高中地理課堂教學效果改進方式探析

摘 要：高中地理作為高中生學習的重要課程之一，課堂學習質量影響到學生今后的發展。尤其是近些年來，陳舊的高中地理教學方式已經不能適應教學需求，如何改進高中地理課堂教學效果，成為教師教學的重要課題。

關鍵詞：地理；教學；課堂

高中地理是一門推理性比較強的學科，它的空間性很強。在地理教學中，要加強地圖教學首先要培養學生的讀圖興趣，讓他們意識到在學習地理知識的時候，如果地圖運用得好，不僅能夠幫助他們理解、記憶地理知識，而且還能幫助他們建立良好的形象思維，進而提高自己解決問題的能力，讓自己收到事半功倍的學習效果。新課程標準中要求教師有更加科學的教學方法，增強課堂學習氛圍，提升學生的學習興趣。但是在實際的教學中，教師過于重視課堂理論知識的講解，忽視了對學生興趣的培養，最終會影響學生學習的積極性。因此教師應該找到更加科學的教學方法，提高地理教學質量，降低學生學習地理的難度，最終達到高中地理教學目標。同時教師在教學過程中積極轉變教學理念，從學生的實際狀況出發，提升學生學習地理主動性，加深學生對地理知識的認識。

一、加強地理課堂情景式教學

高中地理教師在進行教學時，要增強靈活性，做好情景教學，增加地理課堂教學的生動性，提高學生對地理知識的認識，這樣才能達到教學目標，讓學生掌握科學的學習方法。對大多數高中生來說，地理知識的學習難度較大，主要是因為自然地理部分抽象性較強，人文地理部分知識點比較瑣碎，記憶難度較大。如果教師依然采用傳統教學模式，會降低學生學習地理的積極性，嚴重時會影響地理知識的學習，因此創設地理教學情景，可以有效降低學生學習地理的難度，讓學生感受到地理知識的魅力，從而提高學生學習地理的興趣。比如教師在講解《熱力環流》這一內容時，就可以為學生創設教學情景 ：在玻璃罩下分別放入沙子和水，然后用燈光對其進行照射，再用溫度計測量一下玻璃罩子里面的溫度，并讓學生思考產生溫度差異的原因。然后在玻璃罩中放一根點燃的香，觀察香煙的流動方向，并結合本節熱力環流的知識分析產生該現象的原因。

二、高中地理教學生活化

教師在進行高中地理教學時，要將知識生活化，通過這樣的形式增強學生對地理知識的認識，降低他們對地理的恐懼心理，增強他們學習信心。地理與我們的生活息息相關，教師在教學時要將地理知識與實踐相結合，讓學生認識到地理知識就在身邊，調動他們學習的積極性。比如教師在講解太陽高度時，如果單純采用傳統的理論教學方式，學生會感到比較抽象，相關知識理解難度較大，最終會影響學習的質量。但是將正午太陽高度知識教學生活化，能夠最大限度降低學生的理解難度，讓他們掌握正午太陽高度角的計算公式，達到教學目標。將太陽高度角計算生活化，教師就可以帶領學生測量一下本地的正午太陽高度 ：首先可以在太陽下樹立一根小木棒，然后在正午時測量一下木棒影子的長度，通過公式計算出太陽與地面的夾角，然后得出本地正午太陽高度角。通過這樣生活化的教學，可以讓學生感受到地理知識的魅力，認識到地理就在我們身邊，提高他們學習的積極性。同時，在這樣的教學中，教師可以加強與學生的交流，了解學生學習過程中存在的問題，及時調整教學方案，滿足學生地理學習的需求。

三、實現地理教學的多樣性

地理知識如果只是單純的理論講解，會不利于學生地理知識的學習，教師需要轉變教學方式，從學生的學習狀況出發，這樣才能達到教學目標。實現地理教學的多樣性，首先需要教師利用現代化的教學方式，比如可以利用網絡技術以及多媒體技術，尤其是在講解自然地理知識時，教師可以通過影像、圖片以及音像等資料展現出自然地理的相關內容，讓學生直觀了解和認識地理，降低學習地理的難度，為他們今后地理知識的學習奠定基礎。其次，教師要加強與學生課堂上的互動，比如教師可以在課堂上設計一些問題，通過這些問題引導學生增強對地理的認識，相互之間交流合作，找到這些問題的最終答案，通過這樣的探索，彼此之間可以認識到團結協作的重要性，也可以對地理知識有更加全面的認識。

除此之外，通過這樣的教學，教師可以及時了解學生學習中的不足，找到教學過程中存在的問題，并針對這些問題制定出科學完善的教學方案，提高學生學習的興趣。第三，教師在地理教學過程中，要堅持以學生為中心，注重學生的個性發展，對一些比較新奇的想法，教師要給予積極鼓勵，讓學生自行設計一些學習方案，對于錯誤的想法，教師要指出想法中的錯誤，幫助學生更好地學習地理。通過多樣性的地理教學，學生可以對地理知識有更好的認識，能夠增強學習地理的信心，找到科學的學習方法，提高地理學習效率。

在結合地圖進行地理知識的講解時，要選準圖像，使學生學會識圖和用圖，通過讀圖來掌握一些基本的知識和原理，提高學生的學習興趣。例如，我們在解答“中國地形”特征的規律時，就要讓學生懂得如何使用《中國地形圖》或《地形剖面圖》。學生通過與地圖知識相結合進行圖像記憶，可以有效加深對相關問題的理解。再如，如果我們在解決問題時知道了某個城市的位置是在北緯35度某大陸的西岸，根據這些相關的信息，我們就會很容易地推斷出它是地中海氣候，這種氣候的特征是冬季多雨，夏季少雨，春季景色最美，并且沒有長久的冰凍，適合生長比較耐旱的、樹皮很厚的常綠灌木。相關的信息使得相關的地理問題解答起來也容易很多，這樣也能極大地激發學生的學習興趣，有效地促進他們利用地圖進行解決地理知識的動力。

綜上所述，高中地理教師要積極轉變教學觀念，從學生的實際出發，制定科學的教學方案，這樣才能夠達到教學目標。同時教師也要將地理課堂生活化、多樣化，在尊重學生的基礎上提高地理課堂教學效率，增強學生學習地理的興趣，這樣才能達到地理教學目標，實現高中地理教學的良性發展。

參考文獻 ：

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作者簡介：丁洪珍，女，寧夏吳忠市紅寺堡區第一中學，研究方向：地理教育。