英語課說課策略

說課是指教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、教研員、專家，以語言為主要表述工具，系統(tǒng)而概括的解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點，表述自己具體執(zhí)教某一課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進行評說。

說課作為教學(xué)方式的改變，對于教師們更好的理解和掌握教育理念，理解和掌握新課程的實質(zhì)，以及對于廣大教師教學(xué)行為的反思和研究，都是必不可少的。我作為一位長期在第一線的英語教師，對此有著自己的理解，下面就我本人的理解，對英語課說課談一點自己的看法。

一、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，加強理論認(rèn)識

課程標(biāo)準(zhǔn)就是教師準(zhǔn)備課的依據(jù)，仔細(xì)研究英語課程中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容錢所具備的只是和能力，在說課中就能很好的對學(xué)生新知識與能力的掌握提出要求，所以，說課過程中無論說哪一部分的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)找到教學(xué)行為的由來。教師對課程標(biāo)準(zhǔn)把握得越清晰，就越能清楚的針對自己的教學(xué)過程，教學(xué)行為的自我意識也越強，這是一個教師自我成長的重要標(biāo)志，目標(biāo)設(shè)定具體，符合學(xué)生實際。在說教學(xué)目標(biāo)時要注意既要符合課標(biāo)的要求，又要切合學(xué)生的實際。最后指出目標(biāo)的可操作性：目標(biāo)要求明確、具體，能直接用來指導(dǎo)、評價和檢查該科的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生實際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)，總目標(biāo)可以是相當(dāng)概括的。

教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時對教學(xué)目標(biāo)的把握與評定，要將一般性的目標(biāo)具體化可觀測的行為目標(biāo)，要說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么，達(dá)到什么水平，即說明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

二、學(xué)情學(xué)法結(jié)合，適宜兼顧并行

說學(xué)情

1、學(xué)生特點

主要包括學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法等。例如，一位教師這樣說學(xué)情，本班學(xué)生基礎(chǔ)較差;學(xué)生學(xué)習(xí)被動，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;多數(shù)學(xué)生喜歡表現(xiàn)，但缺乏自制，逆反心理較強;本班學(xué)生的可塑性較強。

2、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

是指學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗等在內(nèi)的總和，它是教師組織實施教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。例如可以這樣說課：學(xué)生對這一方面的只是零碎，沒有形成系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)不完整，尤其是基礎(chǔ)知識匱乏，在初中應(yīng)當(dāng)建立的基本語句框架沒有建立起來，給英語教學(xué)帶來一定難度。

說學(xué)法

要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容說出本節(jié)課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法。重視學(xué)法指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，合理的調(diào)動不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性;引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，感悟和體驗語言，真正意義上解決學(xué)生怎樣學(xué)的問題，從而實現(xiàn)一切為學(xué)生的發(fā)展;變革學(xué)生學(xué)習(xí)英語只重視記憶的方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學(xué)法指導(dǎo)上。說明以何種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及為什么使用這個方法，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;如何啟迪學(xué)生積極思維和強化學(xué)生的參與意識，進一步發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的觀察、注意、記憶、思維、聯(lián)想和領(lǐng)悟等能力。主要說明學(xué)生要怎樣學(xué)和為什么這樣學(xué)的道理;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征、運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。特別是當(dāng)今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。

三、堅持一法為主，他法為輔

英語教學(xué)方法始終處于發(fā)展變化之中，某一種教學(xué)方法總是為解決當(dāng)時語言教學(xué)中存在的問題而產(chǎn)生的。隨著人們對語言的認(rèn)識，多種教學(xué)方法存在于一節(jié)課中也不足為奇了。說教法要說教學(xué)中選用怎么樣的方法，選擇這種方法的依據(jù);運用這種方法應(yīng)注意的問題;甚至從沒有什么創(chuàng)意等方面說起。

說英語課堂教學(xué)方法時教師應(yīng)當(dāng)注意的問題

• 學(xué)習(xí)型任務(wù)與真實生活任務(wù)相結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的任

務(wù)型教學(xué)，強調(diào)通過完成任務(wù)來習(xí)得語言，任務(wù)又分為學(xué)習(xí)型任務(wù)與真實型任務(wù)，教師在說任務(wù)型教學(xué)方法時，要注意兩者結(jié)合。

• 機械操練與情景訓(xùn)練相結(jié)合。在機械操練的同時積極創(chuàng)設(shè)情

境，使單純的語言操練富有一定的實際意義，為學(xué)生在真實生活中運用語言打好基礎(chǔ)。

③單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合。單項訓(xùn)練應(yīng)注意趣味性，讓學(xué)生在多種形式的活動中保持語言學(xué)習(xí)的積極性，在進行單項訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開展形式多樣的知識和技能的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

④聽說訓(xùn)練和書面訓(xùn)練相結(jié)合。遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，注重聽、說、讀、寫的階段，使學(xué)生語言能力得到均衡發(fā)展。

以上是我對英語說課的一點見解和認(rèn)識，總而言之，我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)?shù)陌才澎`活多樣的教學(xué)方式，使我們的課堂更加生動、更加精彩。