǎng)了高中生的創(chuàng)新、探究以及合作意識，實現(xiàn)了體育教學(xué)的一項重大突破。所以，這種探究性課堂教學(xué)能保證高中體育在全新的課堂改革下順利的進(jìn)行實施，最大程度的提升體育教學(xué)的水平和質(zhì)量。

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